Индивидуальное логопедическое занятие
по коррекции звукопроизношения
Тема: «Смешарики у нас в гостях»
Цель: автоматизация звука (Ш) в словах, словосочетаниях, предложениях.
Задачи:
Коррекционно – развивающие:
- уточнить артикуляцию звука (Ш);
- закрепить правильное произношение звука (Ш) в слоговых сочетаниях, словах со стечением согласных в слоге, словосочетаниях; развивать просодический компонент в речи (ритм, ударение); развивать фонематическое восприятие развивать ВПФ: логическое мышление; зрительное внимание, память, воображение; мелкую моторику пальцев рук.
Коррекционно – образовательные:
- закреплять умение определять наличие и место звука в словах; упражняться в образовании сущ. с уменьшительно – ласкательным значением; упражняться в согласовании числ.+ сущ.; упражняться в правильном употреблении форм винительного падежа существительных; уточнить и активизировать словарь по теме «Игрушки».
Воспитательные:
- воспитывать навык самоконтроля, усидчивости; создать положительный настрой на занятие, вызвать интерес к изучаемому звуку.
Здоровьесберегающие:
- чередовать статическую и динамическую нагрузку.
Оборудование: символы звуков, модели произношения шипящих, картинки с изображением героев мультфильма «Смешарики», массажный мячик, предметные картинки, пособие «звуковой домик», контурное изображение предметов «Облака», ноутбук с презентацией для проведения физ. минутки, мнемо-карточка, сухой пальчиковый бассейн с бусинками - шариками.
Ход занятия
ⅠОрганизационный момент (стоя у стола)
Логопед. Послушай слова и определи, какой общий звук есть во всех этих словах.
Слова: НЮША, КРОШ, БАРАШ, МЫШАРИК.
Ребенок. Звук (Ш)
Логопед. А как их можно назвать одним словом? Кто это?
Ребенок: Смешарики
Логопед. Есть ли звук (Ш) в слове СМЕШАРИКИ?
Ребенок. Да.
Логопед. Где он находится? (в начале, середине или в конце слова)
Ребенок. В середине
Основная часть.Сообщение темы:
Логопед. Открою тебе секрет, они собираются к нам в гости, но придут чуть позже. Прежде чем их встретить, давай найдем их любимый звук.
(сидя за столом)
Найди картинку - символ звука (Ш) среди других картинок - символов (ребёнок выбирает нужную картинку - символ звука (Ш) из 5-ти и ставит в подставку)
Сегодня на занятии мы будем учиться красиво и четко говорить слова со звуком (Ш).
ⅡОсновная часть:
1. Уточнение артикуляции звука (Ш) -
Логопед. Надуем сначала шарик, (логопед переворачивает картинку со звуком (Ш) вместе с ребенком имитируют надувание шарика и показывают руками (следить, чтобы щеки при этом не раздувались)…. лопнул, воздух выходит из шарика ш-ш-ш-ш-шшшш) – ребенок произносит звук Ш, имитируя руками сдувание шарика.
(Логопед уточняет положение губ, зубов, языка, участие голосовых складок, характер выдыхаемой струи с помощью мнемотаблицы «Звук Ш»).
- Что мешает ветерку свободно вылететь
изо рта?
Ребенок: Зубы, язык.
2. Развитие просодического компонента речи «Песенки»
Л: Давай проведем разминку: будем петь песенку ШТА по-разному (по длинным клавишам ползем, по коротким прыгаем)
(спой синюю песенку: ШШШТАААА - ШШШТААА - ШТА-ШТА-ШТА;
зеленую: ШТА-ШТА-ШТА - ШШШТАААА-ШШШШТАААА;
красную: ШТА-ШТА –ШШШТААА - ШТА-ШТА-ШШШТААА
Логопед. А теперь будем петь песенку ШВА вот как: на синие клавиши будем нажимать, а по красным ударять (воображаемым молоточком):
ШВА-ШВА-ШВА
ШВА-ШВА-ШВА
ШВА-ШВА-ШВА
3. Автоматизация звука (Ш) в словах
Логопед. А вот и первый гость. Кто это?
Ребенок. Бараш
Логопед. Бараш очень любит играть со словами.
Игра с массажным мячом на образование слов при помощи уменьшительно – ласкательного суффикса.
«Мячик маленький поймай, да словечко приласкай»:
Маша – Машенька, Паша - , Миша - , Даша - .
