Два поколения (стр. 4 )

По счастливой случайности Николая Федоровича направили в фоторазведку. Он заряжал фотоаппараты, приспособленные для самолета, проявлял пленку, а из карточек монтировали планшет и дешифровали специальными знаками. Такие планшеты передавались лично командующему фронтом.

Таким образом, фотолаборатория прошла Польшу, Румынию и Чехословакию, где и закончилась война. Николай Федорович в годы войны был награжден: Орденом Отечественной войны I степени, медалями «За боевые заслуги» и «За победу над Германией».

Константин Борисович Довбня

Война недоброй вестью коснулась семьи Константина Борисовича. Отец и старший брат погибли, средний брат попал в госпиталь. Даже не задумывался Константин Борисович о том, надо ли идти на фронт. Но не брали. Только после того как обиты были пороги военкомата, был отправлен в Оренбургское летное училище. «Постоянно хотелось, есть», - вспоминает Константин Борисович.18 Одна буханка хлеба выдавалась на 9 человек. Потом на фронте вспоминал и удивлялся, так как хлеба было всегда достаточно. «Кормят как на убой», - говорил его друг.

На вопрос: «Было ли страшно?» Константин Борисович ответил, что боялся всегда, и в первый, и в последующие вылеты.19 Уже в 1944 году пришлось общаться с американцами. Каково же было удивление Константина Борисовича, что у них в звене вылетало от 70 до 90 самолетов, у нас же всего 4.

Интересным оказался рассказ боевого летчика о своем боевом ранении, когда вырвало кусок мышцы на бедре, линию фронта уже перелетел, но самолет задымил, пришлось прыгать с парашюта. Уже на земле понял, что получил ранение: горела нога, и хлюпало в сапоге. Когда приземлился, подбежали танкисты, медики, разодрали парашют, перевязали рану. Обидно было возвращаться в часть с разорванным парашютом. Пришлось старшему лейтенанту составлять протокол с печатью, что парашют сгорел.

Не думал Константин Борисович о себе, о боли и о ноге, переживал за государственное имущество. Это ли не повод для размышления нам, современникам XXI века. Совершенно другие были понятия у представителей поколения Великой Отечественной войны. Недобрым знаком считалось, если ты не служил в армии. Либо хилый, либо сидел. Да и девчонки с ним не дружили.

Так и Константин Борисович не радовался окончанию войны, потому что на войне был востребован каждый день, а после войны стал никому не нужен. Но он продолжил службу и летал еще 20 лет.

Воспоминания участников войны показывают, насколько высоким был подъем патриотизма у поколения 40-ых годов. Причинами этого были: условия войны, высокая доля ответственности, система воспитания в условиях построения социалистического общества.

Поколение XXI века

И в наше время есть место подвигу. В районе Геологов живут и участники чеченских войн, и герои-афганцы. И сегодня многие парни хотят служить в армии и оставляют учебу, чтобы пройти еще одну школу жизни.

Мы провели опрос учащихся XXI века, который выявил желание подростков разного уровня развития послужить во благо Родины. Дети прекрасно понимают, что такое патриотизм и дают точные ответы на этот непростой вопрос. «Это любовь к Родине», - пишет Богданова Рима, учащаяся 9 класса. «Патриот – это человек, который готов отдать жизнь за свое отечество», - написала Берлизева Вера, тоже учащаяся 9 класса. «Мы победили бы фашистов и сегодня потому, что мы русский народ, у нас самое лучшее оружие и техника», - пишет Алдушен Максим.20 Это говорит о том, что и сегодня жива вера в русского человека, который в экстремальных условиях готов пойти на подвиг во имя светлого будущего своей страны. И мы находим множество примеров этому.

Подвиги спасателей, сотрудников службы МЧС, победы наших спортсменов на Олимпийских играх и международных соревнованиях. Изменилось время, изменились люди, но менталитет русского человека, в котором заложен дух борьбы, он будет жить вечно.

В анкете мы задавали еще один очень важный вопрос: как воспитывать в детях патриотизм? И получили исчерпывающий ответ. Вот так ответил : «Надо воспитывать уважение ко двору. Сажать вместе с детьми цветы, деревья, ухаживать, убирать территорию. Воспитывать уважение к родителям и старшим. Прививать чувство собственного достоинства. Человек, который уважает себя, будет уважать и других». А так ответили учащиеся 9-ых классов: «Воспитывать детей через трудовые операции и десанты», - пишет Мурсалимов Вадим. «Читать книги о войне, посещать музеи и выставки, проводить классные часы, вовлекать детей в исследовательскую деятельность, показывать лучшие советские фильмы о войне», - написала Берлизева Вера.21 Такие ответы показывают, что оба поколения близки в своих предложениях по воспитанию патриотизма. Сегодня действует государственная программа патриотического воспитания учащихся, проводятся различные конкурсы, где дети могут принять участие, больше узнать о своей Родине. Это тоже воспитывает патриотизм. 

