Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждения
«Детский сад комбинированного вида №17»
г. Уссурийска Уссурийского городского округа
КОНСПЕКТ
непосредственно образовательной деятельности по образовательной области «Коррекция» с элементами нетрадиционной изобразительной деятельности по теме «Дифференциация звуков Б-БЬ-П-ПЬ».
Выполнила: учитель-логопед
.
г. Уссурийск
2015г.
Тема: «Дифференциация звуков Б-БЬ-П-ПЬ».
Цель: формирование умения различать звуки [б]-[п], [б`]-[п`] на материале изолированных звуков, слогов, слов.
Задачи:
- Коррекционно-образовательные:
- учить детей находить сходство и различие в акустико-артикуляторных характеристиках звуков, научить сравнивать звуки [б]-[п], [б`]-[п`] на материале изолированных звуков, слогов, слов;
- продолжить работу по различению терминов «звук» и «буква», «гласный звук» - «согласный звук», «звонкий согласный звук» - «глухой согласный звук», точному употреблению этих терминов в речи детей;
- закреплять звукобуквенные связи;
- развивать умение выполнять слоговой анализ и синтез;
- закрепить умение точно произносить изолированные согласные звуки;
- развивать артикуляционную моторику при выполнении общих упражнений артикуляционной гимнастики в сочетании с движениями пальцев рук (биоэнергопластика);
- развивать мимическую моторику;
- продолжить работу по формированию слоговой структуры слова,
использованию в речи детей слов сложной слоговой структуры;
- продолжить работу по определению смысловых ошибок в предложениях и их исправлению;
- продолжить работу по формированию умения сочетать движения пальцев рук с речевым сопровождением;
- продолжить работу по развитию речевого голоса и учить детей пользоваться свойствами голоса и средствами выразительности речи.
коррекционно-развивающие:
- активизировать произвольное внимание;
- развивать коммуникативные навыки, формировать навыки работы в группе;
- развивать умение выполнять словесные инструкции;
- развивать память, мышление;
- продолжить работу по формированию пространственных представлений;
воспитательные:
- воспитывать положительное отношение к организованной образовательной деятельности;
- воспитывать в детях желание приходить на помощь при затруднениях в выполнении заданий, принимать помощь без смущения и агрессии;
- воспитывать доброжелательность, готовность конструктивно разрешать конфликты;
- вызывать интерес к языковым явлениям.
Используемое оборудование:
- картинки с изображением домиков, символы звуков – Звуковички;
- сундучок, карточки с заданиями,
- картинки, названия которых начинаются на один из звуков темы -
- Б, БЬ, П, ПЬ.
- карточки с картинками на звуки П, ПЬ, Б, БЬ;
-карточки с изображением букв и картинок для определения места звуков в словах, карандаши синего и зеленого цвета.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
I. Организационный момент.
1. (Дети под музыку входят в зал. На доске висят 4 картинки с изображением домиков. Под доской лежат символы звуков «Звуковички»).
Логопед:
- В городе Звуков случилось несчастье –
Туда Звукоежка послала ненастье.
Бедные звуки теперь без жилья.
Давайте мы с вами поможем друзьям.
И непременно случится здесь чудо:
Подскажем им – кто они и откуда.
Нужно задания выполнить вам,
Чтобы расставить все здесь по местам.
- Ребята, посмотрите, в городе Звуков тишина, домики пусты, хозяев нет! Вот они, бедные Звуковички, забыли – как их зовут и где их домики! А вот и задания, которые нужно выполнить, чтобы помочь нашим друзьям. (Логопед показывает сундучок, в котором лежат карточки с заданиями).
II. Знакомство с новой темой.
1. (Логопед читает стихотворение, дети договаривают концовку)
-Много звуков есть на свете, говорим мы звуки … (речи).
Гласные звуки … (поют и кричат), согласные …( перед преградой стоят).
Согласные с гласными … (подружились), вот уже …(слоги у нас получились).
Если слоги рядом поставим, сразу … (нужное слово составим).
А потом слова возьмем, … (в предложения соберём).
Мы с вами в городе Звуков.
Какие звуки знаете? (речевые и неречевые)
Что можно сделать со звуками? (говорить, слышать).
Гласные звуки (поют и кричат, нет преграды при их произношении, только голос)
Согласные звуки (не умеют петь, при их произношении возникает преграда – язык, губы, зубы)
Что помогает произносить звуки? (органы речевого аппарата –это губы, язык, зубы, голосовые связки).
