Контроль за успеваемостью и посещаемостью;
Тесное сотрудничество с правоохранительными органами, КДН и ЗП, комитетом опеки и попечительства;
Создание благоприятной среды в учебном заведении;
Оказание правовой педагогической помощи;
Работа с неблагополучными семьями:
ЦЕЛЬ:
Своевременное оказание помощи и социальной поддержки через тщательное изучение проблем семей (диагностика) и более широкое включение новых коррекционных технологий в поле деятельности специалистов (консультирование, психокоррекция)
Задачи:
1.Основная задача социального педагога в работе с неблагополучными семьями - укрепление взаимодействия с ними, использование всего комплекса педагогических средств для изменения стиля общения между родителями и детьми, развитие ответственности за воспитание детей, воздействие на состояние ребёнка, корректировка его поведения.
2.Своевременное оказать помощь и социальную поддержку, детям из неблагополучных семей.
3.Помочь осознать позитивные и негативные события, происходящие в семье, увидеть реальную возможность изменения трудной ситуации, учить преодолевать препятствия на пути достижения семейного благополучия, восстановить воспитательный потенциал семьи
4.Раскрывать родителям и учащимся отрицательное влияние алкоголя на взаимоотношения между людьми, в том числе на семейные отношения, показать ущерб, которые наркомания и пьянство наносят семье.
5.Координировать взаимодействия учителей, родителей (лиц, их заменяющих), специалистов социальных служб, представителей административных органов для оказания помощи неблагополучным семьям.
Неблагополучная семья – злоупотребление родителями спиртными напитками и наркотическими веществами, которые оказывают вредное влияние на детей своими аморальным антиобщественном поведением, уклоняются от выполнения своих обязанностей по воспитанию детей. Личность ребенка формируется под воздействием среды, в процессе всего общения с окружающими и, прежде всего, с родителями. Последнее имеет решающее значение для его социализации и воспитания. Именно отец и мать своими поступками и своим образом жизни становятся образцом поведения для своих детей. По мнению великого физиолога , у любого инвалида стереотипы поведения в детстве вырабатываются в основном с помощью положительного примера.
В морально неблагополучной семье у детей остаётся неудовлетворенной одна из важнейших психологических потребностей – потребность в любви со стороны родителей. называл состояние психики детей, которые росли в семьях с нездоровой обстановкой, «отсутствием радости завтрашнего дня». Такие ребята особенно сильно стремятся к общению со сверстниками и взрослыми вне семьи, что в известной степени заменяет им нехватку внимания, ласки и заботы со стороны родителей. Однако если это общение приобретает нездоровый интерес, то оно отражается на моральном развитии и поведении детей.
Большинство родителей - союзники и помощники школы, но в неблагополучных семьях они относятся к школе либо враждебно, либо безразлично. Эти родители за помощью к учителям не приходят. Педагоги настойчиво ищут пути и средства воздействия на таких родителей по оздоровлению обстановки в их семье, изменения отношения к детям и методам воспитания.
Семьи неблагополучные:
● конфликтные семьи
● проблемные семьи
● асоциальные семьи
● аморально-криминальные семьи
● семьи с недостатком воспитательных ресурсов (неполные семьи)
Требования к работе с неблагополучными родителями.
Цели воспитания в семье и школе одинаковы и обычно совпадают, но педагоги и родители по-разному понимают методы воспитания, неодинаково оценивают значимость материальных и духовных стимулов.
Для этого обязательно должны быть единые требований родителей и педагогов к учащимся, изменения в лучшую сторону характер отношений между взрослыми и детьми в семье.
Во-первых, неправильно видеть только в родителях причину всех сложностей в работе по профилактике преступлений и правонарушений. Негативные поступки детей огорчают родителей, хотя нередко именно они своими ошибочными действиями вызывают их. Даже в неблагополучных родителях нужно уметь видеть своих помощников и союзников. Главное отношение - тактичность, уважение, доброжелательность и терпение.
