РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
ЯМАЛО-НЕНЕЦКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Дельфин»
Непосредственная образовательная деятельность
Формирование элементарных математических представлений
Тема «У нас в гостях королева Математика»
в старшей группе
Автор: ,
воспитатель высшей квалификационной категории
г. Муравленко
Программное содержание.
Закрепить порядковый чет в пределах 10. Освоение действий пересчета предметов в пределах десяти и обозначения числа цифрой. Овладение представлениями о расположении чисел в числовом ряду. Освоение действий построения графических моделей, вычерчиваемых на числовой оси, для сравнения результатов измерения одной и той же полоски разными мерками. Воспитывать внимание, усидчивость, сообразительность.Материал:
Демонстрационный:
Касса цифр, предметные картинки из серии «Инструменты», указка, вычерченная на доске ось, разделенная на единичные отрезки, «магнитные» цифры.
Раздаточный:
Касса цифр, карточки на каждого ребенка с изображением инструментов от 4 до 9, тетради (на листе вычерченная ось с проставленными цифрами от 0 до 10), цветные карандаши, полоска длиной 12см, полоска-мерка красного цвета длиной 6см, полоска-мерка синего цвета длиной 4см.
Ход:
В. Ребята, подойдите ко мне, встаньте в круг. Сегодня утром к нам приходил почтальон и оставил нам письмо от королевы – Математики. Наверное, она хочет что-то узнать от нас. Давайте откроем письмо, которое прислала королева Математика.
Здравствуйте, дорогие мои ребята. В моем царстве живет один замечательный, трудолюбивый человек, одним словом – хороший мастер. Он очень стесняется, потому что не умеет считать, не знает цифры, а это очень нужно ему для работы, и просит вас помочь ему выполнить несколько заданий. Профессию его пока не называю, я думаю, выполняя задания, вы сами догадайтесь.
1 задание
В. Королева прислала нам предметные картинки. Посмотрите, и скажите, как можно назвать предметы одним словом.
Д. Предметы нарисованы на картинках называются инструменты, орудия труда.
В. Молодцы. Сколько всего инструментов?
Д. Инструментов 10.
В. Названия инструментов вы знаете, а сейчас скажите мне, какая по счету дрель, пила; какой по счету молоток и т. д.
Д. (ответы детей) Пила по счету третья, молоток по счету пятый, рубанок шестой и т. д.
2 задание
В. Молодцы, справились с заданием. Давайте посмотрим, какое для нас следующее задание. Королева Математика отправила каждому карточку с инструментами. А задание такое: посчитайте инструменты и обозначите число инструментов соответствующей цифрой.
Д. (примерные ответы детей) У меня на карточке нарисовано 6 инструментов. Я обозначаю число инструментов цифрой 6.
3 задание
В. Молодцы. На доске начерченная линия, разделенная на единичные отрезки. Нужно расположить на расчерченную линию «магнитные» цифры от 0 до 10 .
(Дети берут называемую воспитателем цифру и расставляют в нужные места на оси)
В. Молодцы. Продолжим дальше. Королева Математика прислала загадку. Послушайте загадку
Как мастер опытен и ловок!
Он может накрепко собрать
Из деревянных заготовок
И стол, и полку, и кровать.
Кто с пилою и рубанком
Мастерит ребятам санки,
Чтоб зимой катились с горки
Миша, Аня и Егорка?
В. Ну что ж догадались, о какой профессии идет речь. Да, конечно о столяре, плотнике.
Физкультминутка.
Ребята, для того чтобы изготовить мебель, что нужно плотнику, столяру?
Д. Материал: дерево, пластик и т. д.
4 задание.
В. Молодцы. Следующее задание будет такое. У столяра есть брусок дерева, длина бруска ровна длины белой полоски. Помогите ему узнать, сколько может изготовить из этого бруска диванов, и сколько можно изготовить кресел? Ребята, как ему помочь узнать, сколько получится у столяра диванов, кресел?
Д. Надо измерить.
В. С помощью чего это можно сделать?
Д. С помощью мерки.
В. Перед вами лежат две мерки. Чем они отличаются?
Д. Мерки отличаются цветом и размером. Мерка красного цвета длинная, синего цвета короткая.
В. Правильно. Красная мерка – это столько, сколько нужно дерево для одного дивана, синяя мерка – это столько, сколько нужно дерево для одного кресло. Я сейчас напомню, как правильно измерить полоску меркой. Прикладываем красную мерку на полоску, следим за тем, чтобы края мерки и полоски совпадали, и в конце мерки делаем отметку, далее передвигаем мерку, край мерки должен совпадать с отметкой на полоске.
(Дети измеряют полоску меркой красного цвета, после каждого отмеривания отмечают на оси дугой. То же самое проделывают со второй меркой.)
В. Сколько раз измеряли полоску длинной меркой?
Д. Длинной меркой мы измеряли 2 раза.
В. Сколько диванов может изготовить столяр?
Д. 2 дивана.
В. Сколько раз измеряли полоску короткой меркой?
Д. Короткой меркой измеряли 3 раза.
В. Сколько кресел может изготовить столяр?
Д. 3 кресло.
В. Какая мерка уложилась больше раз, какая меньше раз. Почему? На сколько больше, на сколько меньше уложились мерки?
(Ответы детей).
Итог занятия:
- Что вам понравилось во время занятия?
- Что узнали нового?
В. Ребята вы сегодня молодцы, все задания выполнили, которые приготовила для вас королеве - Математика. Она благодарит вас, за вашу находчивость, сообразительность и помощь которую вы оказали столяру. Желает вам удачи. Спасибо вам.
