Программа по профилактике и предупреждению правонарушений и преступлений среди учащихся в общеобразовательной школе «Жизнь бывает разная…» (стр. 1 )

Программа по профилактике и предупреждению правонарушений и преступлений среди учащихся в общеобразовательной школе

«Жизнь бывает разная…»

  Социальный педагог 

  г. Нефтеюганск, 2016 г.

  Содержание

Титульный лист_________________________________________1

Содержание_____________________________________________2

Пояснительная записка___________________________________3-4

Нормативно-правовая база__________________________________4-5

Направления работы_______________________________________5

Цель, задачи_____________________________________________5-6

Функции  методы и формы_________________________________6

Принципы_______________________________________________6-7

Этапы работы_____________________________________________7-11

План работы _____________________________________________11-15

Работа по предупреждению преступлений____________________15-33

Используемая литература__________________________________34

Пояснительная записка

Пусть ребенок узнает не потому, что вы ему сказали,

а потому, что сам понял;

пусть он не выучивает науку, а выдумывает ее.

Если когда-нибудь вы замените в его уме

рассуждение авторитетом,

он не будет уже рассуждать:

он станет лишь игрушкой чужого мнения...

Жить – вот ремесло, которому я хочу учить его.

()

Основным назначением воспитательной работы является формирование личности, которая приобрела бы в процессе развития способность самостоятельно строить свой вариант жизни, стать достойным человеком XXI века, дать возможность и создать условия для индивидуального выбора образа жизни, научить делать этот выбор и находить способы его реализации.

ФГОС нового поколения предъявляют особые требования к воспитанию подрастающего поколения нашей страны. В настоящее время, как известно, Россия переживает один из сложных моментов: кризис в промышленности, изменение политической и коррекция экономической стратегии, нестабильность производства. Городу Нефтеюганску присущи все перечисленные,  а некоторые  характеристики усугубляются сложными территориально-климатическими условиями: преобладание добывающих отраслей промышленности, относительно высокий уровень доходов населения, влияние крупных  компаний на экономический уклад, низкий уровень развития рынка труда, многонациональность, слабая сформированность  социокультурного единства населения,  резкое социальное расслоение, относительно молодой средний возраст населения и др. Эффективность образования определяется многими факторами, в том числе фактором «привязки» образовательной модели к потребностям как регионального, так и индивидуально-личностного характера. Многие родители наших учащихся работают в нефтяной промышленности и, к сожаленью, у них мало времени остается на воспитание своих детей.

В городе сохраняется сложная криминогенная ситуация. За прошлый 2015 год по городу Нефтеюганску сотрудниками полиции выявлено 3771 преступление в отношении несовершеннолетних. Из них в отношении родителей составлено 95 административных протоколов, в отношении несовершеннолетних-33. Выявлен факт жестокого обращения с детьми, возбуждено уголовное дело.

Среди учащихся МБОУ «СОШ№9» за 2015 год было совершенно 1 преступление: ст.158 ч.1 УК РФ. На учете в ОДН ОМВД России по г. Нефтеюганску за различные правонарушения состоит 6 человек, в КДН и ЗП-4 человека. Семей, находящихся в социально опасном положении и в трудной жизненной ситуации за 2015 год-4.

В нашем микрорайоне есть городская библиотека, спортивный комплекс «Жемчужина Югры», музыкальная школа, МБОУ ЦДОД «Поиск», но для того

чтобы занять детей во внеурочное время и проконтролировать посещение кружков и секций у родителей не хватает времени, и к этому подключаются педагоги МБОУ «СОШ№9». Занятость в дополнительном образовании учащихся школы должна составлять 100%, но это далеко не так. Сегодняшний подросток больше времени находится в виртуальном мире, в поединке с красивой рекламой. Сейчас очень важно педагогу быть победителем, наставником и знающим другом, собеседником, который отрицает девиантное поведение, который может многое подсказать подростку и родителям.

Одной из самых актуальных и социально значимых задач, стоящей перед родителями и школой, - поиск путей снижения роста преступлений и повышения эффективности профилактики и помочь семьям, которые оказались в трудной жизненной ситуации.

Программа направлена на совместную деятельность педагогов, детей и родителей, на профилактику правонарушений и употребления ПАВ, на сохранение и укрепление здоровья учащихся и повышения качества жизни. Программа позволит найти подход к семье и ребенку, а также поможет в работе с детьми, которые совершили правонарушения и преступления.

Срок реализации программы: 2016 – 2019 гг.

  Нормативно-правовая база

1. Конвенция ООН о правах ребенка 1995 года.