Во-вторых, чтобы знать, как именно работать с данной семьёй, надо всесторонне изучить её. Выявить положительные и отрицательные особенности внутрисемейных отношений, определить реальные пути их оздоровления. Информацию подобного рода дают посещение на дому, беседы с родителями и детьми.
В-третьих, действия педагогов по изучению семьи и обстановки в ней надо подчинять индивидуальному плану. Недостатки семейного воспитания возможно преодолеть лишь только в том случае, если меры воздействия на родителей выбраны в соответствии с их индивидуальными особенностями, осуществляются на протяжении длительного периода времени и по определенной системе.
В-четвёртых, когда меры педагогического воздействия не дают требуемых положительных результатов, то школа обращается в органы исполнительной власти и правоохранительные органы с просьбой о применении мер, предусмотренных законодательством в отношении лиц, злостно уклоняющихся от исполнения своих родительских обязанностей.
Меры воздействия школы на родителей условно можно подразделить на следующие виды:
- повышение педагогической культуры родителей.
-работа психологической службы школы - индивидуальные беседы, организация семинаров на тему «Психолого-педагогические особенности развития и поведения детей из неблагополучных семей»;
- привлечение родителей к воспитательной работе с детьми в школе;
- педагогическое руководство воспитание детей в семье;
- организация административно-правового воздействия на отцов и матерей, уклоняющихся от родительских обязанностей.
Содержание работы с родителями.
Родители, которые неправильно строят свои отношения с детьми, не умеют использовать приёмы воспитательного воздействия, подают отрицательный личный пример, не осознают своих ошибок. Социальный педагог, а также педагог-психолог (обязательно сотрудничество) устанавливает тесный контакт с родителями на родительских собраниях, индивидуальных беседах, заседаниях при администрации. Но есть такие родители, которые отказываются идти на контакт, тогда приходится устанавливать контакт на дому, на рабочем месте родителей, а иногда бывает и просим помощи у администрации на работе родителей, где работают родители (законные представители).
Педагог обсуждает с родителями трудности, которые их сын или дочь испытывают в учёбе, методы воздействия на создание и поведение школьников, вопросы его дружбы со сверстниками, характер отношения к труду, общественным обязанностям и взаимоотношения с самими родителями, вносит корректировку в воспитательный процесс «родители-дети».
В некоторых случаях мы привлекаем родителей к работе по организации и проведению воспитательных мероприятий школьных, городских, классных. Чем активнее они участвуют в работе школы с детьми, тем лучше начинают понимать детей, острее ощущается необходимость повышения своей педагогической культуры.
Что касается мер общественного воздействия, часто оказываются в полнее достаточными меры, принимаемые советом школы или родительским комитетом. В особо сложных случаях школа может обратиться в вышестоящие организации, поставить вопрос о привлечении родителей к административной ответственности, вплоть до лишения родительских прав на воспитание или лишения родительских прав и изъятие детей из семьи.
В работе школы с родителями трудных учеников не всегда удаётся добиться желаемого результата. Но, если последовательно и настойчиво использовать все выше перечисленные меры воздействия, улучшение обстановки в семье произойдет. А это самым положительным образом отразится не только на поведении трудных школьников в жизни и на улице, но и на качество учебы.
Работа с трудными детьми:
Цель: воспитание законопослушной личности, профилактика противоправного поведения учащихся, воспитание культуры поведения.
Задачи:
-С "трудными" детьми вести индивидуальную работу, оказывая помощь в учении, преодолении неумелости, укрепляя интерес к познавательной деятельности, дружбе с одноклассниками.
-Осуществление взаимосвязи воспитания "трудных" в коллективе и самовоспитания. Организация самопознания и индивидуальной работы.
-Обучение их культуре поведения на основе управления собой.
-Знакомство с правовыми нормами поведения.
-Борьба с вредными привычками.
