Рабочая программа по русскому Класс 8 «а», 8 «б» (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Аксайского района

средняя общеобразовательная школа №1.

       «Утверждаю»

Приказ №__________ от  _________

  Директор МБОУ СОШ №1

Гомонишина ЛТ.

       РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по____русскому языку_______________________________________

Класс___8 «а», 8 «б» ______________________________________________

Количество часов____102_____________________________________

Учитель________________________

Программа разработана на основе  Примерной программы по русскому языку для 5-9 классов, авторы , В.  И. Капинос, , - Москва, «Дрофа» 3-е изд., стереотип. 2013; _ федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по русскому языку, утвержденного приказом Министерства образования РФ 5.03.2004 г. № 000

Используемый учебник:  Русский язык 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы-составители: М. Разумовская. . Москва «Просвещение». 2015 г.

       

Наименование предмета  русский язык  Количество часов на учебный год  102

Раздел «Содержание учебного предмета»

Наименование Темы	Содержание темы	Формы организации учебной деятельности Перечень практических. творческих работ, направления проектной деятельности	Характеристика формируемых общеучебных умений и навыков (познавательные, информационно-коммуникативные, рефлексивные)
Русский язык в системе славянских языков	Язык  и речь. Правописание и культура речи ( повторение и обобщение изученного в 5-7 классах)	Работа на лингвистическую тему: «Русский язык в семье славянских языков». «Старославянизмы и их роль в русском языке». Ближайшие родственники русского языка».	Познавательная деятельность. Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений. Информационно-коммуникативная  деятельность.  Адекватное  восприятие  речи  и  способность  передавать содержание  прослушанною  текста  в  сжатом  виде  в  соответствии  с  целью  учебного  задания.  Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение, участвовать в. Рефлексивная деятельность. Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни. Владение умениями совместными видами деятельности.
Морфология и орфография (закрепление ранее изученного)	Буквы ННН в суффиксах имен прилагательных, причастий, наречий. Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи. Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с местоимениями и наречиями. Употребление в тексте частицы НИ. Употребление дефиса. Слитное полуслитное и раздельное написание наречий и соотносимых с ними словоформ других частей речи.	Диагностическая работа на тему: "Морфология. Орфография"	Познавательная деятельность. Использование для незнания окружающей деятельности наблюдение, моделирование. Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Сравнение, сопоставление,  классификация объектов по нескольким предложенным критериям. Информационно - коммуникативная деятельность. Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию (кратко, выборочно). Отражение в четной и письменной форме результатов своей деятельности. Рефлексивная  деятельность. Поиск и устранение причин возникших трудностей. Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими её участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива.
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.	Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.	Изложение "Случай из детства" Контрольный диктант на тему: "Словосочетание. Предложение".	Познавательная  деятельность. Использование для познания окружающей деятельности наблюдение, моделирование. Сравнение, сопоставление, классификация объектов по нескольким предложенным критериям. Исследование несложных практических ситуаций. Информационно - коммуникативная деятельность. Адекватное восприятие устной и письменной речи и способность передавать прослушанное. Использование различных видов чтения. Отражение в устной и письменной форме результатов своей деятельности. Использование для решения познавательных задач словари. Рефлексивная деятельность. Владение навыками кот роля и опенки своей деятельности, умение предвидеть последствия своих действий, совместной деятельности: согласование и координация деятельное с другими её участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива.
Двусоставные предложения. Главные и второстепенные члены предложения.	Предложение. Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц. Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительныеивопросительные. Видыпредложенийпоэмоциональнойокраске:невосклицательныеивосклицательные. Интонационные и смысловые особенности повествовательных, побудительных, вопросительных, восклицательныхпредложений. Предложенияутвердительныеиотрицательные. Синтаксическая структура предложения. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Предложения простые и сложные.	Контрольный диктант на тему: "Второстепенные члены предложения"	Познавательная деятельность. Умение различать факт, мнение, доказательство. Творческое решение практических задач, самостоятельное выполнение различных творческих работ. Информационно - коммуникативная деятельность. Адекватное восприятие устной и письменной речи Использование различных видов чтения ( ознакомительное и просмотровое). Проведение информационно-смыслового анализа текста. Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге. Использование для решения познавательных задач словари. Рефлексивная деятельность. Самостоятельная организация учебной деятельности ( постановка цели, планирование).
Односоставные предложения. Неполные предложения	Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения. Основные группы односоставных предложений: определенно-личные, неопределенно-личные, безличные, назывные. Их структурные и смысловые особенности. Вопрос об обобщенно-личных предложениях. Наблюдение особенностями употребления односоставных предложений в устной и письменной речи. Синонимия односоставных и двусоставных предложений. Предложения распространенные и нераспространенные. Предложения полные и неполные. Наблюдение за употреблением неполных предложений в устных и письменных текстах.	Полугодовая контрольная работа. Контрольный диктант на тему: "Односоставные предложения". Контрольное изложение	Познавательная деятельность.. Умение разделять процессы на этапы, звенья: выделение характерных причинно - следственных связей. Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Информационно - коммуникативная деятельность. Адекватное восприятие устной и письменной речи и способность передавать прослушанное. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге. Умение перефразировать мысль (объяснять «иными словами»). Отражение в устной и письменной форме результатов своей деятельности.. Рефлексивная деятельность. Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть последствия своих действий, объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива.
