ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №30
ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА Г. А. РУБЦОВА»
РАССМОТРЕНО Председатель МО ГБОУ СОШ № 30 _________ Протокол № __ от «__» ____2016 г. | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ГБОУ СОШ № 30 __________ «___» ______________ 2016г. | УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ СОШ № 30 ______________ Приказ №__ от «__»_____ 2016г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по курсу внеурочной деятельности
«Путешествие в мир математики»
(общеинтеллектуальное направление)
для 2-б класса
на 2016-2017 учебный год
Составитель:
учитель начальных классов
Севастополь
2016г.
Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю.
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
«Путешествие в мир математики»
Личностные результаты:
У второклассника будут сформированы:
- развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера; развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности — качеств весьма важных в практической деятельности любого человека; воспитание чувства справедливости, ответственности; развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления. способность к оценке своей учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им; широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
Второклассник получит возможность для формирования:
- внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний; устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач; адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности; осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни; эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
Второклассник научится:
– определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.
– проговаривать последовательность действий.
– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией.
– учиться работать по предложенному учителем плану.
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; различать способ и результат действия;
Второклассник получит возможность научиться:
- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные УУД:
Второклассник научится:
– ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
– делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
– добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
– перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
– преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
- моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы.
Второклассник получит возможность научиться:
- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.
Коммуникативные УУД:
Второклассник научится:
- формулировать собственное мнение и позицию; донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
– читать и пересказывать текст.
– совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Второклассник получит возможность научиться:
- формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников; с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.
Планируемые предметные результаты освоения учебного курса
Второклассник научится:
– описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
– выделять существенные признаки предметов;
– сравнивать между собой предметы, явления;
– обобщать, делать несложные выводы;
– классифицировать явления, предметы;
– определять последовательность событий;
– судить о противоположных явлениях;
– давать определения тем или иным понятиям;
– выявлять закономерности и проводить аналогии.
- воспроизводить способ решения задачи.
- объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия.
Второклассник получит возможность научиться:
- анализировать текст задачи; ориентироваться в тексте задачи, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины);
- конструировать несложные задачи.
Содержание программы по курсу внеурочной деятельности
«Путешествие в мир математики» 2 класс
Арифметические забавы (9 ч)
Продолжи ряд. Составь свой ряд. Игра «Шифровальщик». Палиндромы. Задачи-шутки. Математические фокусы со спичками. Занимательные задачи. Анаграммы. Головоломки. Графический диктант. Сравнение чисел, числовых выражений. Нахождение сходства и различия в словах, математических цепочках, геометрических фигурах. Нахождение закономерностей. Распределение по группам.
Логические задания (15 ч)
Математические и словесные лабиринты. Числовые треугольники. Оригами. Изучение свойств квадрата. Занимательные вопросы и задачи. Математические загадки. Ребусы. Математические квадраты 3х3. Логические вопросы. Математические лабиринты. Числовые головоломки. Шарады. Задачи в стихах.
Задачи с геометрическим содержанием (10 ч)
Углы. Луч, угол, вершина угла. Плоскость, перпендикуляр, прямой угол, виды углов, сравнение углов. Треугольники. Треугольник, вершина, стороны. Виды треугольников, построение треугольников, составление из треугольников других фигур. Четырехугольники. Четырехугольники, вершины, стороны, вершины, диагональ. Квадрат. Построение квадрата и его диагоналей. Прямоугольник. Построение прямоугольника и его диагоналей. Виды четырехугольников. Сходство и различие.
Тематическое планирование
№ п/п | Тема | Количество часов | Формируемые УУД |
Арифметические забавы. | 9 ч. | Регулятивные УУД:
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; Познавательные УУД: – добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя. – перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. - моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы. Коммуникативные УУД:
| |
Логические задания. | 14 ч. | Регулятивные УУД:
Познавательные УУД: – преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем). - моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы. Коммуникативные УУД:
| |
Задачи с геометрическим содержанием. | 11 ч. | Регулятивные УУД:
Познавательные УУД: – перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры. – преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем). Коммуникативные УУД:
| |
Итого | 34 ч. |
Формы организации занятий, основные виды учебной деятельности по курсу внеурочной деятельности «Путешествие в мир математики» 2 класс
Процесс обучения должен быть занимательным по форме. Это обусловлено возрастными особенностями обучаемых. Основной принцип моей программы: «Учись играючи». Обучение реализуется через игровые приемы работы – как известные, так и малоизвестные. Например: интеллектуальные (логические) игры на поиск связей, закономерностей, задания на кодирование и декодирование информации, сказки, конкурсы, игры на движение с использованием терминологии предмета.
Виды игр:
- на развитие внимания и закрепления терминологии; игры-тренинги; игры-конкурсы (с делением на команды); сюжетные игры на закрепление пройденного материала; интеллектуально-познавательные игры; интеллектуально-творческие игры.
Дети быстро утомляются, необходимо переключать их внимание. Поэтому урок состоит из «кусочков», среди которых и гимнастика ума, и логика, и поиск девятого и многое другое.
Использование сказки всегда обогащает урок и делает его понятнее это:
- сказочные сюжеты уроков; поиск основных алгоритмических конструкций на хорошо знакомых сказках сочинение своих сказок.
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №30
ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА Г. А. РУБЦОВА»
РАССМОТРЕНО Председатель МО ГБОУ СОШ № 30 _________ Протокол № __ от «__» ____2016 г. | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ГБОУ СОШ № 30 __________ «___» ______________ 2016г. | УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ СОШ № 30 ______________ Приказ №__ от «__»_____ 2016г. |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по курсу внеурочной деятельности
«Путешествие в мир математики»
(общеинтеллектуальное направление)
для 2-б класса
на 2016-2017 учебный год
Составитель:
учитель начальных классов
Севастополь
2016г.
Календарно-тематический планирование
№ п/п | Дата по плану | Дата по факту | Тема урока |
Арифметические забавы (9 ч) | |||
Из истории математики. Как люди научились считать. | |||
Игры с числами. | |||
Задачи на сообразительность. | |||
Задачи на внимание. | |||
Конкурс «Загадки Веселого карандаша» | |||
Шарады. Ребусы. | |||
Задачи в стихах. | |||
Магические квадраты. | |||
Арифметические задачи, требующие особых приёмов решения. | |||
Логика в математике (14 ч) | |||
Больше - меньше, раньше - позже, быстрее - медленнее. | |||
Множество и его элементы. | |||
Способы задания множеств. | |||
Сравнение и отображение множеств. | |||
Математическая эстафета. | |||
Кодирование и декодирование. | |||
Отрицание. | |||
Истинные и ложные высказывания. Математические фокусы, игры на внимание. | |||
Символы в реальности и сказке. | |||
Самостоятельное создание символов. | |||
Обозначение действий, знаки – пиктограммы. | |||
Понятие «дерево». | |||
Задачи, решаемые подбором. | |||
Решение задач комбинаторного типа. | |||
Задачи с геометрическим содержанием (11 ч) | |||
Кодирование | |||
Симметрия фигур. | |||
Задачи на разрезание. | |||
Задачи на склеивание. | |||
Игра «Конструктор». | |||
Задачи со спичками. | |||
Геометрическая викторина. | |||
Задачи комбинированного типа | |||
Игры на развитие конструкторских способностей | |||
Обобщение и закрепление изученного. |
