ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АВТОРСКОГО САЙТА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
,
Санкт-Петербург, ГБОУ СПО «АТЭМК»,
преподаватель английского языка,
e-mail: *****@***com
Аннотация. В статье рассмотрены методические возможности использования авторского сайта в учебной (внеурочной) деятельности учащихся при организации проектной деятельности.
Ключевые слова: Интернет-ресурсы, личный сайт педагога, сетевые проекты, информационная компетенция.
В настоящее время новые информационные технологии заняли прочное место в организации познавательной деятельности учащихся. При проектировании урочной и внеурочной деятельности педагогами активно используются как электронные ресурсы, созданные самостоятельно, так и различные лицензионные продукты, являющиеся либо составной частью учебно-методических комплексов, либо разработанными для изучения отдельных тем программного материала и расширяющие их. Не остаются без внимания и программы, позволяющие обеспечить быструю и качественную проверку знаний учащихся путём тестирования.
Однако данные ресурсы не позволяют в полной мере осуществить дистанционное взаимодействие с учащимися, а такие среды как MOODLE не всегда доступны для педагогов.
Встаёт вопрос: «Какими ещё средствами может воспользоваться педагог, чтобы осуществить дистанционное взаимодействие с учащимися в образовательном процессе?»
Конечно же, в первую очередь на ум приходит такой инструментарий, как электронная почта, но она более подходит для индивидуальной работы с учащимися, к примеру, при организации проектно-исследовательской работы, так как в личной переписке можно не только принять работу на экспертизу, но и дать индивидуальные рекомендации по исправлению или дополнению полученного материала.
Авторский сайт учителя более функционален. Он позволяет создать неограниченное количество тематических страниц, содержащих материал не только для организации урочной деятельности, но и для самостоятельной работы учащихся по различным направлениям. К тому же, здесь можно разместить и материалы для родителей. Это могут быть страницы, содержащие:
- справочные материалы по отдельным темам учебной дисциплины, как в виде текстовых документов, так и виде презентаций;
- рекомендации по выполнению домашних заданий;
- список дополнительной литературы и интернет-ресурсов по предмету;
- материалы для родителей с рекомендациями, как оказать помощь своему ребёнку дома;
- ссылки на сайты государственных организаций по проведению итоговой аттестации в форматах ЕГЭ и ГИА.
Кроме того, здесь можно организовать и «Методическую копилку» с интересными методическими разработками, созданными самостоятельно.
Авторский сайт был разработан мною несколько лет назад на платформе Google (https://sites. /site/englishtogether01/ ). Эта платформа была выбрана по нескольким причинам:
простота в создании; интуитивное редактирование; возможность добавления на сайт документов, видеороликов, изображений; большой выбор встроенных шаблонов; встроенная поисковая система Google; возможность создания отдельных списков доступа для различных страниц сайта; огромное пространство для хранения данных, возможность интеграции сайта с Документами Google и Диском Google; безопасность, надёжность.Таким образом, данная платформа отвечает всем требованиям, которые могут быть предъявлены при создании образовательного сайта.
С включением в прошлом учебном году в работу сетевого педагогического сообщества «Педагогическая планета» Томского государственного педагогического университета, мне показалось интересным использовать личный сайт для организации взаимодействия с учащимися с целью реализации тех конкурсных заданий, в которые я предложила им включиться. Это были:
Всероссийский конкурс «Школьный кроссворд» Всероссийский педагогический проект для педагогов и школьников «Современные образовательные Интернет-ресурсы»Для этого на сайте мною были организованы две тематические страницы:
Каждая страница содержала:
информацию о проекте с указанием окончательной даты работы над ним; проблемный вопрос для написания эссе; рекомендации по написанию эссе; требования к оформлению окончательного результата; форму обратной связи для взаимодействия со мной как с руководителем данных проектов на школьном уровне.Таким образом, учащиеся получили всю необходимую информацию для организации самостоятельной внеурочной образовательной деятельности и имели возможность работать в удобное для них время с индивидуальными темпами реализации проекта.
На мой взгляд, использование данной IT - технологии в данном случае принесло только преимущества в организации работы. Во-первых, ребятам было интересно использовать новую для них форму взаимодействия с педагогом. Как следствие, и мотивация к доведению проекта до требуемого результата значительно превосходила ту, что наблюдается при использовании традиционных форм взаимодействия с учащимися. Во-вторых, ребята не были «привязаны» к какому-либо строгому расписанию, они работали в индивидуальном темпе в часы, свободные от выполнения домашних заданий и посещения кружков и секций в учреждениях дополнительного образования детей.
К тому же, организация работы на платформе личного сайта решала ещё одну немаловажную образовательную задачу – формирование информационной компетентности учащихся, являющейся одной из ведущих образовательных задач в современной педагогике.
Буду рада, если мой опыт использования авторского сайта будет востребован коллегами.
Интернет-источники:
http://www. google. ru/intx/ru/enterprise/apps/business/products. html? utm_campaign=emea-smb-apps-bkws-ru&utm_medium=cpc&utm_source=google&utm_term=%2B%D1%81%D0%B0%D0%B9%D1%82%20%2Bgoogle#sites http://sgpu2004.narod. ru/infotek/infotek2.htm http://tmo. ito. edu. ru/2013/section/222/96777/