Однородные члены предложения	Предложения с однородными членами. Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Однородные и неоднородные определения. Стилистические особенности предложений с однородными членами. Синонимия простых предложений с однородными членами и сложносочиненных предложений. Употребление сказуемого при однородных подлежащих. Нормы сочетания однородных членов.	Сжатое изложение. Контрольная работа на тему: "Однородные члены предложения"	Познавательная деятельность. Умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно - следственных связей. Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Информационно - коммуникативная деятельность. Адекватное восприятие устной и письменной речи, способность передавать прослушанное. Использование различных видов чтения ( ознакомительное и просмотровое). Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге. Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию (кратко, выборочно). Рефлексивная  деятельность. Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей. Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими её участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива.
Обращение. Вводные и вставные конструкции.	Обращение, его функции и способы выражения. Интонация предложений с обращением. Наблюдение за употреблением обращений в разговорной речи, языке художественной литературы и официально-деловом стиле. Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения). Группы вводных конструкций по значению. Синонимия вводных конструкций. Использование вводных слов как средства связи предложений и смысловых частей текста. Наблюдение за использованием вводных конструкций в устных и письменных текстах. Вставные конструкции. Особенности употребления вставных конструкций.	Р/Р Сочинение по картине «Портрет ». Контрольная работа на тему: "Обращение. Вводные и вставные конструкции"	Познавательная деятельность. Использование для незнания окружающей деятельности наблюдение, моделирование. Умение разделять процессы на этапы, звенья; Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Информационно - коммуникативная деятельность. Адекватное восприятие устной и письменной речи, способность передавать прослушанное. Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге. Использование для решения познавательных задач словари. Рефлексивная  деятельность. Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей. Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Обособленные члены предложения	Предложения с обособленными членами. Обособленное определение и приложение. Обособленное обстоятельство. Правильное построение предложений с причастным и деепричастным оборотами. Уточняющие, поясняющие, присоединительные члены предложения, их смысловые и интонационные особенности. Наблюдение над употреблением предложений с обособленными членами в устных и письменных текстах	Р/Р Контрольное сочинение. Портретный очерк Контрольная работа по теме: "Обособление определений и приложений" Годовая контрольная работа	Познавательная деятельность. Умение различать факт, мнение, доказательство. Творческое решение практических задач, самостоятельное выполнение различных творческих работ. Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Информационно - коммуникативная деятельность. Адекватное восприятие устной и письменной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.. Умение перефразировать мысль (объяснять «иными словами»). Создание письменных высказываний адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию. Составление плана, тезисов. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Использование для решения познавательных задач словари. Рефлексивная деятельность. Самостоятельная организация учебной деятельности ( постановка цели, планирование). Владение навыками контроля и оценки своей деятельности. Поиск и устранение причин возникших трудностей. Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Прямая и косвенная речь. Цитаты.	Прямая речь и ее оформление. Косвенная речь. Замена прямой речи косвенной. Цитаты и их обозначение. Наблюдение над употреблением предложений с прямой и косвенной речью в устных и письменных текстах.	Упр. 406.эл. прил. «Прямая и косвенная речь» «Цитаты».	Познавательная деятельность. Использование для незнания окружающей деятельности наблюдение, моделирование. Умение разделять процессы на папы, звенья; выделение характерных причинно - следственных связей. Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Сравнение, сопоставление. классификация объектов по нескольким предложенным критериям. Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Информационно - коммуникативная деятельность. Адекватное восприятие устной и письменной речи, способность передавать прослушанное. Использование различных видов чтения ( ознакомительное и просмотровое) . Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге. Отражение в четной и письменной форме результатов своей деятельности. Использование для решения познавательных задач словари. Рефлексивная  деятельность. Поиск и устранение причин возникших трудностей. Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Развитие речи	Речь, её разновидности (повторение). Текст, его тема и основная мысль. Стили речи; средства выразительности в художественной речи. Повторение. Типы речи. Повторение. Текст: способы и средства связи предложений в тексте. Репортаж, его тематика, задачи речи. Репортаж-повествование, его строение. Характерные языковые средства. Репортаж - описание, его строение. Статья в газету, понятие о жанре. Статья в газету, строение текста. Портретный очерк-общее представление о жанре. Портретный очерк :его композиция, используемые в нем типы речи и языковые средства	Упр. 368.Учимся совершенствовать написанное. Анализ сочинения ученика 8 класса. Сочинение по картине   «Шаляпин» Анализ текста. Р Изложение «Случай из детства» по В. Пескову. Приёмы сжатия текста. Контрольное изложение	Познавательная деятельность. Творческое решение практических задач, самостоятельное выполнение различных творческих работ. Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Информационно - коммуникативная деятельность. Проведение информационно-смыслового анализа текста. Составление плана, тезисов. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Выбор и использование выразительных средств языка. Отражение в устной и письменной форме результатов своей деятельности. Использование для решения познавательных задач словари. Рефлексивная деятельность. Оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего физического и эмоционального состояния.
Повторение изученного материала	Пунктуация как система правил правописания предложений. Основные принципы русской пунктуации. Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Сочетание знаков препинания. Вариативность постановки знаков препинания. Авторское употребление знаков препинания. Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания в простом предложении (тире между подлежащим и сказуемым, тире в неполном предложении и др.). Знаки препинания в предложениях с однородными членами и обособленными членами предложения; в предложениях со словами, грамматически не связанными с членами предложения. Знаки препинания в предложениях с прямой речью.	Познавательная деятельность. Использование для познания окружающей деятельности наблюдение, моделирование. Умение разделять процессы на этапы, звенья: выделение характерных причинно - следственных связей. Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Информационно - коммуникативная деятельность. Использование различных видов чтения. Владение монологической и диалогической речью. Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, опорный конспект). Отражение в устной и письменной форме результатов своей деятельности. Рефлексивная деятельность. Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть последствия своих действий.

  Тематическое планирование 8 «а»