Урок математики в 3 классе

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение муниципального образования «город Архангельск» «Средняя общеобразовательная школа №17»

Учитель начальных классов

Урок математики в 3 классе

Цели урока:

Образовательные: повторить, закрепить и обобщить знания, умения и навыки по темам:

операции над множествами; нумерация многозначных чисел; вычислительные навыки с многозначными числами; решение текстовых задач и уравнений; величины.

Развивающие: развивать математические способности, познавательный интерес, умение обобщать, логически мыслить, доказывать правильность своего ответа, умение планировать работу.

Воспитательные: воспитывать положительное отношение к учению, развивать потребность добросовестно трудиться на уроке, пробуждать интерес к предмету через дидактическую игру, формировать умение согласовывать свои действия в парах и выбирать общую цель работы.

Игровая задача: «Совершить Икс-педицию к Математическому полюсу, по самостоятельно составленной карте путешествия».

Ход урока.

Худ. Зарисовка из учебника:

«Однажды  Винни-Пух прогуливался по лесу и пел свою любимую Шумелку:

Хорошо быть медведем, ура!

Хорошо быть медведем, ура!

  Побежу …

  Нет, победю!

  Победю я и жару и мороз,

  Лишь бы медом был вымазан нос!

Кристофер Робин сидел у порога и напяливал свои Походные  Сапоги.  Как  только Пух  увидел Походные Сапоги, он сразу понял, что предстоит  Приключение.

-Ой, ура, мы снова пойдем  в  искпедицию! – обрадовался Винни - Пух.

На этот раз, - ответил  Кристофер Робин, - мы  пойдем не  в искпедицию, и даже не в экспедицию, а в настоящую ИКС-педицию. А что такое  «ИКС-педиция»? – взволнованн о спросил Пух. Это тоже Путешествие, -  успокоил  его Кристофер Робин. – Но только особое, математическое.

Мате-мати-ческое? – удивился Винни-Пух. А что такое « математическое 

  путешествие»? – опять не понял он.

Ну, это такая штука, где задачки решают, - терпеливо объяснил Кристофер Робин. – Идешь как бы не ногами, а головой. Вот здорово! – радостно сказал  Винни-Пух. – задачки я люблю решать!  И Все-Все-Все тоже очень любят! Только мы не умеем – мы же еще маленькие! Ой!—вдруг  испугался он. – Значит, нас  не  возьмут в Икс-педицию?

  -  Глупенький мой Мишка! – успокоил Пуха Кристофер Робин. – Мы же не одни пойдем, а вместе с ребятами. Они, знаешь, какие умные! Учатся в школе  и уже столько всего знают и умеют: и задачки решают, и уравнения, и считать умеют, и думать, и соображать! Вот здесь я приготовил для них Карту Путешествия. По этой карте ребята сразу сообразят,  как нам добраться всем до Математического полюса!

  Винни-Пух так обрадовался, что даже запел еще одну свою любимую Шумелку:

  Все вышли в ИКС-педицию  Вся наша ИКС-педиция

  (Считая и меня!):  Весь день бродила по лесу, 

  Сова, и Ру, и Кролик,  Искала ИКС-педиция

  И вся наша родня!  Везде дорогу к полюсу. 

И каждый в ИКС-педиции

  Всегда ужасно рад

  Решить задачку трудную

  С помощью ребят!»

-  Помогите, пожалуйста, ребята, всем прийти  к Математическому полюсу.

Какие же знания нам потребуются для этого путешествия? (Работа с множествами, запись  многозначных чисел, сложение, вычитание, умножение, деление многозначных чисел, решение уравнений, задач…)

Я записала ваши предложения на табличках (На доске таблички с подобными записями.)

В каких работах нам приходится применять так много знаний сразу? (В контрольных)

Мы заканчиваем первую часть учебника, и на следующем уроке у нас действительно будет контрольная, так что следует сегодня хорошо потрудиться.

