“Создание интерактивного электронного пособия по предмету “Компьютерная грамотность” для Ферганского коледжа связи.” (стр. 9 )

РЕШЕНИЕ

Исх. Данные	Вариант
1
Ен. лк Длина Ширина Высота	500 15 м 10 м 5 м

Дано:  Решение

Ен = 500 лк  1.  i = S / h(А+В) = 15*10 / 3.7*(15+10) = 1.62 

Длина = 15 м  2.  h = H - hc - hp = 5 – 0.5 –0.8 = 3,7 

Ширина =10 м  3.  L = 1.5 * h = 1.5 * 3.7 =  5.55 

Высота = 5 м  4.  N(А) = А /  L = 30 / 5.55 =  5,41

  N(В) = В /  L = 40 / 5.55 =  7.21 

  5.  N = N(A)  *  N(B) = 5.41 * 7.21 =  39.01 

  6.  Fл = Ен * К * S * Z / N * h = 500 * 1.5 * 250 * 1.175 / 39.01*8.76=64.5лм

Ответ: 64.5лм.

Заключение

При использовании электронных учебных пособий происходит не только репродуктивная деятельность обучающихся, но и абстрактно - логическая, что способствует лучшему осознанию и усвоению представленного материала.

Очевидно, электронные учебные пособия и любые другие средства являются альтернативой деятельности обучающего, предполагают своеобразные формы подачи материала, выполнения упражнений и контроля знаний. Это один из способов подачи материала совместно с традиционными учебниками, к сожалению, без живого общения обучающего и обучающегося. Однако, вместе с тем, это не просто автоматизация деятельности обучающего и освобождение его от рутинного труда, а поиск и реализация тех форм и методов применения компьютеров, когда он становится партнером обучающего в достижении учебных целей.

Умение учиться всегда было наиболее важным качеством. Электронный учебник дает возможность каждому работать в своем темпе. Никто не торопит, не подгоняет. Для одного этот процесс протекает быстро, а с применением электронного учебного пособия, еще быстрее, при этом задаваемый преподавателем темп зачастую сдерживает его возможности. Для некоторых процесс освоения знаний идет медленнее, чем с преподавателем, при обучении приходится полагаться только на себя. В любом случае, в системе образования знания носят индивидуальный и личностный характер, и важно создать условия для развития способностей личности учиться и самоутверждаться.

В результате соединения информационных и коммуникационных технологий создается новая среда знаний. Приходит время, когда важным фактором становится владение техникой интеллектуальной работы, порождающей творчество.

Значение современных информационных и мультимедийных технологий в их универсальности и многофункциональности. Но при всех своих больших возможностях эти технологии предоставляют собой только средства, потенциально позволяющие сделать более эффективной деятельность обучающего. В том, как раскрыть этот потенциал для образовательного процесса, и состоит главная многоплановая проблема совершенствования образования на базе информационных технологий.

Список использованной литературы

1. Абдулина, электронного пособия как фактор трансформации модели образования: лекция // http: //www. cctpu. edu. ru/conf/sec7/tez01.html/

2. Абдулина, требования к электронным учебным материалам: лекция // http: //www. cctpu. edu. ru/conf/sec7/tez02.htm

3. Абросимов, дистанционного обучения в дополнительном образовании / // Информатика и образование. - 2004. - № 7. - С. 77-83.

4. Баранова, использования электронных учебников в образовательном процессе / // Информатика и образование. - 2000. - № 8. - С. 43-47.

5. Бахвалов, жизни деятельности / , ; под. ред. . - М. : Лаборатория Базовых Знаний, 2001. - 630 с.

6. Башмаков, компьютерных учебников и обучающих систем / , . - М. : Филинъ, 2003. - 616 с.

7. Березин, вычислений / . - М. : Наука, 2000. - 358 с.

8. Березников, построения тренажеров и обучающих систем / , . - Киев : Наукова думка, 1989. - 200 с.

9. Безручко, по курсу «Информатика». Работа в Windows 2000, Word, Excel : учебник / . - М. : Финансы и статистика, 2010. - 544 с.

10. Волков, жизни деятельности / . - М. : Наука, 2000. - 642 с.

11. Голицына, управление учебной деятельностью с помощью компьютерных информационных технологий / // Education Technology & Society. - 2003. - № 6. - С. 77-83.

12. Горнова, готовности студентов к использованию информационных технологий в профессионально-педагогической деятельности / . - Саратов : Сателлит, 2004. - 132 с.

13. Григорьев, структуры как основа создания электронных средств обучения / , // Информатика и образование. - 2004. - № 7. - С. 96-98.

14. Гусев, использование ресурсов компьютера / . - М. : Питер, 2000. - 160 с.

15. Гутгарц, технология обучения / , // Информатика и образование. - 2000. - № 5. - С. 44-45.

16. Давыдова, Web-страниц с помощью языка электронная модель школьного учебника HTML / // Информатика и образование. - 2000. - № 8. - С. 62-77.

17. Деревнина, образовательного пространства регионального университета на основе информационных технологий / // Открытое образование. - 2001. - № 6. - С. 47-49.

18. Ефимова, О. Курс компьютерной технологии с основами информатики: учебник / О. Ефимова. - М. : АСТ, 2000. - 432 с.

19. Животова, работы в Windows с использованием профессиональной обучающей системы Фобус / , , // Компьютерные инструменты в образовании. - 2000. - № 1. С. 62-66.

20. Журбина, -коммуникационные технологии в образовании / // Информационное общество. - 2001. - № 2. - С. 5-6.

21. Зайнутдинова, и применение электронных учебников. / . - Астрахань : ЦНТЭП, 1999, - 364с.

22. Захарова, технологии в образовании: учебник / . - М. : Академия, 2003. - 192 с.

23. Иванов, электронного учебного пособия : лекции // http: //www. crelvo. narod. ru/site_pl. htm.

24. Иванов, электронного учебника / // Информатика и образование. - 2001. - № 6. - С. 12-15.

25. Копченова, математика в примерах и задачах. - М. : Наука, 2000. - 570 с.

26. Краснова, создания электронных обучающих средств / . - М. : МГИУ, 2003. - 223с.

27. Кривошеев, разработки компьютерного учебного пособия/ РосНИИ Информационных систем Минобразования РФ // http: //www. fcde. ru/de/st014.html

28. Козлов, аспекты создания и применения компьютеризованного учебника / , // Информатика и образование. - 1995. - № 3. - С. 97-99.