Рабочая программа по учебному предмету «Биология» (стр. 3 )

Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой важное неотъемлемое звено в системе непрерывного биологического образования, являющееся ос­новой для последующей уровневой и профильной дифферен­циации.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета  «Биология»

Деятельность образовательного учреждения в обучении биологии должна быть направлена на достижение обучающи­мися следующих личностных результатов:

1) знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровье­сберегающих технологий;

2) реализация установок здорового образа жизни;

3) сформированность познавательных интересов и моти­вов, направленных на изучение живой природы; интеллекту­альных умений (доказывать, строить рассуждения, анализиро­вать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отно­шения к живым объектам.

Метапредметными результатами освоения выпускника­ми основной школы программы по биологии являются:

1) овладение составляющими исследовательской и проект­ной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, де­лать выводы и заключения, структурировать материал, объяс­нять, доказывать, защищать свои идеи;

2) умение работать с разными источниками биологиче­ской информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анали­зировать и оценивать информацию, преобразовывать инфор­мацию из одной формы в другую;

3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой при­роде, здоровью, своему и окружающих;

4) умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметными результатами освоения выпускниками ос­новной школы программы по биологии являются:

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

• выделение существенных признаков биологических объ­ектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организ­ма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (об­мен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, вы­деление, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, ре­гуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);

• приведение доказательств (аргументация) родства чело­века с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состо­яния окружающей среды; необходимости защиты окружаю­щей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вы­зываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

• классификация — определение принадлежности биоло­гических объектов к определенной систематической группе;

• объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на приме­ре сопоставления отдельных групп); роли различных организ­мов в жизни человека; значения биологического разнообра­зия для сохранения биосферы; механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека, видообразования и приспособленности;

• различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека; на живых объектах и таб­лицах — органов цветкового растения, органов и систем ор­ганов животных, растений разных отделов, животных отдель­ных типов и классов; наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;

• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строе­ния клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;

• овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

• знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;

• анализ и оценка последствий деятельности человека и природе, влияния факторов риска на здоровье человека.

3. В сфере трудовой деятельности:

• знание и соблюдение правил работы в кабинете биоло­гии;

• соблюдение правил работы с биологическими прибора­ми и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

4. В сфере физической деятельности:

• освоение приемов оказания первой помощи при отрав­лении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и от­дыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

5. В эстетической сфере:

• выявление эстетических достоинств объектов живой природы.

Требования к выставлению оценки знаний, умений и навыков обучающихся по биологии

Отметка «5»: Полно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника; четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, верно использованы научные термины; для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов; ответ самостоятельный.

Отметка «4»: Раскрыто содержание материала, правильно даны определения и понятия, использованы научные термины; ответ самостоятельный, определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах из наблюдений и опытов.

Отметка «3» Усвоено основное содержание материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно, определение понятий недостаточно четкие; не использованы выводы и обобщения из наблюдений; допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, понятий.

Отметка «2» Основное содержание материала не раскрыто; не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя; допущены грубые ошибки в определении понятий при использовании терминологии.

Оценка практических умений и навыков обучающихся по биологии

Оценка умений ставить опыты

Отметка «5» Правильно определена цель опыта; самостоятельно и последовательно проведены подбор оборудования и объектов, а также работа при закладке опыта; научно, грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы выводы из опыта.

Отметка «4» Правильно определена цель опыта; самостоятельно и последовательно проведены подбор оборудования и объектов, а также работа при закладке опыта допускаются 1-2 ошибки; научно, в целом грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы выводы из опыта; в описании допущены неточности, выводы неполные.

Отметка «3» Правильно определена цель опыта, подбор оборудования и объектов, а также работа при закладке опыта проведены с помощью учителя; допущены неточности и ошибки при закладке опытов, в описании наблюдений, формировании выводов.

Отметка «2» Не определена самостоятельно цель опыта, не подготовлено оборудование, а также при закладке опыта и формировании выводов допущены существенные ошибки.

Оценка умений проводить наблюдения.

Учитель должен учитывать: правильность проведения; умение выделять существенные признаки, логичность и научную грамотность в оформлении результатов наблюдение и в выводах.

Отметка «5» Правильно по заданию проведено наблюдение; выделены существенные признаки, логично, научно грамотно оформлены результаты наблюдения и выводы

Отметка «4» Правильно по заданию проведено наблюдение, при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса), названы второстепенные; допущена небрежность в оформлении наблюдение и выводов.

Отметка «3» Допущены неточности, 1-2 ошибка в проведении наблюдение по заданию учителя; при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) выделены лишь некоторые, допущены ошибки (1-2) в оформлении наблюдение и выводов.