Время проведения | Содержание деятельности | Ответственные |
сентябрь | 1.Беседа с учащимися по итогам лета. 2.Изучение личности учащихся. 3.Изучение интересов и способностей учащихся 2.Составление социального паспорта класса 3.Вовлечение трудных учащихся в школьную жизнь и дополнительные кружки и секции города. 4. Ежедневный контроль за посещаемостью учебных занятий и успеваемостью. 5. Посещение на дому. Изучение ЖБУ. Изучение семей «трудных» учащихся. 7. Изучение трудностей в обучении, общении и их причины. 8. Беседа с родителями "Социальная адаптация детей". 9.Оформление документации в КДН и ЗП (ИПР и заключения) | Социальный педагог , |
Октябрь | 1.Составление социального паспорта школы. 2. Ежедневный контроль за посещаемостью учебных занятий и успеваемостью. 3. Посещение на дому. Изучение ЖБУ. Изучение семей «трудных» учащихся. 4.Изучение трудностей в обучении, общении и их причины 5.Индивидуальные беседы с учащимися 6.Посещение уроков 7.Привлечение несовершеннолетних в пришкольный лагерь. 8.Беседа с родителями. 9.Встреча с инспектором ОДН ОМВД России по г. Нефтеюганску | Классные руководители, социальный педагог , педагог-психолог Инспектор ОДН ОМВД России по г. Нефтеюганску |
ноябрь | 1.Собеседование и консультации с родителями трудных детей. 2. Контроль за посещаемостью и успеваемостью. 3.Оформление документов 4. Правовой всеобуч " Преступление и правонарушение", "Законы школьной жизни» 5.Консилиум с учителями "Оказание социально-педагогической и психологической помощи, нуждающимся детям" | Классные руководители, социальный педагог , педагог-психолог |
декабрь | 1.Контроль за посещаемостью трудных учащихся. 2.Вовлечение учащихся данной категории в общешкольные и классные дела 3.Организация каникул трудных учащихся. 4.Оформление документации в КДН и ЗП (ИПР и заключения) | Классные руководители, социальный педагог |
январь | 1.Беседа с учащимися о проведении зимних каникул Посещение уроков 2.Совместно с психологом организовать проведение профилактических бесед. 2.Контроль за успеваемостью "трудных" учащихся. Оказание своевременной помощи в обучении. | Классные руководители Социальный педагог |
февраль | 1.Контроль за успеваемостью и поведением трудных учащихся. 2.Круглый стол с учителями-предметниками "Состояние индивидуальной работы с учащимися, нуждающимися в педагогической поддержке". 3. Посещение уроков. | Классные руководители, социальный педагог |
март | 1.Организация каникул трудных учащихся. 2.Контроль за посещаемостью и успеваемостью трудных учащихся. 3.Вовлечение в общешкольные и классные мероприятия 4.Оформление документации в КДН и ЗП (ИПР и заключения) | Классные руководители Социальный педагог |
апрель | 1.Встреча учащихся с девиантным поведением с инспектором ОДН ОМВД России по г. Нефтеюганску. 2.Вовлечение трудных учащихся в участие в субботниках. 3.Контроль за посещаемостью трудных детей. Контроль за успеваемостью учащихся. 5.Заседание комиссии в управлении опеки и попечительства. 4.Вечерний рейд. Посещение подростков на дому. | Социальный педагог , инспектор ОДН ОМВД России по г. Нефтеюганску |
май | 1.Беседа инспектора ОДН ОМВД России по г. Нефтеюганску, КДН и ЗП с трудными учащимися. 2.Организация летнего отдыха трудных детей 3.Контроль за успеваемостью трудных учащихся. Контроль за посещаемостью трудных учащихся. Сдача ОГЭ и ЭГЕ. 4.Консультация для родителей на тему: "Поведение на каникулах. Летний отдых детей". 5.Мониторинг учебных достижений учащихся. 6.Подведение итогов работы. Анализ работы за год. 7.Оформление документации в КДН и ЗП (ИПР и заключения) | Заместитель директора по ВР Социальный педагог , инспектор ОДН ОМВД России по г. Нефтеюганску |
Индивидуальные консультации для родителей
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