Любой Путешественник берёт с собой бортовой журнал для важных записей. На уроке мы для записей пользуемся тетрадями. Давайте представим, что они и есть наши бортовые журналы. Откроем их и запишем число и классную работу.

Для начала нам необходимо вычислить координаты места назначения

(на инт. доске) Продолжи ряд на два числа 0,17,34,51_______

Как понять, какие числа последуют? ( Найти разницу между соседними числами и увеличить на неё последнее число) (появляется ответ 68, 95)

       Выполним ещё несколько вычислений

       (на инт. доске) 28:6=____________                45:11=____________

                               47:9=____________                50:15=____________

Какое действие необходимо выполнить во всех заданиях? (Деление)

Что особенного в них? (результат будет с остатком)

Как будем действовать? (Найдем ближайшее число, которое можно разделить нацело. К результату деления добавим разницу между делимым и найденным числом в виде остатка).

Запишем ответы на доске: 4(ост.4), 5(ост.7), 4(ост.1), 3(сот.5)

Винни-Пух и Кристофер Робин уже собрались в ИКС-педицию, но кого же они забыли? (Пятачка)

Пятачок обозначил необходимые для ИКС-педиции предметы Д, m,+. Всё множество этих предметов он назвал М:

(на инт. доске) М={Д, m,+}

Сложим в его рюкзак только верные утверждения

М={ m, +,Д }                Д ϵ М

М={Д, m}        {Д} М

М={Д, m,:}        а М

Мы очень хорошо подготовились и показали умение работать с множествами, можем сразу отправиться на 4 станцию. На ней нам придется действовать в парах. Вспомним правила работы в парах (Договориться, кто будет главным в первом задании, кто во втором; работать тихо, как рыбки, показать готовность, взявшись за руки)

Прочитай число 45630817294. Какая цифра стоит в разряде сотен миллионов этого числа? Сколько в нём всего сотен миллионов?

Прочитайте задание, что требуется выполнить? (Прочитать число. Определить какая цифра стоит в разряде сотен миллионов этого числа, сколько в нём всего сотен миллионов)

Как будем выполнять? (Разделим точками число на классы. Найдём класс миллионов. Назовём цифру, стоящую в разряде сотен. Отделим все цифры стоящие в начале, включая названную, прочитаем число – это и будет число сотен миллионов)

Назовите ответ (Цифра 6; 456 сотен миллионов)

Теперь мы готовы к выполнению задания пятой станции

Запиши цифрами число: 25млрд. 4млн. 79 ед. Назови предидущее и последующее число.

Кто готов объяснить запись этого числа? (записываем «25», в классе миллионов есть только 4 единицы, так что запишем «004», в классе тысяч нет цифр, записываем «000», в единицах запишем «079»:25004000079)

Назовите предшествующее и последующее числа (25004000078,25004000080)

Вы прекрасно справились! За что вы можете сказать спасибо своему партнёру и остальным ребятам?

Физминутка.

Откроем наши бортжурналы. Для определения направления нашего путешествия нам необходимо сделать несколько вычислений:

На доске записаны в столбик: 2047639-459086; 305296-72058;1800*70

Мне нужны трое помощников к доске. (Ответы на доске закрываем, чтоб на местах ребята успели решить все задания самостоятельно)

Проверим правильно ли сделаны вычисления?

Молодцы.

Мы оказались у гнезда Совы.

Сова, как известно очень любит точность. Помогите ей выразить именование числа в указанных единицах измерения:

5 м 9 см = _____см                        6 ц 32 кг =_________кг

7 км 91 м =______м                        3 т 54 кг = ________кг

Объясните, как вы будете действовать. (В одном метре 100 см, значит в 5 метрах 500 см,…..)

Запишите в своих бортжурналах еще 2 задания с именованными числами.

Сова подсказала нам дальнейший путь. Чтоб ускориться, нам нужно собрать самолет. Шасси, корпус и хвост мы сможем установить правильно если сделаем инженерные вычисления. Каждый из вас выполнит по 2 уравнения на выбор.