Отметка «2» Допущены ошибки (3-4) в проведении наблюдение по заданию учителя; неправильно выделены признака наблюдаемого объекта (процесса), допущены ошибки (3-4) в оформлении наблюдений и выводов.

График контрольных мероприятий

5 класс
№	Тема	Виды деятельности
1	Обобщающий урок по теме «Биология – наука о живой природе»	Отчет по фенологическим наблюдениям. Тест.
2	Обобщающий урок по теме «Клеточное строение организмов»	Проверка навыков работы с микроскопом, умение готовить микропрепараты. Тест.
3	Обобщающий урок по теме « Царство Грибы»	Проверка навыков работы с микроскопом, умение готовить микропрепараты. Тесты. Подготовка сообщений на основе учебника и дополнительной литературы.
4	Обобщающий урок по разделу «Царство растений»	Сравнивают представителей разных групп растений, делают выводы на основе сравнения.
6 класс
1	Обобщающий урок по разделу « Строение и многообразие покрытосеменных растений»	Проверка знаний, умений и навыков обучающихся по разделу (устный опрос, тест, работа с гербарием)
2	Обобщающий урок по разделу «Жизнь растений»	Проверка знаний, умений и навыков обучающихся по разделу (устный опрос, тест, умение ставить опыты делать выводы)
1	Контрольно-обобщающий урок по теме «Многоклеточные животные. Беспозвоночные»	Сравнивают животовных изученных классов и типов между собой. Обосновывают необходимость использования полученных знаний в повседневной жизни.
2	Контрольно-обобщающий урок по теме «Многоклеточные животные. Бесчерепные и позвоночные»	Сравнивают животовных изученных классов и типов между собой. Обосновывают необходимость использования полученных знаний в повседневной жизни.
3	Обобщающий урок по теме « Эволюция строения и функций органов и их систем»	Систематизация и обобщение знаний учащихся об особенностях строения и жизнедеятельности животных разных систематических групп. Проверка уме­ния учащихся давать сравнительно-анатомические характеристики изучен­ных групп животных и выявлять связь строения и функции. Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы. Устанавливают зависимость функций органов и сис­тем органов от их строения. Формули­руют сравнительно-анатомические характеристики изученных групп животных. Объясняют механизмы функционирования различных органов и систем органов. Приводят доказа­тельства реальности процесса эво­люции органов и систем органов
1	Обобщающий урок по темам « Введение» «Происхождение человека»	Проверка знаний обучающихся по теме (устный опрос, тест)
2	Обобщающий урок по теме « Опорно-двигательная система»	Проверка знаний обучающихся по теме (устный опрос, тест)
3	Обобщающий урок по темам « Внутренняя среда организма» «Кровеносная и лимфатическая си стемы»	Проверка знаний обучающихся по теме (устный опрос, тест)
4	Обобщающий урок по теме «Дыхание»	Проверка знаний обучающихся по теме (устный опрос, тест)
5	Обобщающий урок по теме «Пищеварение»	Проверка знаний обучающихся по теме (устный опрос, тест)
6	Обобщающий урок по теме «Нервная система»	Проверка знаний обучающихся по теме (устный опрос, тест)
1	Обобщающий урок по теме «Молекулярный уровень»	Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы. Дают оценку возрастающей роли естественных наук и научных исследований в современ­ном мире, постоянному процессу эво­люции научного знания. Отрабатывают умения формулировать гипотезы, кон­струировать, проводить эксперимен­ты, оценивать полученные результаты
2	Обобщающий урок по теме «Клеточный уровень»	Сравнивают особенности строения кле­ток с целью выявления сходства и раз­личий. (устный опрос, тест)
3	Обобщающий урок по теме « Обмен веществ»	Проверка знаний обучающихся по теме (устный опрос, тест)
4	Обобщающий урок по теме «Организменный уровень»	Проверка знаний обучающихся по теме (устный опрос, тест)
5	Обобщающий урок по теме «Генетика»	Проверка знаний обучающихся по теме (устный опрос, тест)
6	Обобщающий урок-семинар по теме «Селекция на службе человека»	Выступают с сообщениями, обсуждают сообщения с одноклассниками и учите­лями
7	Обобщающий урок по теме «Популяционно-видовой уровень»	Выступают с сообщениями, обсуждают сообщения с одноклассниками и учите­лями
8	Обобщающий урок по теме «Экосистемный уровень»	Выступают с сообщениями, обсуждают сообщения с одноклассниками и учите­лями
9	Обобщающий урок по теме «Биосферный уровень»	Выступают с сообщениями, обсуждают сообщения с одноклассниками и учите­лями

Содержание учебного предмета «Биология»

Биологическое образование в основной школе должно обеспечить формирование биологической и экологической грамотности, расширение представлений об уникальных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе, развитие компетенций в решении практических задач, связанных с живой природой.