Вспомним наше правило:
Если хочешь разговаривать, научись ты выговаривать.
Все правильно и внятно, что б было всем понятно.
А для этого нам необходимо выполнить весёлую мимическую гимнастику :
В зоопарке побывали,
Бегемота увидали.
Удивились! Так и знай:
Брови выше поднимай.
Вот бульдог – серьёзный пёс.
У него курносый нос.
Он подачек не берёт,
Челюсть выставил вперёд.
Не хотел есть кашу Паша.
Рассердилась мама наша.
Брови хмурила вот так:
Каша – это не пустяк!
Мы увидели пион.
Как чудесно пахнет он!
Воздух носом втянем дружно:
Нам цветок понюхать нужно.
Артикуляционные упражнения, совместные с движениями обеих рук, имитирующие движения челюстей, языка и губ(биэнергопластика).
Чтобы правильно и внятно говорить, мы с вами должны делать зарядку. Для чего мы её делаем? (для губ, языка, щёк)
Логопед:
Тренируйте язык, губы,
Плотно вы сжимайте зубы.
Упражнения выполняйте,
Пальчиками помогайте.
выполняются упражнения:
- «Улыбка» - «Трубочка»
- «Шарик»
- «Погладим губы»
- «Лошадка»
Логопед:
Зарядку мы сделали, набрались сил, и теперь смело можем браться за дело,
повторим гласные звуки, вспомним, как правильно их произносить, а в этом нам помогут нам наши гости.(выходят ребята, представляет каждый свой звук - букву)
Звуки гласные мы знаем,
Без труда их различаем:
(А), (У), (О), (Ы), (Э), (И)-
Вот такие все они.
Нет для них нигде преграды,
Петь мы эти звуки рады.
Вызываем по порядку
Наши звуки на зарядку.
-(А)! По - шире рот открой!
Не ленись и громче пой!
Удивленно тянет он:
«А…»Забывчивый какой!
(У) надул капризно губки,
Их он вытянул, как трубки.
Вот какой он привереда –
Будет дуться до обеда!
(И) – улыбка, весельчак,
Он смеется звонко так!
На язычке широком скачет мимо окон.!
Вот в задумчивом сомненье
(Э) высказывает мнение:
«Э –э-э-.. не знаю, что сказать.
Может, лучше помолчать?»
Округлив большие губы,
(О) прикрыл немного зубы,
Язык поглубже тянул,
Спинку выгнул.
«О-о –о..» - вздохнул.
(Ы) хоть гласный, но тихоня,
все зевает он спросонья:
«Ы-ы-ы»..поспать еще часок…
Или, может, выпить?»
Логопед:
-Молодцы! Все хорошо рассказали стихи о гласных звуках. Они очень важны, потому что помогают нам читать, и служат для образования слога.
Логопед:
Дети, я получила письмо.
«Дорогие дети! Мы пришли к вам в гости, а по дороге встретили колдунью, которая нас заколдовала. Появимся тогда, когда отгадаете загадку колдуньи, чары ее развеются»
В гости к нам идут друзья,
Их водой разлить нельзя,
Две веселые игрушки,
Догадались кто?.....(Петрушки)
Логопед: Слышите, кто-то стучит..
Петрушки:
В гости к нам пришли Петрушки,
Принесли мы вам ПАМПУШКИ,
ПИРОГИ и ПЫШКИ.
-Кушайте, мальчишки!
И девчонок не забыли, Им подарки накупили:
ПИРОГИ и ПЛЮШКИ.
Кушайте, подружки!
Угощения на славу
На столе стоят по праву
Мы Петрушки неспроста
Принесли их вам сюда!
Проведем сейчас опрос:
-Кто ответит на вопрос:
Звук, какой стоит, дружок,
Первым в слове ПИРОЖОК?
-Какой первый звук в слове ПИРОЖОК? (ПЬ)
- Этот звук, твердый или мягкий? (мягкий)
-В домике какого цвета живет этот звук? (зеленого)
на доску вывешивается
Он такой же и ПЕЧЕНЬЕ.
А у вас какое мненье?
Есть у нас еще ПИРОЖНОЕ, объеденье невозможное!
Первый звук в нем мягкий, тающий,
Словно пух в окно влетающий.
Звук немного изменился,
Перед вами извинился.
Стал другим в словах: ПАМПУШКИ, ПАПА, ПАСТИЛА и ПЛЮШКА.
