Тема: Африка
(урок-путешествие)
Цель: повторение и закрепление знаний по теме «Африка»
Задачи:
проверить уровень сформированности основных учебных умений; развивать логическое мышление, образную память; воспитывать интерес к предмету, любовь и бережное отношение к природе.Тип урока: урок обобщения и систематизации изученного материала.
Методы (по характеру познавательной деятельности учащихся): репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский.
Оборудование: атласы, контурные карты, дневник исследований, физическая карта Африки.
Ход урока:
Организационный момент. (5 мин)
(Звучит «Песня Красной Шапочки»)
Если долго, долго, долго,
Если долго по тропинке,
Если долго по дорожке
Долго ехать и бежать,
То пожалуй, то конечно
То наверно, верно, верно,
То возможно можно, можно,
Можно в Африку прийти!
Здравствуйте, ребята!
Я думаю, что вы догадались, чем мы будем сегодня заниматься на уроке?
Правильно, мы будем путешествовать по Африке.
Тема урока «Африка».
Мы с вами на протяжении нескольких уроков изучали геологические, климатические и другие особенности таинственной, прекрасной Африки. Я думаю, далекая Африка стала для вас близкой, знакомой и понятной.
Путешествовать мы будем по остановкам и заполнять дневники исследования. В них вы будете записывать свои знания.
Давайте проверим, всё ли готово у нас к путешествию. На столах лежат атласы, контурные карты, дневники исследователя – вы сегодня ими и являетесь, ручки, простые карандаши и ваше внимание. Всё на месте. Двинулись в путь!
1 остановка – «Историческая» (5 – 6 мин)
На остановке прикреплены карточки – назвать путешественника, исследователя Африки, название страны, которую они представляют.
В 1498 г. этот мореплаватель обогнул Южную Африку, прошёл вдоль восточного побережья материка, первым из европейцев пересёк Индийский океан и достиг берегов Индостана. (Васко да Гамма. Португалия) Он пересёк Южную Африку с запада на восток, исследовал реку Замбези, открыл на ней красивый водопад, названный им Виктория; описал верхнее течение реки Конго (Заир), озеро Ньяса. Он очень хотел найти истоки Нила – великой реки, однако смерть помешала осуществить этот замысел. (Д. Ливингстон. Великобритания) В 1874 г. была организована англо-американская экспедиция под руководством этого исследователя. Путешественникам удалось завершить исследование озёр Виктория и Танганьика, открыть древний горный массив Рувензори с убелёнными снегами вершинами, исследовать верхние течения рек Конго и Нила. (. Великобритания) Он путешествовал по Центральной и Восточной Африке в конце XIX века, собрал интересные сведения о природе и жизни населения, проводил топографические работы, вёл гидрологические наблюдения. (. Россия)Не забывайте заполнять дневники исследователей.
2 остановка – Географическое положение. (10 мин)
(на столе атласы, контурные карты)
Представьте, что вы идёте на красивом судне вокруг материка, ваша задача – нанести на контурную карту маршрут движения и отметить цифрами объекты, характеризующие географическое положение материка.
Начинаем наше путешествие в проливе – это своеобразные ворота, соединяющие Атлантический океан с его внутренними морями. (Гибралтарский пролив)
Выходим в океан, который омывает западное побережье материка. (Атлантический океан)
Проходим мимо островов, которые расположены в 100 – 120 км от берегов Марокко. Издалека можно увидеть очертания огромной горы – это знаменитый действующий вулкан Тенерифе. В здешних лесах живёт множество жёлтых канареек, поэтому острова так и назвали. (Канарские острова)
Огибаем крайнюю южную точку Африки и оказываемся в океане. (Индийский океан)
Проходим у берегов полуострова Сомали, проходим Аденский залив и входим в пролив. (Баб-эль-Мандебский пролив.)
Теперь мы идём по самому солёному и тёплому на земле морю. (Красное море)
Этот канал позволяет нам оказаться в том море, где начиналось наше путешествие. (Суэцкий канал)
3 остановка – Рельефная (10 мин)
Заполните кроссворд «Африка»
По горизонтали:
4. Древние горы в юго-восточной части континента.
7. Государство на северо-востоке Африки в бассейне среднего течения Нила.
8. Государство в Северной Африке.
9. Город на берегу Нила, где построена плотина.
10. Столица Египта
По вертикали:
1. Пустыня в Северной Африке.
2. Небольшое государство, имеющее выход в Гвинейский залив.
3. Государство и полуостров одноимённого названия.
5. Государство в Северной Африке.
6. Государство и река одноимённого названия.
4 остановка – Природные зоны (5 мин)
Расселить животных по природным зонам
1.Слон. 2.Верблюд. 3.Жираф. 4.Мартышка. 5.Зебра. 6.Лисица-фенёк. 7.Горилла. 8.Антилопа-гну. 9.Скорпион.
Ответ:
Влажные экваториальные леса: 4,7
Саванны и редколесья: 1,3,5,8
Пустыни: 2, 6, 9
5 остановка – Съдобная (5 мин)
Чёрный ящик в студию! (Достаю из-под стола коробку с предметами)
Его родина - Эфиопское нагорье, но выращивают это растение больше в Южной Америке. Белые пахучие цветы, плоды имеют красный цвет и содержат два семени. Их промывают, сушат и поджаривают. Экспортируют во многие страны мира. (кофе) Местное население выращивает его в зоне саванн. Бобы содержат до 60% масла, напоминающего по вкусу прованское. Это масло применяется в пищевой промышленности. А называют его – «земляной орех». Со времён глубокой древности выращивают его в Африке. От корневища отходят листья длиной до 4 м и в ширину 90 см. Ему необходимо много воды. Плоды используют в свежем и сушёном виде. Готовят муку, консервы, мармелад, сироп и вино, кормят животных, изготавливают текстильные ткани. (бананы) Трудно перечислить, что значит оно для жителей Африки! Это и тень, и пища, и дрова, и строительный материал! Ствол высотой 20 м, совсем не имеет сучьев. Наверху колышется пучок из 40-70 листьев длиной до 3 м. Под листьями висят гроздья плодов. Одно растение даёт 100- 120 кг. Их называют «хлебом пустыни» и едят сырыми, жареными, вареными, вялеными. Косточками кормят скот, и даже используют как …………деньги.(финики)
Учитель: Наше путешествие по Африке подошло к концу – очень жаль! Но мне очень хочется, чтобы вы не теряли интерес к изучению других материков. Я желаю вам успехов! Спасибо за работу! Урок окончен!
Дневник исследований
Название остановки | Ответы на вопросы, выполненные задания | Вопросы и задания, которые вызвали затруднения |
Историческая | ||
Географическое положение | ||
Рельефная | ||
Природные зоны | ||
Съедобная |