2. Российские документы федерального значения:

Конституция РФ; трудовое законодательство; Закон РФ «Об образовании» с изменениями и дополнениями; Закон «Об основах социального обслуживания населения РФ»; Закон «Об общественных объединениях»; Закон «О государственной поддержке детских и молодежных общественных объединениях»; Закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»; Закон «Об основах профилактики и безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»; ведомственные документы «Об утверждении тарифно-квалификационных характеристик по должностям работников учреждений образования».

3. Значимые для специалиста и сферы его профессиональной деятельности документы субъекта РФ, в котором он проживает и работает.

4. Документы муниципального образования (приказы, распоряжения и решения коллегии ведомственного органа управления).

5. Внутриучрежденческие документы: Устав образовательного учреждения, план работы образовательного учреждения, должностная инструкция социального педагога.

В профессиональной деятельности социального педагога имеются три ведущие функции социально-педагогической работы:

профилактическая – профилактика проблемной жизненной ситуации ребёнка, предупреждение или создание условий для решения проблем социальной жизни ребёнка, совместное с ним преодоление трудностей на пути решения жизненно важных задач;

защитно-охранная – защита и охрана прав ребёнка в уже сложившейся трудной жизненной ситуации: защита ребёнка от социальной среды, если у него возникают проблемы с адаптацией к ней, и защита социальной среды от деструктивного влияния на неё со стороны ребёнка;

организационная – координация действий и средств, которые способствуют выходу ребёнка из трудной жизненной ситуации; развитие и упрочение социальных связей для использования возможностей различных людей и организаций; приобщение их к решению проблем социальной жизни ребёнка и активное включение самого ребёнка в эти связи.

Направления:

практическое направление предусматривает работу с детьми, родителями, педагогами; социальная профилактическая работа определяется необходимостью формировать у детей потребность в правовых, морально-нравственных знаниях, своевременно предупреждать возможные нарушения в становлении личности и интеллекта ребёнка; консультативная работа направлена на консультирование взрослых и детей по вопросам развития, обучения, воспитания; социально – педагогическое направление ставит перед собой решение следующих задач:

Цель: Стабилизация, снижение уровня правонарушений и преступлений.

Задачи:

Оказывать социально-педагогическую поддержку детям, имеющим проблемы в обучении, трудности в общении, адаптации. Выявлять ведущие проблемы и ценностные ориентации детей. Способствовать созданию благоприятного микроклимата в классном коллективе. Способствовать успешной социализации опекаемых детей и детей с ограниченными возможностями. Повышать правовую грамотность учащихся; учить решать жизненно важные задачи, включать учащихся в социально - значимую деятельность. Способствовать формированию потребности в ведении здорового образа жизни. Оказывать консультативную помощь родителям и повышать их педагогическую компетентность в вопросах воспитания и решении социально - педагогических проблем ребенка.

Функции:

1. Изучать ребёнка, его состояние, отношения в семье, в школе, с группой, во дворе, его состояние в стадии конфликта.

2. Оказывать помощь ребёнку, попавшему в беду. Важно найти пути, варианты из кризиса, поддержать в трудное время.

3. Направлять деятельность учащегося на самовоспитание, самообучение и умение самостоятельно организовать свою жизнь и поступки.

4. Охранять и защищать личность, её права, интересы.

5. Создавать условия для безопасной, комфортной творческой жизни учащихся

6. Организовывать социально-педагогическую, правовую консультацию для учащихся, педагогов, родителей.

7. Решать конфликтные ситуации между учащимися, педагогами, родителями.

8. Способствовать здоровому образу жизни коллектива и каждого его члена.

Методы и формы:

изучение документации; беседа; анализ; консультирование; индивидуальная работа; групповая работа: диагностика (наблюдение, тестирование, анкетирование).

Принципы:

1.  Доступность - возможность получения помощи для всех нуждающихся в ней;

2. Индивидуализация - индивидуальный подход, при котором следует учитывать уровень интеллекта, показатели здоровья, образовательный уровень, особенности личности, социальное положение;

3. Эффективность - ближайшая, отдалённая, восстановление личности ребёнка и активное включение в жизнь;

4. Многофункциональность - выполнение комплекса разнообразных мер по охране и защите прав членов коллектива школы;

5. Оперативность – быстрое разрешение или профилактика проблем и противоречий в коллективе школы, у данной личности;

6. Репрезентативность-представительство во всех социальных группах учащихся и учёт их интересов;

7. Адаптация - ориентация на подвижность, отсутствие инертности и быстрое приспособление к изменениям внешней социальной среды, свойств личности и коллектива.