МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЛИЦЕЙ  «СЕРПУХОВ»

«Мягкий знак – показатель мягкости согласного звука. Перенос слов с мягким знаком»

УМК «Перспектива», 2 класс

Подготовила учитель начальных классов

г. Серпухов

октябрь 2016 г.

Конспект урока по ФГОС

Тема: «Мягкий знак – показатель мягкости согласного звука. Перенос слов с мягким знаком»

УМК «Перспектива», 2 класс

Учебник: , «Русский язык», Москва, «Просвещение», 2012

Цель урока: продолжить работу с буквой «ь» как показателя мягкости согласных, закрепить умение переноса слов с мягким знаком.

Задачи урока:

личностные:

- формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

коммуникативные:

- формировать умение осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками;

- формировать умение разрешить конфликт, управлять поведением партнёра во время работы в группе;

- формировать умение с достаточной точностью выражать свои мысли, вести диалог, отвечать на вопросы, участвовать в беседе;

регулятивные:

- формировать умение ставить цель, планировать, контролировать, оценивать свою деятельность, вносить коррективы, строить прогнозы

познавательные:

- формировать умение читать и слушать;

- обобщать и классифицировать по признакам;

- самостоятельно находить и понимать нужную информацию;

- осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, классификации;

- формировать умение устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.



Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Самоопределение к деятельности. Организационный момент.

Проводит настрой на урок. Организует погружение в проблему.

Слайд 1

-На уроке наши глаза внимательно
Смотрят и все … (видят).
Уши внимательно слушают
И всё …(слышат).
А чтобы наша голова хорошо думала, выполним упражнение

«ЛЕНИВАЯ ВОСЬМЁРКА»

Слайд 2

- На уроке вместе с нами будут работать наши постоянные помощники Аня и Ваня. Они просят вас написать соединения с буквой, а с какой – вы сейчас сами отгадаете.

-Что за буква, кто узнает?

Звука не обозначает.

Может только показать,

Как согласную читать. ь.


- О какой букве идёт речь?

- Пишем соединения с буквой «ь»

- Догадались, с какой буквой будем работать на уроке?

-Какую работу он выполняет? (смягчает предыдущий согласный звук)

Анализируют имеющиеся знания.

Фиксируют проблему.

Самостоятельно придумывают слова с соединениями букв.

Осуществляют мыслительные операции. Ставят цель урока.

Познавательные:

-пытаются решить задачу известным способом;

- учатся читать и слушать, извлекать нужную информацию;

- осуществляют мыслительные операции.

Регулятивные:

определяют тему и цель урока.

Коммуникативные:

строят высказывания

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Подводящий диалог.

Слайды 3

А теперь наши помощники предлагают вам написать слова с мягким знаком.

- Листы у неё белые-белые,
Они не падают с веток.
На них я ошибки делаю
Среди полосок и клеток. (тетрадь)

- Какую букву в этом слове можно проверить? Как проверим?

- Первый учебный месяц после летних каникул (сентябрь)

- Машинки катают,

Играют в танчики,

Дерутся друг с другом,

Проказники...( мальчики ).

-Есть ли в этих словах орфограммы, правописание которых надо запомнить.

- Как называются такие слова? (словарные)

Самопроверка.

Оцените себя на полях (смайлики)

Слайд 4

Кто на льду меня догонит?

Мы бежим вперегонки!

И несут меня не кони,

А блестящие… (коньки)

- Какую букву вставим в слово: «о» или «а»?

- Где проверим? ( в словаре, с. 141)

Почему так назвали?

Первые деревянные коньки украшали головами коней, имитируя лошадей, везущих своих хозяев. Коньки делали не только из дерева, но и из костей животных, в том числе лошадей.

Работа на доске

- Сколько слогов в слове?

- Какой слог ударный?

«СТРАТЕГИЯ ПРАВОПИСАНИЯ»

- Считаем звуки (5)

- Считаем буквы (6)

- Почему букв больше, чем звуков? (Мягкий знак звука не обозначает)

Коньки – 2 сл, 5 зв, 6 б (Запись слова в тетрадь)

- Давайте составим предложения со словом коньки.

- Какие знаете предложения по цели высказывания? (повествовательные, вопросительные, побудительные)

- Сейчас будем работать в парах.

1 ряд: придумать повествовательное предложение со словом «коньки»;

2 ряд: придумать вопросительное предложение со словом «коньки»;

3 ряд: придумать побудительное предложение  со словом «коньки»;

Слайд 5

Аня и Ваня придумали своё предложение со словом «коньки». Но оно рассыпалось. Помогите им его собрать.

Запись под диктовку:

Девочки мчались по льду на коньках.

- Какие орфограммы увидели в предложении?

Слайд 6

Упражнение "Сова"

Записывают словарные слова.

Осуществляют мыслительные операции.

Осуществляют проверку орфограмм.

Делают обобщение.

Осуществляют самопроверку и самооценку.

Осуществляют мыслительные операции.

Выполняют практическую работу

с словарями..

Выполняют звуко-буквенный анализ слова.

Вспоминают изученный ранее материал.

Осуществляют работу в парах.

Составляют предложение из слов. Записывают его под диктовку. Повторяют изученные орфограммы.

Познавательные:

-осуществляют мыслительные операции;

- самостоятельно находят и воспроизводят информацию;

-делают обобщения, выводы.

