План-конспект логопедического занятия

Тема: Звуки и буквы Ф-В, ФЬ-ВЬ.

Цель:

    научить учащихся дифференцировать звуки в-ф, вь-фь изолированно, в слогах, в словах и предложениях.
    образовательные: закрепить знания о механизме образования данных звуков и различать эти звуки изолированно, в слогах, словах и предложениях. коррекционно-развивающие: развивать артикуляционный аппарат; совершенствовать навыки фонематического восприятия, развивать фонематический слух; развивать навыки звукобуквенного анализа и синтеза; научить дифференцировать звуки [в] - [ф] изолированно, в слогах, словах, предложениях, закрепить навык самоконтроля правильной речи в самостоятельной речи; развивать умение соотносить звуки [в] - [ф] с буквами В и Ф. воспитательные: воспитывать интерес к занятиям, умение слушать друг друга, умение работать самостоятельно.

Оборудование: зеркала, картинки, монитор.

Ход занятия.

I. Организационный момент

II. Артикуляционная гимнастика

- Ребята, чтобы красиво и правильно говорить, нужно сделать артикуляционную гимнастику

1. «Улыбочка». (Презентация 1- слайд 2)

2. «Заборчик». (Презентация 1- слайд 3)

3. «Накажем непослушный язычок». (Презентация 1- слайд 4)

4. «Трубочка». (Презентация 1- слайд 5)

5. «Оближем губки». (Презентация 1- слайд 6)

6. «Почистим верхние зубки». (Презентация 1- слайд 7)

7. «Орешек». (Презентация 1- слайд 8)

8. «Загони мяч в ворота». (Презентация 1- слайд 9)

Ш. Объявление темы

- Ребята, какой первый звук в имени волчонка Вани? (Звук [в].)

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

- Какой первый звук в имени ёжика Фани? (Звук [ф].)

- Догадались, какие мы сегодня звуки и буквы будем учиться различать? (Звуки [в] - [ф]. Буквы В в и Ф ф.)

IV. Анализ артикуляция звуков [в], [ф] (сходство, различие).

- Ребята, придвиньте зеркала. Произнесите и определите в чём сходство и различие звуков [в], [ф].

- При произнесении звуков [в] и [ф] в каком положении находятся губы? (Нижняя губа касается передних верхних зубов, верхняя губа поднята.)

- Зубы сомкнуты или между ними есть щель? (Воздух проходит сквозь щель между зубами и губой и воспроизводит эти звуки.)

- В каком положении при произнесении звуков [в] и [ф] находится язык? (Спинка языка поднимается к твёрдому нёбу.)

- Ребята, при произнесении звуков [в] и [ф] струя воздуха встречает преграду или нет? (Преграда воздуху есть: губки и зубки.)

- Молодцы, ребята! Вы правильно определили артикуляцию звуков [в], [ф].

V. Характеристика звуков [в], [ф].

- Ребята, а сейчас дайте характеристику звуков [в], [ф].

- Звук [в], какой он? (Согласный, потому что струя воздуха встречает преграду.)

- Звук [в] – звонкий или глухой? (Звонкий.)

- Почему? (Голосовые связки дрожат.)

- Переходим к звуку [ф]. Охарактеризуйте его. (Глухой – потому что голосовые связки не дрожат.)

- Назовите в чём отличие? (Звук [в] – звонкий, а звук [ф] – глухой. При произнесении звука [в] голосовые связки дрожат, а при произнесении звука [ф] – не дрожат.)

VI. Автоматизация звуков [в] и [ф] в изолированном виде.

- Ребята, представьте, что вы в лесу. Повойте как волчонок Ваня: 5 раз коротко [в], а затем протяжно. Хорошо!

- А теперь аналогично профыркаем звук [ф], как ежонок Фаня.

VIII. Развитие фонематического слуха (игра «Поймай звук»).

Хлопните в ладоши один раз, если услышите звук [в], и два раза – если услышишь звук [ф].

Звуки: [ф], [р], [с], [в], [н], [ч], [к], [ф], [ч], [в], [к], [в], [д], [н], [ф], [к], [ч].

Слоги: па – ка – ва – са – но – фо – ну – ву – ты – фы – во – фу.

Слова: футболка, утка, вагон, факел, сова, кофта, валенки, книга.

Физминутка

IX. Соотнесение звуков [в] и [ф] с буквами В и Ф.

X. Работа в тетради.

а) На уровне слогов:

- Ребята, посмотрите, слоги перепутались, распределите их в два столбика.

Ва, фи, фра, вры, ове, уфи, ава, офо, вло, фля, ефе, офе.

После распределения слогов в два столбика дети записывают их в тетради по памяти.

б) На уровне слов:

Прочитайте, напишите слова, вставьте пропущенные буквыкоро-а, с-ёкла, - утбол, - олейбол, про-иль, про-ессия, кон-ерт, кон-ета,

не-ть, - артук, кла-иши, про-ерка, бу-ет, сло-а, ли-т, пла-ал, шар-ик,

жира-ы, - онтан;

в) На уровне предложений:

- Прочитайте скороговорки. Запишите их по памяти

Фаня в гостях у Вани,

У Вани в гостях Фаня.

Наш Филат не бывает виноват.

Итог занятия.

Чему вы научились на занятии? Что вы ещё сегодня узнали нового?