Рассмотрено на заседании кафедры учителей иностранного языка Руководитель кафедры _____________// Протокол № ___ от «__» 2014г. | Согласовано Заместитель директора по УВР _____________/ / « __ »____________2014г. | Утверждаю Директор _____________// Приказ №от «» сентября 2014г. |
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ №1
Г. КОМСОМОЛЬСК-НА-АМУРЕ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности «Французский язык: первые шаги»
Принято на заседании педагогического совета
протокол №от« » августа 2014 г
На основе Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / , .- М.: Просвещение,2011, Примерной программы начального общего образования. В 2 ч. Ч.2 – М.: Просвещение, 2008и авторской программы«Французский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Твой друг французский язык» 2-4 классы»/.- М.: Просвещение, 2011
Классы: 4 а, б
Ступень обучения: первая
Тип класса: с углубленным изучением английского языка
Учитель: , учитель
Стаж работы (по специальности): 30 лет
Курсы повышения квалификации по теме: «Современные образовательные технологии и актуальные проблемы иноязычного образования в условиях реализации требований ФГОС основного общего образования», 156 часов, уд.№ 000, с 11.11. по 07.12.2013г.
2014 - 2015 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа внеурочной деятельности «Французский язык: первые шаги» для 4 класса разработана в соответствии:
- с Программой внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / ,
.- М.: Присвещение,2011
- с Примерной программой начального общего образования. В 2 ч. Ч.2 – М.: Просвещение, 2008.
- с авторской программой «Французский язык. Рабочие программы. Предметная линия
учебников «Твой друг французский язык» 2-4 классы» /.- М.: Просвещение, 2011.
Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся и понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге.
Данная программа создает условия для культурного самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой культуры. Она полностью отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций.
В настоящее время ни у кого не возникает сомнения в необходимости владения иностранным языком. Развивающиеся международные экономические, политические и культурные связи, научно-технический прогресс повысили престиж иноязычной грамотности настолько, что владение иностранными языками становится одним из условий профессиональной компетентности специалиста.
Кроме того, огромные образовательные возможности иностранного языка как филологической дисциплины осознаются не только специалистами в области преподавания, но и самими учащимися, и их родителями. Этим объясняется возрастающая потребность в изучении двух и более иностранных языков. Расширяется спектр изучаемых языков. Это актуально особенно для немецкого и французского языков, т. к. объективно английский язык является самым распространенным среди изучаемых языков в школах. На этом фоне повышается интерес к французскому языку – языку литературы и искусства, моды и дипломатии, международному языку математики и почтовой связи, интерес к Франции и французскому народу, с которым нас связывают давние культурные традиции.
Педагогическая целесообразность программы внеурочной деятельности «Французский язык: первые шаги» обусловлена важностью создания условий для развития у школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка.
Ценностные ориентиры, лежащие в основе программы
Ценностные ориентиры содержания рабочей программы внеурочной деятельности "Французский язык: первые шаги" основываются на концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, являющейся основой реализации ФГОС ООО.
Данная рабочая программа знакомит учащихся с французским языком и культурой Франции, помогает постичь систему ценностных нормативов народа страны изучаемого языка, а также проблемы, волнующие французскую молодежь.
Эстетическое развитие школьников обеспечивается использованием детского фольклора, стихов и песен, обсуждением тем, связанных с культурным наследием России, Франции и других стран мира
Цели обучения французскому языку по программе внеурочной деятельности «Французский язык: первые шаги»
1) учебная
2) познавательная
3) развивающая
4) воспитательная
Указанные стратегические цели не изолированы друг от друга. Их вычленение чисто условно и служит лишь четкому осознанию каждой из них; реализация же этих целей возможна только комплексно, ибо каждая цель обусловлена всеми остальными.
Цель обучения реализуется в единстве взаимосвязанных компонентов: воспитательного, образовательного, развивающего, практического:
- формирование умений общаться на французском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании;
- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;
- мотивации к дальнейшему изучению французского языка на последующих ступенях школьного образования;
- обеспечение коммуникативно - психологической адаптации школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании французском языка как средства общения;
- освоение элементарных лингвистических представлений, необходимых учащимся для овладения устной речью на французском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий ( звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация), наблюдаемых в родном и французском языке;
- приобщение к новому социальному опыту с использованием французском языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на французском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на французском языке;
- воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей школьников, а также их общеучебных умений;
- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием французском языка;
- приобщение школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на французском языке различных ролей в игровых ситуациях типичных для семейного, бытового, учебного общения.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы «Французский язык: первые шаги»
Федеральный государственный стандарт основного общего образования формулирует требования к результатам освоения основной образовательной программы в единстве личностных, метапредметных и предметных результатов (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000).
