Введение (стр. 2 )

Методы стимулирования деятельности и поведения в ДОЛ экстремальных видов спорта и туризма «Академия Робинзонов»:

Соревнование, поощрение, наказание, взаимовыручка, создание ситуации успеха

Побуждение подростка корректировать свое поведение. Стимулирование в различных его формах  дозированное и заслуженное. Стимулирование побуждает подростка к анализу собственной деятельности, программирует дальнейшее поведение.

Все вышеперечисленные методы активно используются в работе ДОЛ экстремальных видов спорта и туризма « Академия Робинзонов». Однако, формируя воспитательную

программу  лагеря, соблюдаются следующие принципы организации работы:

-принцип гуманизма;

-принцип прикладности;

-принцип комплексности;

-принцип индивидуализации и дифференциации;

-принцип деятельностного подхода;

-принцип оздоровительной направленности.

Принцип гуманизма полагает признание ценности человека как личности, его прав на свободу, счастье, защиту и охрану жизни, здоровья, создание условий для развития человека, его творческого потенциала, склонностей, способностей, оказание помощи ему в жизненном самоопределении, интеграции его в общество, полноценной самореализации

в этом обществе. Принцип гуманизма требует соблюдения следующих правил:

-достойного отношения общества ко всем детям, независимо от того, в каком физическом, материальном, социальном положении они находятся;

- признания права каждого ребенка быть самим собой, уважительного к нему отношения;

-помощи ребенку с проблемами в формировании уважения к себе и окружающим людям, формировании позиции "Я сам", желания самому решать свои проблемы;

-понимания милосердия как первой ступеньки гуманизма, которое должно опираться не на жалость и сочувствие, а на желание помочь людям в интеграции их в общество;

-стремления не выделять детей с проблемами в особые группы и не отторгать их от нормальных людей;

Чтобы подготовить инвалидов к жизни среди здоровых людей,  продумана система общения таких детей с другими детьми.

Принцип прикладности выражает основное предназначение ДОЛ экстремальных видов спорта и туризма « Академия Робинзонов»  – осуществление интегральной спортивной

подготовки для экстримальных видов спорта ( кайтинг, рафтинг, горные лыжи, альпинизм

спелеотуризм).

Основными путями реализации принципа прикладности являются:

-концентрация усилий на формирование и развитие наиболее важных спортивно-прикладных двигательных навыков и качеств личности;

-преимущественное использование видов деятельности, отражающих характерные особенности спортивного похода;

-создание режимов физических и психических нагрузок, соответствующих уровню напряжений в реальном спортивном путешествии;

-применение методов физической тренировки при изучении разделов учебной программы (тактической подготовки, практической подготовки, топографии);

-моделирование в ходе учебных занятий специфических ситуаций, характерных для  обстановки длительного автономного похода.

Принцип комплексности заключается в комплексном решении задач формирования различных видов готовности к автономному спортивному походу, в комплексном решении задач образования, воспитания и развития.

Реализация настоящего принципа предполагает:

-одновременное решение как общих, так и специальных задач физической подготовки;

-рациональное использование комплексных занятий, включающих учебный материал из нескольких разделов учебной программы;

-взаимосвязь различных форм обучения, воспитания, развития молодежи;

-комплексирование физической подготовки с другими предметами;

-координацию действий всех должностных лиц, осуществляющих руководство, организацию, обеспечение деятельности  ДОЛ экстремальных видов спорта и туризма

« Академия Робинзонов».

Принцип индивидуализации и дифференциации требует комплектования отрядов с учетом возраста, физического состояния и индивидуализацию используемых средств, методов начальной туристской подготовки.

Реализация настоящего принципа предполагает:

-выделение групп  на основе оценки их физического состояния, других видов подготовленности;

-создание соответствующих личностно-ориентированных программ;

-реализацию дифференцированной программы с учетом индивидуальных особенностей

«академиков робинзонов» на основе личностноориентированных, адаптированных педагогических технологий обучения, воспитания и развития.

Принцип деятельностного подхода заключается в организации этапа деятельности, обеспечивающего эффективное формирование и развитие наиболее важных для предстоящего спортивного похода личностных свойств, качеств и способностей.

Принцип оздоровительной направленности заключается в обязательном достижении эффекта укрепления здоровья.

Реализация настоящего принципа обеспечивается:

-определением конкретного содержания всех видов деятельности, средств и методов различных видов подготовки исходя из их оздоровительной ценности;

-планированием и регулированием тренировочных нагрузок в зависимости от возраста, уровня подготовленности «академиков робинзонов»;

-регулярным комплексным врачебным и педагогическим контролем в процессе занятий и соревнований;

-систематическим использованием оздоровительных сил природы и гигиенических факторов.