Логопед:
Какой первый звук в слове ПАМПУШКИ, ПАПА? (П)
Этот звук твердый или мягкий? (твердый)
-В домике, какого цвета живет этот звук? (синего)
На доску вывешивается
Логопед:
Молодцы! Вы хорошо умеете выделять первый звук в словах и слышать твердый он или мягкий.
Давайте возьмем в руки зеркала
-губы сомкнуты;
-язык внизу;
-голос не дрожит(глухой);
-воздушная струя(горячая);
-звук согласный;
-Звуки П, Пь можно на письме обозначить….(буквой)
-Кто поможет ее правильно назвать(Буква (ПЭ) вывешивается на доске)
Логопед: Ребята, здесь еще загадка
Это что за очень страный,
Человечек деревянный.
На земле и под водой
Ищет ключик золотой,
Всюду нос сет он длинный
Кто же это?....БУРАТИНО.
БУРАТИНО:
Я – веселый?....БУРАТИНО.
У меня в руках корзина.
В ней найдете вы БАНАН,
БАНКУ, БУЛКУ, БАРАБАН.
Кто же скажет быстро мне,
Звук, какой лежит на дне?
-Какой первый звук в слове БАНАН, БАНКА?(Б)
-Этот звук, твердый или мягкий? (твердый)
В домике какого цвета живет этот звук? (Синего- на доску вывешивается)
Он прорвал платину губ,
Звонким стал, как голос труб!
Раз преграда на пути-
Он согласный. Повтори!(Б)
Ба! Да здесь еще БЕРЕТ,
БИНТ, БИНОКЛЬ и БИЛЕТ!
Логопед: Какой первый звук в словах БЕРЕТ, БИНТ, БИНОКЛЬ и БИЛЕТ?(Б)
Твердый или мягкий?(мягкий)
В домике какого цвета он живет(зеленого)
Звук мягкий, живет в домике зеленого цвета - вывешивается на доске.
Логопед: Молодцы, а сейчас дадим характеристику этому звуку:
- губы сомкнуты;
-язык внизу;
-голос дрожит(звонкий-воздушная струя горячая)
-звук согласный
-Звуки Б и БЬ можно обозначить на письме (…Буквой БЭ - вывешивается на доске)
Буратино: Хорошо потрудились, а теперь давайте выполним зарядку:
Буратино потянулся, улыбнулся и проснулся.
Раз –нагнулся, два – нагнулся,
_Три - нагнулся. Видно, что –то потерял.
Логопед: А теперь поиграем. Сейчас мы будем упражняться различать эти звуки. У каждого из вас есть буквы БЭ и ПЭ. Я буду говорить слова, а вы поднимайте букву, которая есть в этом слове:
ПАР, БЛЕСК, БАНЯ, БОЧКА, ПАЛКА, ПАЛЬТО.
А сейчас изменим игру: я показываю картинку, а поднимаете букву, которая есть в этом слове.
Картинки: банка, сапог, кабан, лопата, собака.
Игра «Закончи слово нужным слогом».
Логопед: Молодцы, ребята, вы справились и с этим заданием. (Достает следующую карточку)
Попугай слова кричал,
Но концовки он не знал.
Получалось у него
Ровным счетом «ничего».
Чтобы слово угадать,
Концовку вы должны сказать.
Говорите вы всегда
Где нужно - ПА, где нужно - БА.
Вот какие слова без концовки кричал попугай. Я начну, а вы договариваете нужный слог ПА или БА, чтобы получилось слово:
Жа – ба,
шай – ба,
ры – ба,
ре – па,
ли – па,
лу – па,
ла – па,
тум – ба,
вер – ба,
шу – ба,
лам – па,
шля – па,
сту – па,
нер - па
Следующее задание. Я произношу слоги, а вы хлопаете когда услышите слоги, где Б твердый.
БА, БЯ, БУ, БЮ, БО, БЫ, БИ( Проверка)
Следующее задание.
Составить предложения, выбирая нужное по смыслу слово:
Бревна нужно нам (белить),
Стены нужно нам (пилить).
Весной вспахали плугом (пашню).
Построили из камня (башню).
Огурцы солят в (бочках).
Весной на деревьях распускаются ( почки).
4. Итог занятия.
Логопед:
Ребята, мы с вами выполнили все задания Звукоежки, помогли Звуковичкам найти свои домики. Давайте ещё раз произнесём звуки, которые они обозначают. (Логопед называет характеристику звука, дети называют звук).