Дед – дедушка, крыло – крылышко, горло – горлышко, зерно – зернышко, пятно – пятнышко, ухо – ушко, окно – окошко, стекло – стеклышко, бревно – бревнышко, баба – бабушка, вишня – вишенка.
Игра «Домик звуков»:
Логопед. Помоги Барашу заполнить домик. Назови картинку и определи, в какой части слова находится указанный звук, разложи картинки в окошки.
(9 картинок: шапка, карандаш, лошадь, ковш, пушка, шайба, клюшка, ландыш, шоколадка)
Молодец! И с этим заданием ты отлично справился.
Логопед: А Крош хочет тебе показать, как можно считать и отдыхать.
4. Физминутка «Сколько?» (сочетание движения и согласования слов в числе)
На экране компьютера презентация «Сколько» Ребенок считает (1 мишка, 2 мишки, 3 мишки и выполняет действие (зажмуривает глаза) и. т.д.
Столько раз зажмурим глазки – сколько мишек в этой сказке.(3 мишки) |
Хлопнем дружно мы в ладоши – ровно столько, сколько кошек.(2 кошки) |
Сколько мышек в этом круге – столько раз поднимем руки (4 мышки) |
Сколько лягушат зеленых – столько выполним наклонов (2 лягушки) |
Сколько мошек на листочке - столько встанем на носочки (4) |
Ножкой топнем столько раз – сколько шариков у нас (5) |
А присядем столько раз – сколько вишенок у нас (3) |
Сколько шишечек у нас – столько прыгнешь ты сейчас! (6 шишек) |
Логопед: Крош очень любит компьютерные игры. А ты?
5. Развитие фонематического анализа.
Презентация «Четвертый лишний»:
Логопед. Назови картинки и укажи, какая из предложенных картинок лишняя, то есть не содержит звук Ш?
каша, картошка, компот, шоколад
матрешка, машинка, мишка, кукла
юбка, шуба, рубашка, штаны.
(по ходу уточняем, как называются предметы одним словом: продукты, игрушки, одежда)
6. Автоматизация звуков в словах, словосочетаниях, предложениях.
Нюше очень понравился наш домик.
Смотри, над домом плывут причудливые облака. Одни напоминают каких – то животных, другие – предметы. Силуэтные изображения: подушка, кошка, мышка, мишка, неваляшка, ромашка, матрёшка, пушка.
- Расскажи Нюше, на что похоже это облако?
Ребенок: На подушку, на лягушку, на кошку, на мышку, на мишку, на неваляшку…
- Какие облака похожи на игрушки?
7. Заучивание пальчиковой чистоговорки:
Прибежал к нам смешарик – Мышарик. Почему его так зовут? (Он мышонок)
Он хочет поиграть с твоими пальчиками.
Пляшут мышки – шалунишки | пальцы прыгают по столу |
Кто на чашке, кто на крышке. | пальцы прыгают по ладошке одной и второй руки |
Тише, тише, тише, мышки,- | пальцы гладят ладошку |
Не мешайте спать братишке! | ладошки вместе и под щеку – «сон» |
ребенок рассказывает вместе с логопедом, потом сам с опорой на мнемо-карточку.
Ⅲ Итог занятия, рефлексия, оценка работы ребёнка.
Логопед: Смешарикам очень понравилось играть с тобой. А тебе?
- Чьё задание тебе понравилось больше?
- Слова, с каким звуком ты учился красиво говорить?
Ребенок. Со звуком (Ш).
Логопед: Ты отлично справился со всеми заданиями и Смешарики хотят сделать подарок. Дома раскрась хитрую картинку по цифрам нужными цветами и узнаешь, кто на ней изображен.
И еще они приготовили угощение для твоего язычка и спрятали среди шариков, поищи! (самомассаж рук)
Чтобы спрятать мышек, поочередно закрывай их пальчиками сначала левой руки, затем пальчиками правой руки и приговаривай, какую мышку закрываешь.
Говори, пожалуйста, четко каждое слово, иначе,
Если твой язычок споткнется,
Мышка Кошке в лапы попадется!
Логопед. Мышки прячутся от Кошки
Ребенок:
Мышка с брошкой, Мышка с ложкой,
Мышка с крышкой, Мышка с книжкой,
Мышка с шишкой, Мышка с мишкой,
Мышка с клюшкой, Мышка с кружкой,
Мышка с маленькой подружкой.