Учащиеся 4 класса должны уметь:
- называть свое имя, рассказывать о себе и своей семье;
- правильно произносить французские звуки, гласные и согласные французского алфавита, буквосочетания;
- читать, писать слова и предложения;
- составлять предложения и краткое монологическое сообщение с изученными лексическими единицами;
- описывать картинку;
- написать поздравление;
- пользоваться словарем;
- участвовать в этикетном диалоге;
- читать про себя с полным пониманием основного содержания текста;
- понимать на слух речь преподавателя и одноклассников.
Должны знать:
- французский алфавит, правила чтения;
- артикли французского языка;
- спряжения глаголов avoir, etre;
- спряжение глаголов 1 группы в настоящем времени;
- предлогиdans, sur, sous, pres de, a, en, derriere;
- спряжениеглаголовaller, vouloir, puurvoir, voir, lire, ecrire, apprendreвнастоящемвремени;
- личные местоимения;
- мужской и женский род имен существительных;
- образование отрицательной формы глагола;
- порядковые числительные;
- притяжательные прилагательные;
- образование прошедшего времени с глаголами etre, avoir.
Учащиеся должны владеть общеучебными навыками:
- различать основные типы предложений по интонации и цели высказывания;
- составлять моно и диалогические высказывания по образцу (объём до 10 предложений);
- работать с текстом для чтения;
- списывать текст на иностранном языке, выписывать и вставлять в него слова;
- уметь пользоваться словарем.
Учащиеся знакомятся с социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в условиях различных ситуаций общения в семье, в школе и др. Использование французского языка как средства социокультурного развития на данном этапе включает знакомство с:
- государственными символами;
- традициями проведения праздников;
- французскими словами, вошедшими в другие языки;
- фамилиями и именами выдающихся французов;
- оригинальными или адаптированными материалами детских сказок;
- иноязычными рассказами, стихами.
Предметное содержание и особенности внеурочной деятельности «Французский язык: первые шаги»
Содержание курса французского языка, представленного данной программой, соответствует всем разделам Примерной программы по иностранному языку, разработанной в рамках ФГОС 2009 г., что обеспечивает достижение учащимися планируемых результатов, подлежащих итоговому контролю, определённому требованиями ФГОС.
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям школьников.
Отличительные особенности программы внеурочной деятельности "Французский язык: первые шаги"
В преподавании учебного материала в рамках программы используются фронтальные и групповые формы работы, практические занятия, исследовательские методы, аутентичные материалы. Особо важная роль отводится видеофильмам, которые создают языковую среду на уроках и являются ценным источником информации, что позволяет развивать коммуникативную компетенцию и использовать инновационные технологии, в частности метод проектов.
Формы занятий
Материал подается в форме презентаций, видеофильмов, викторин, неутомительной для школьника. Различные творческие задания будут способствовать развитию воображения и помогут лучше усвоить пройденный материал на занятии. Учащимся придется собирать материал, работать с электронными источниками информации, словарями, энциклопедиями, создавать проекты и презентации. На каждом занятии школьники добавляют к уже усвоенным знаниям дополнительный интересный материал, имея дело преимущественно с иноязычной речью, как устной, так и письменной. Таким образом, данная программа основывается на «коммуникативной методике». При помощи коммуникативного метода у детей развивается умение говорить и воспринимать речь на слух. В процессе общения и восприятия французской речи осваивается и грамматика. Учащиеся сразу учатся говорить правильно.
Формы реализации программы:
- занятие-путешествие; дискуссия; тестирование; защита творческих работ и проектов; онлайн - экскурсия; итоговое занятие; самопрезентации.
Формы подведения итогов:
- выступления детей на открытых мероприятиях; участие в конкурсных мероприятиях; контрольные занятия; итоговое занятие; защита проектов; школьная конференция.
Эффективность данной внеурочной деятельности зависит от следующих условий:
· желание проявить себя;
· сочетание индивидуальной и групповой деятельности;
· занимательность содержания, форм и методов работы;
· эстетичность предлагаемых материалов заданий;
· четкая организация и тщательная подготовка всех занятий;
· привлечение детей с разными способностями и уровнем языковой подготовки;
· широкое использование методов педагогического стимулирования учащихся
ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам, потребностям и другим возрастным особенностям младших школьников и включает:
·Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание с использованием типичных фраз речевого этикета.
·Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год, Рождество. Подарки.
·Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
·Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размеры, характер, что умеет делать.
·Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
·Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Любимое время года. Погода. Дикие и домашние животные.
·Мой день. Распорядок дня. Занятия в будни и в выходные дни.
·Страна/страны изучаемого языка и родная страна.
Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).
