Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка.
Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении учащимися содержания музыкальных образов.
Раздел 1. Жанровое разнообразие музыки (16 ч)
Жанр как отражение эпохи, национального характера, индивидуальности композитора: Россия — Запад. Жанровое - разнообразие опер, балетов, мюзиклов (историко-эпические, драматические, лирические, комические и др.). Взаимосвязь музыки с литературой и изобразительным искусством в сценических жанрах. Особенности построения музыкально-драматического спектакля. Опера: увертюра, ария, речитатив, ансамбль, хор, сцена. Балет: дивертисмент, сольные и массовые танцы (классический и характерный), па-де-де, музыкально-хореографические сцены и др. Приемы симфонического развития образов. Сравнительные интерпретации музыкальных сочинений. Мастерство исполнителя («искусство внутри искусства»): выдающиеся исполнители и исполнительские коллективы. Музыка в драматическом спектакле. Роль музыки в кино и на телевидении. Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении учащимися содержания музыкальных образов.
Раздел 2. Музыкальный стиль – камертон эпохи (19 ч)
Осмысление жизненных явлений и их противоречий в сонатной форме, симфонической сюите, сонатно-симфоническом цикле. Сопоставление драматургии крупных музыкальных форм с особенностями развития музыки в вокальных и инструментальных жанрах.
Стилизация как вид творческого воплощения художественного замысла: поэтизация искусства прошлого, воспроизведение национального или исторического колорита. Транскрипция как жанр классической музыки.
Переинтонирование классической музыки в современных обработках. Сравнительные интерпретации. Мастерство исполнителя: выдающиеся исполнители и исполнительские коллективы.
Использование различных форм музицирования и творческих заданий для освоения учащимися содержания музыкальных образов.
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
№ | Название раздела, темы | Количество часов | Характеристика деятельности обучающихся |
1 | Раздел I. Музыка и литература | 16 | |
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.11 1.12 1.13 | Что роднит музыку с литературой. Вокальная музыка. Жанры вокальной музыки. Фольклор в музыке русских композиторов. Жанры инструментальной и вокальной музыки. Вторая жизнь песни. «Всю жизнь мою несу Родину в душе…» Писатели и поэты о музыке и музыкантах Первое путешествие в музыкальный театр. Второе путешествие в музыкальный театр. Балет. Балеты . Музыка в театре, кино, на телевидении. Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл. Мир композитора. Музыкальный материал для слушания: «Жаворонок» М. Глинка, слова Н. Кукольника. Симфония №4 «Пер Гюнт» Э. Грига. арламова, П. Чайковского, Алябьева. ахманинова. Романс из музыкальных иллюстраций к повести Пушкина «Метель».Г. Свиридова «Кикимора». А. Лядова. «Шехеразада» - Корсакова. «Времена года» П. Чайковского. Концерт №1 П. Чайковского. Финал. Опера «Снегурочка». Проводы масленицы. Н. Римский – Корсаков. Маленькая ночная серенада . Реквием . Фрагменты оперы «Руслан и Людмила». Фрагменты оперы «Сказка о царе Салтане», «Садко» - Корсакова. айковского «Щелкунчик», «Спящая красавица», «Лебединое озеро» (фрагменты). Мюзикл «Алиса в стране чудес» слова и музыка В. Высоцкого. Музыкальный материал для пения: «Родная земля» Я. Дубравин, слова Е. Руженцева. Русские народные песни: «Во поле береза стояла», «Я на камушке сижу» и др. «Моя Россия» Г. Струве, слова Н. Соловьевой. «Осень». , А. Плещеев. Песни из к/ф «Мэри Поппинс». М. Дунаевский. «Хлопай в такт». ершвина, русский текст В. Струкова. «Птица музыка». В. Синенко, слова М. Пляцковского. | 1 2 2 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 | Выявлять общность жизненных истоков и взаимосвязь музыки и литературы. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям при их восприятии и исполнении. Исполнять народные песни, песни о родном крае, понимать особенности музыкального воплощения стихотворных текстов. Воплощать художественно-образное содержание музыкальных и литературных произведений в драматизации, инсценировке, пластическом движении, свободном дирижировании. Импровизировать в пении, на музыкальных инструментах, в театрализации. Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусств. Владеть музыкальными терминами и понятиями в пределах темы. Размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее, средствах и формах ее воплощения. Находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусств. Творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности. Рассуждать об общности и различии выразительных средств музыки и литературы. Определять специфику деятельности композитора, поэта, писателя. Определять характерные признаки музыки литературы. Понимать особенности музыкального воплощения стихотворных текстов. Самостоятельно подбирать сходные или контрастные литературные произведения к изучаемой музыке. Самостоятельно исследовать жанры русских народных песен и виды музыкальных инструментов. Определять характерные черты музыкального творчества народов России и других стран при участии в народных играх и обрядах. Исполнять отдельные образцы народного музыкального творчества своего края, региона, города и др. Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на инструментах). Передавать свои впечатления в устной и письменной форме. Самостоятельно работать в творческих тетрадях. Делиться впечатлениями о концертах, спектаклях со сверстниками и родителями. Использовать ресурсы Интернета для поиска произведений музыки и литературы. Собирать коллекцию музыкальных и литературных произведений. |
Раздел II. Музыка и изобразительное искусство. | 19ч | ||
2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 2.12 2.13 2.14 2.15 | Что роднит музыку с изобразительным искусством. Небесное и земное в звуках и красках. Звать через прошлое к настоящему. Музыкальная живопись и живописная музыка. Колокольность в музыке и изобразительном искусстве. Портрет в музыке и изобразительном искусстве. Волшебная палочка дирижера. Выдающиеся дирижеры мира. Образы борьбы и победы в искусстве. Мир Бетховена. Застывшая музыка. Полифония в музыке и живописи. Музыка на мольберте. Импрессионизм в музыке и живописи. Звучащие картины. «В каждой мимолетности вижу я миры…». рокофьева. Мир композитора. . Обобщающий урок по теме: «Музыка и изобразительное искусство». Музыкальный материал для слушания: С. Рахманинов. Концерт №3 С. Рахманинов. «Богородице, Дево, радуйся». Ф. Шуберт. «Аве, Мария». , Ш. Гуно «Аве Мария». С. Рахманинов. «Весенние воды». С. Рахманинов. Прелюдии. С. Прокофьев. Кантата «Александр Невский». Ф. Шуберт. Песни. Фрески Софии Киевской. Концертная симфония для арфы с оркестром. В. Кикта. . Чакона. Ария. Маленькая прелюдия и фуга. С. Рахманинов. Рапсодия на тему Паганини. М. Чюрленис. Прелюдия «Море». К. Дебюсси. «Лунный свет», «Девушка с волосами цвета льна». С. Прокофьев. Мимолетности. М. Мусоргский. «Рассвет на Москве-реке». М. Мусоргский. «Картинки с выставки». Музыкальный материал для пения: Г. Гладков «Песня о картинах». Г. Струве. «Музыка» на слова И. Исаковой. - Ш. Гуно «Аве, Мария». «Рисунок». А. Куклин, слова С. Михалкова. | 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 2 2 1 1 | Выявлять общность жизненных истоков и взаимосвязь музыки живописи. Соотносить художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения. Находить ассоциотивные связи между художественными образами музыки и изобразительного искусства. Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития, выявляя сходство и различие интонаций, тем, образов в произведениях разных форм и жанров. Распознавать художественный смысл различных форм построения музыки. Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов. Исследовать интонационно-образную природу музыкального искусства. Самостоятельно подбирать сходные или контрастные произведения изобразительного искусства (живописи, скульптуры) к изучаемой музыке. Определять взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них (музыки, литературы, живописи, кино и др.). Владеть музыкальными терминами и понятиями в пределах темы. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям при их восприятии и исполнении. Использовать различные формы музицирования и творческих заданий в освоении содержаний музыкальных произведений. Различать виды оркестров и группы музыкальных инструментов. Анализировать и обобщать многообразие связей музыки, литературы и изобразительного искусства. Воплощать художественно-образное содержание музыки и произведений изобразительного искусства в драматизации, инсценировке, пластическом движении, свободном дирижировании. Импровизировать в пении, на музыкальных инструментах, в театрализации. Формировать личную фонотеку, библиотеку, видеотеку, коллекцию произведений изобразительного искусства. Осуществлять поиск музыкально-образовательной информации в сети Интернет. Самостоятельно работать с обучающими образовательными программами. Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность своих сверстников. Защищать творческие исследовательские проекты (вне сети часов). |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