Таким образом, причинами подъема героизма и патриотизма русского народа в годы Великой Отечественной войны стали: экстремальные условия военного времени, система воспитания подрастающего поколения, созданная «эпохой социализма». Работая над темой, мы еще раз убедились в том, что подросток, имеющий внутреннее убеждение в необходимости любить и уважать свою Родину, найдет и займет достойное место в жизни, будет беречь и охранять свое Отечество, а также вносить посильный вклад в развитие России.

Заключение

Великая Отечественная война сыграла большую роль в жизни людей сороковых годов. Она стала настоящей эпохой, потому что изменила психологию, и сознание людей того времени. Испытания военного времени сделали русский народ более мужественным и стойким.

Мы сравнили и проанализировали отношение двух поколений к войне, подвигу и патриотизму. В рамках выполнения поставленной цели было определено значение термина патриотизм как любовь к Родине, желание делать что-нибудь для Отечества безвозмездно, а также выяснили, в чем кроются истоки патриотизма. Собирая архивный материал и воспоминания участников войны, мы проанализировали его и пришли к выводу, что для воспитания настоящих патриотов необходимо включать подростков в такие дела и заботы, которые требовали бы от них серьезного нравственно-волевого усилия, принципиальных решений, проявления высокой гражданской ответственности.

Таким образом, наша гипотеза оказалась верна. Действительно, причинами подъема героизма и патриотизма русского народа в годы Великой Отечественной войны стали: экстремальные условия военного времени, система воспитания подрастающего поколения, созданная «эпохой социализма». Работая над темой, мы еще раз убедились в том, что подросток, имеющий внутреннее убеждение в необходимости любить и уважать свою Родину, найдет и займет достойное место в жизни, будет беречь и охранять свое Отечество, а также вносить посильный вклад в развитие России. Используемые методы позволили собрать воспоминания участников войны и выявить отношение двух поколений к патриотизму.

В дальнейшем мы планируем продолжить работу по сбору воспоминаний участников войны и выпустить альманах, посвященный героям войны района Геологов. Используемая литература помогла дать теоретическое обоснование исследуемой проблеме, доказать гипотезу, убедиться в правильности избранного нами пути.

Сегодня для нас самое главное сохранить воспоминания участников Великой Отечественной войны для наших потомков, научить их преодолевать трудности и испытания. 

Список литературы и источников

Воспоминания

Воспоминания  Бунина   Безбородовой   Довбня   Задоя   Лигостаевой   Николаева  

Литература

Абульханова-Славская жизни. М. : Изд-во «Мысль», 1991 Архивные материалы. Газета «Знамя колхоза» Саракташского района № 000, от 3  октября 1942 года Архивные материалы. «Знамя колхоза» от 01.01.01 года, № 93 Архивные материалы. «Пульс дня». От 28 июня 1994 года Архивные материалы. «Путь Ленина» №36 1942 года Гавриловского района Вопросы воинского воспитания, Сборник статей, М.: Воениздат, 1985 Зосимовский -волевое воспитание с позиций конфликтологии./ Педагогика, № 3, 2004, с.48-52 подполье  Бухенвальда О долге и чести воинской в Российской Армии, Собрание материалов, документов и статей, Воениздат, М.: 1990

Список приложений

с семьей Бунин М. М.

Приложения

с семьей

1 О долге и чести воинской в Российской Армии. Собрание материалов, документов и

  статей, Воениздат, М.: 1990

2 Вопросы воинского воспитания, Сборник статей, М.: Воениздат 198, С. 178

3 Абульханова-Славская жизни. Издательство: М.: Мысль, 1991

4 Архивные материалы. Газета «Знамя колхоза» Саракташского района № 000, от 3 октября 1942 года

5 «Путь Ленина» №36 1942 года Гавриловского района

6 «Знамя колхоза» от 01.01.01 года, №93

7 «Пульс дня». От 28 июня 1994 года.

8 подполье Бухенвальда

9 Зосимовский -волевое воспитание с позиций конфликтологии./ Педагогика, №3, 2004, с.48-52.

10 Воспоминания

11 Воспоминания

12 Воспоминания

13 Приложение 1

14 Воспоминания

15 Приложение 2

16 Воспоминания

17 Приложение 3

18 Воспоминания

19 Воспоминания

20 Анкеты детей.

21 Анкеты детей