Таким образом, основное назначение принципов системы спортивно-туристической

подготовки в  ДОЛ экстремальных видов спорта и туризма « Академия Робинзонов» сводится к следующему:

во-первых, к созданию наиболее благоприятных условий и возможностей для достижения цели и решения задач, стоящих перед ДОЛ экстремальных видов спорта и туризма

« Академия Робинзонов»;

во-вторых, к обоснованию и обеспечению целенаправленности учебного процесса в  лагере (всесторонности, прикладности, оздоровления);

в-третьих, к определению основных путей, гарантирующих достижение положительных результатов в обучении, воспитании и развитии.

Воспитательная работа в  ДОЛ экстремальных видов спорта и туризма « Академия Робинзонов» имеет некоторые особенности:

1. Воспитательная работа планируется и строится с учётом того, что дети полностью оторваны от семьи, родительской опеки.

2. Все виды воспитательной работы осуществляются во временных детских коллективах с разным социальным опытом детей, из различных условий жизни и воспитания, из городской или сельской местности.

3. Воспитательная работа строится на принципах добровольного участия детей в различных делах, свободном выборе ими занятий.

4. Кратковременный период существования коллектива требует чёткого начала и завершения каждого дела, обязательной оценки каждого участника, предоставления возможности видеть и понимать результаты своего труда.

5. В новом окружении более интенсивно и полно раскрывается личность подростка. Иногда в этих условиях можно быстрее увидеть то, что в школе остаётся скрытым, т. е. лучше понять и изучить детскую психологию.

6. В воспитательной работе ДОЛ экстремальных видов спорта и туризма « Академия Робинзонов» принимают участие, как профессиональные педагоги, так и представители других профессий, которые часто строят свои взаимоотношения с детьми и подростками на основе педагогической интуиции и собственного жизненного опыта.

7. Воспитательная работа строится с учётом выполнения режимных моментов, направлена на поддержание чистоты белья, на выполнение санитарно-гигиенических требований.

8. Воспитательная работа в лагере планируется и осуществляется с учётом использования  рек, озёр, леса и т. д., что предполагает специальные работы по предотвращению у участников лагеря возможного травматизма и заболеваний.

Рассматривая особенности воспитательного процесса в  ДОЛ экстремальных видов спорта и туризма « Академия Робинзонов» как совокупность окружающих ребенка обстоятельств, социально ценностных, влияющих на его личностное развитие и содействующих его вхождению в современную культуру,  выделяются такие аспекты воспитательной среды, как предметно-пространственное, поведенческое, событийное и

информационное культурное окружение.

Факторы, которые создают воспитывающую среду в ДОЛ экстремальных видов спорта и туризма « Академия Робинзонов»:

Предметно-пространственное окружение.

Основной фактор воспитывающей среды Академии робинзонов – непосредственная близость природы. Современный школьник предпочитает компьютер и интернет играм на свежем воздухе, поэтому смена, проведенная в летнем полевом лагере, дает не только оздоровительный, но и  познавательный эффект. За лето или даже за короткую смену ребенок осваивает колоссальный объем «живой» информации об окружающем мире.

Предметно-пространственное окружение  лагеря создается с учетом естественных ландшафтных и географических условий, особенностей того места, где располагается лагерь. Удачным педагогическим решением является обустройство лагеря совместно с детьми – так они узнают, как правильно устанавливаются и обустраиваются палатки, как оборудуется место для костра, полевая кухня, столовая, умывальная зона, походная баня.

В палаточном лагере большое значение приобретают погодные условия. В стационарном лагере, если идет дождь, можно проводить мероприятия в концертных залах или корпусах, занять детей посещением кружков. В палаточном лагере дождь (град, заморозки, гроза и т. д.) могут иметь разрушающие педагогические последствия (хандра, пессимистические

настроения детей и подростков, массовые простудные заболевания). В  ДОЛ экстремальных видов спорта и туризма «Академия Робинзонов»  эти же природные явления встают фактором, сплачивающим коллектив. При этом развиваются волевые качества участников смены (достаточно пережить ночную грозу в палатке для того, чтобы на себе ощутить этот эффект).

Также важным фактором воспитательной среды в ДОЛ экстремальных видов спорта и туризма «Академия Робинзонов»  является возможность целенаправленного трудового воспитания детей и подростков. Современные стационарные детские лагеря отводят для развития трудовых навыков детей и подростков все меньше места и времени;

обязанности распределяются между персоналом лагеря – горничными, официантами и т. д. Во многом это связано с тем, что поддерживать лагерь в чистоте и порядке гораздо проще при наличии обученного квалифицированного персонала. Такая ситуация часто приводит к формированию иждивенческих настроений среди детей и подростков.