Математика

Математика

2 класс

Тема: Прямоугольник

Тип урока: открытие новых знаний

Цели: 

формировать представление о прямоугольнике,  как о  четырехугольнике, у которого все углы прямые; совершенствовать вычислительные навыки, посредством математического диктанта;

развивать умение проводить исследование; 

Оборудование:

мультимедиа, раздаточный геометрический материал, лист «исследования», смайлики, треугольник,  простой и цветные карандаши

Оценочная деятельность на уроке:  самооценка

Основные источники информации: 

ФГОС Программа начального общего образования. Математика: Учебник для 2 класса: 2 часть. Стандарты нового поколения. Электронное приложение  «Математика 2 класс». Методические комментарии к заданиям учебника. Издательство «Просвещение».

Формируемые УУД:

Личностные: осознание причастности к успеху в учебной деятельности; рациональная организация мыслительной деятельности;

Познавательные: структурирование знаний;  поиск и выделение информации; символические варианты математической записи;

Регулятивные: адекватная оценка выполненных действий; контроль (осуществление пошагового контроля);

Логические: установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные: выражать свои мысли, адекватно оценивать собственное поведение;

Ход урока

Организационный момент

Учитель: - Доброе утро, ребята! Улыбнитесь друг другу, ведь

  С маленькой удачи начинается большой успех!  (слайд 1)

- Прочитаем хором:  (слайд 2)

Мы – умные! 

Мы – дружные!

Мы – внимательные!

Мы – старательные!

Мы – отлично учимся!

Все у нас получится!

2. Актуализация знаний

Учитель: -  Мы сегодня снова будем раскрывать тайны… математики.

- Положите перед собой лист

- Прочитайте, как он называется?  (Лист исследования)

- Мы будем исследователями

- Что такое исследование?  (познание чего – нового)

- Для этого на листе исследования, мы будем фиксировать результаты.

- Подпишите: фамилию, имя, класс.

Учитель:  – Прочитайте первое задание?

  Задание № 1. «Волшебные точки» 

Что за чудо  эти точки

Птички составят или тучки.

Нам простор для наших мыслей –

Над примером поразмыслить.

Учитель: - Математический диктант: 

- Запишите около точек числа, полученные при вычислениях по часовой стрелке, начиная с красной точки.

1.  Чему равна разность чисел 16 и 7 

2.  Найди сумму чисел 8 и 4 

3.  Уменьшаемое 25, вычитаемое 7. Найдите разность?

4.  1 слагаемое - 17,  2 слагаемое – 4. Чему равна сумма? 

5. На  сколько  50 больше  20 

- Сравните результаты  (9  12  18  21  30) 

- Поднимите руки у кого так.  - Молодцы!

3. Постановка учебной задачи

Учитель: -  Соедините наименьшее и наибольшее  число линией 

-  Как расположены числа? 

(в порядке возрастания; в порядке увеличения)

-  Соедините точки в порядке возрастания

-  Сравните с эталоном 

- Какая фигура получилась?  (пятиугольник)

- Докажите?

- Соедините числа, в записи которых использованы одинаковые цифры

- На какие геометрические фигуры разделил отрезок многоугольник? 

  (треугольник и квадрат)

- Есть другое мнение?  (треугольник и прямоугольник)

- А квадрат – является  прямоугольником?  (Да)  - Докажите.

- А докажите, что является  прямоугольником?

Учитель: -  Сформулируйте учебную задачу урока  (прямоугольник) 

  - Какие предметы в классе  имеют форму прямоугольника?

- А сейчас мы посмотрим и прослушаем информацию о прямоугольнике  (слайд )

- Кому понятно, как находить прямые углы? 

( у остальных ребят ждет успех впереди)

4. Физкультминутка

А теперь, ребята, встать,

Руки медленно поднять.

Пальцы сжать, потом разжать,

Руки вбок и так стоять.

Наклонитесь вправо, влево,

И беритесь вновь за дело.

5.  Систематизация знаний

Учитель: - Продолжаем работу по листу исследования

- Прочитайте следующее задание

Задание № 2  «Геометрическая мозаика»  (слайд)

(самостоятельная  работа)  - Найдите прямоугольники и закрасьте?

- Проверим с эталоном

- Сейчас выполним другое задание

Учитель: - Я вам предлагаю найти периметр прямоугольника

  -  Что такое периметр?  (сумма длин сторон)  (слайд - правило)

-  Как найти периметр?  (измерить и сложить все стороны)  1 вариант - находят периметр у верхнего прямоугольника  , 2 вариант – у нижнего прямоугольника 

- Проверяем работу 

- Если верно поставьте плюс.  Если ошибочное мнение минус

  1 вариант  Р =2см+4см+2см+4см=12см  (слайд)

  2 вариант Р =3см+5см+3см+5см=16см

-  Поднимите руку кто не ошибся в вычислениях. Молодцы! А у остальных ребят успех впереди.

Учитель: - Продолжаем исследование. Поработаем в группах.

- Задание: в каждой группе будут предложены фигуры, вам надо провести исследование и сделать вывод будут ли ваши фигуры -  прямоугольниками.

- Какой предмет вам нужен чтобы определить является ли ваша фигура прямоугольником  (треугольник)

- Вы можете их взять с собой.  - Когда ответ будет готов, поднимите руку

У  кого на листе наклеен  желтый прямоугольник, пройдите к этому столу  (зеленый, красный, синий-  к доске)

(1 группа прямоугольник, 1 –не прямоугольники, 3 – смешанные) по 3 фигуры целые

- Как вы провели исследование?  (фигуры  выносим на доску)

5.Рефлексия

Учитель: Прочитайте, как называется следующее исследование?

Задание № 3 «Поиск истины»  (слайд)  - Что такое истина? – А ложь?

- Я буду говорить некоторые высказывания:

(Если вы со мной согласны, то пишите букву «И», если со мной  не согласны, то пишите букву «ЭЛЬ»)

у прямоугольника противоположные стороны не равны (ложь) четырехугольник  является многоугольником  (истина)  прямоугольник  - это четырехугольник, у которого все углы острые (ложь) квадрат – это прямоугольник  (истина) прямоугольник – это четырехугольник, у которого все углы прямые  (истина)

- Сверьте с эталоном.

- Рассмотрите работу и наклейте смайлики у понравившегося задания.

Задание № 4 «Конструктор» 

  - Исследование  № 3 «Конструктор» - вы выполните дома

  - Какие идеи у вас возникли?

Сегодня на уроке

Вы искали и творили,

Знания новые открыли,

Научились их применять,

Теперь задания легко вам выполнять!

- А своей работой вы преподнесли своей учительнице прекрасный букет лилии

Всем спасибо! Урок окончен!