Регулятивные:

- оценивают свою деятельность;

-осуществляют самоконтроль знаний.

Коммуникативные:

- сотрудничают с учителем и сверстниками;

- работают в парах и группах;

- строят высказывания, воспринимают ответы обучающихся.

Постановка учебной задачи. Открытие нового знания.

«Думательный колпак»

Организует учебное исследование. Даёт задание на преобразование информации. Приводит противоречивые факты.

Слайд 7

Аня тоже решила написать это предложение. У неё на строке не уместилось последнее слово. Она решила перенести его так: конь-ках.  А Ваня посоветовал ей перенести его так: кон-ьках. Кто же прав? Почему?

- Вспомните правила переноса слов

Слайд 8

- Произнесите то, что прочитали на слайде (нь)

- Сколько звуков вы произнесли?

- Можем разорвать один звук?

- Сделайте вывод, почему же нельзя переносить букву «ь» на другую строку?

Вступают в диалог. Предлагают свой вариант ответа по учебной проблеме.

Осуществляют вызов имеющихся знаний по теме.  Высказывают свою точку зрения. Осуществляют мыслительную операцию.

Познавательные:

формулируют понятие, осуществляют мыслительные операции, делают обобщения, вывод.

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

Коммуникативные:

-участвуют в обсуждении содержания материала

Первичное закрепление.

Осуществляет диагностическую работу.

Тест  ____________

  С помощью знаков + и – отметь, какие  слова правильно разделены для переноса, а какие  неправильно.

+ - правильно

–  - неправильно

бель-чонок звер-ьки у-гольки пал-ьто пись-мо мальчи-ки больши-е коль-цо

Слайд 9

Проверка по эталону.

Самостоятельная работа. С. 62, упр.87

Осуществляют мыслительные операции.

Познавательные:

- осуществляют мыслительную деятельность.

Самостоятельная работа.

Организует самостоятельную практическую работу, предлагает детям разноуровневые задания на выбор.

Слайд 10.

(У каждого ученика на столе 2 задания в конверте. Учитель предлагает ему выбрать то, которое ему хочется выполнить и выполнить его самостоятельно).

1 задание: спиши слова, разделив их для переноса

Деньки, окуньки, мельница, угольки, спальня, скользить, меньше, васильки, дальше, больше, ольха, тюльпан.

2 задание: подбери к данным словам слова – родственники с мягким знаком в середине. Раздели их для переноса.

Окунь – окуньки,  уголь - …, стебель – …, огонь - …, пень - …, день - … .

Самостоятельно выбирают задания и выполняют их.

Выполняют мыслительные операции.

Познавательные:

применяют новые знания, отрабатывают операции, в которых допускают ошибки.

Регулятивные:

самопроверка, контроль.

Коммуникативные:

строят рассуждения, понятные для собеседника. Умеют использовать речь для регуляции своего действия.

Рефлексия деятельности.

Слайд 11.

«Приём информации»

Диагностическая работа. Организует работу по подведению итогов самими обучающимися. Инициирует рефлексию обучающихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками.

Слайд 12

-Спасибо всем за работу на уроке.

Выполняют диагностическую работу. Подводят итоги урока. Осуществляют саморефлексию.

Познавательные:

- выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат.

Регулятивные:

осуществляют контроль, саморефлексию.

Коммуникативные:умеют использовать речь для регуляции своего действия.


Выбери то задание, которое тебе хочется выполнить и выполнить его самостоятельно.

1 задание:  спиши слова, разделив их для переноса.

Деньки, окуньки, мельница, угольки, спальня, скользить, меньше, васильки, дальше, больше, ольха, тюльпан.

2 задание: подбери к данным словам слова – родственники с мягким знаком в середине. Раздели их для переноса.

Окунь – окуньки,  уголь - …, стебель – …, огонь - …,  пень - …, день - … .

Выбери то задание, которое тебе хочется выполнить и выполнить его самостоятельно.

1 задание:  спиши слова, разделив их для переноса.

Деньки, окуньки, мельница, угольки, спальня, скользить, меньше, васильки, дальше, больше, ольха, тюльпан.

2 задание: подбери к данным словам слова – родственники с мягким знаком в середине. Раздели их для переноса.

Окунь – окуньки,  уголь - …, стебель – …, огонь - …,  пень - …, день - … .

Выбери то задание, которое тебе хочется выполнить и выполнить его самостоятельно.

1 задание:  спиши слова, разделив их для переноса.

Деньки, окуньки, мельница, угольки, спальня, скользить, меньше, васильки, дальше, больше, ольха, тюльпан.

2 задание: подбери к данным словам слова – родственники с мягким знаком в середине. Раздели их для переноса.

Окунь – окуньки,  уголь - …, стебель – …, огонь - …,  пень - …, день - … .

Выбери то задание, которое тебе хочется выполнить и выполнить его самостоятельно.

1 задание:  спиши слова, разделив их для переноса.

Деньки, окуньки, мельница, угольки, спальня, скользить, меньше, васильки, дальше, больше, ольха, тюльпан.

2 задание: подбери к данным словам слова – родственники с мягким знаком в середине. Раздели их для переноса.

Окунь – окуньки,  уголь - …, стебель – …, огонь - …,  пень - …, день - … .