Рабочая программа по математике (стр. 2 )

№ п/п	№ урока по теме	Название темы.	Характеристика деятельности учащихся	Дата проведения	Используемое на уроке оборудование
По плану	Факт
1	1	Проверь себя! Чему ты научился в первом и во втором классах? (10 ч )+2 Инструктаж по ТБ Сравнение и составление числовых выражений. Признаки сходства многоугольников. Углы, длина сторон, периметр многоугольника. Запись равенств. Составление плана ( № 1-8)	Сравнивать и составлять числовые выражения. Записывать равенства. Выявление сходства и различия числовых выражений Составление заданных фигур из частей. Соотнесение схем и числовых выражений Построение прямого угла	1.09	Таблица:компо ненты действия умножения
2.	2	Запись равенств. Сочетательное и переместительное свойства сложения. Решение задач (№ 9-17)	2.09
3.	3	Вычислительные умения и навыки. Решение задач. Работа с таблицей. Поиск закономерностей (№ 18-24)	3.09
4.	4	Плоские и кривые поверхности. Плоские и объёмные фигуры. Классификация объектов. Поиск закономерностей. Выявление сходства и  различия числовых выражений (№ 25-31)	4.09	Таблица Плоские и кривые поверхности
5.	5	Решение задач. Вычислительные навыки и умения. Моделирование. Перевод графической модели в символическую.  (№ 32-40)	8.09
6.	6	Таблица умножения с числом 9. Классификация. Поиск закономерностей. Решение задач (№ 41-48)	9.09
7.	7	Вычислительные умения и навыки. Решение задач. Составление квадрата из частей. Перевод символической модели в графическую. (№ 49-56)	10.09	Таблица: периметр многоугольника
8.	8	Линии. Четырёхугольники. Измерение прямых углов угольником. Составление заданных фигур из частей. Соотнесение схем и числовых выражений (№ 57-64)	11.09	Модели фигур Угол. Виды углов
9.	9	Таблица умножения с числом 8. Трёхзначные числа. Построение прямого угла (№ 65-72)	15.09	Чертёжные принадлежности
10.	10	Трёхзначные числа. Сравнение величин. Поиск правила. (№ 73-81)	16.09
11.	11	Входная контрольная работа (№1).	17.09
12.	12	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	18.09
13.	1	Умножение. Площадь фигуры. Сравнение и измерение площадей (11ч) Представление о площади. Пары фигур с одинаковой площадью. Равносоставленные фигуры (№ 82-85)	Разбивать фигуры на группы по величине их площадей. Сравнивать площади фигур наложением, с помощью мерки. Использовать предметный смысл умножения для построения таблицы умножения с числами 7, 6, 5, 4, 3, 2. Записывать произведение двузначного и однозначного чисел в виде произведения трех однозначных чисел и находить их значения. Находить неизвестные значения произведений по данным значениям, используя  сочетательное свойство умножения. Использовать зависимость значения суммы и произведения от значения их компонентов для упрощения вычислений. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей (Р) Осуществлять самоконтроль результата Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Р) Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем(Р) Выделять существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши из формулировок учебных заданий.(П) Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков (П) Осуществлять синтез как составление целого из частей (П) Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям(П) Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах, связях (П) Устанавливать причинно-следственные связи (П) Обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи (П) Устанавливать соответствие предметной и символической модели(П) Допускать возможность существования различных точек зрения(К) Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве(К) Формулировать собственное мнение и позицию (К) Строить понятные для партнёра высказывания. (К)	22.09	Таблица Периметр и площадь прямоугольника
14.	2	Решение задач. Выбор вопросов, на которые можно ответить, пользуясь данным условием. Поиск закономерности числового ряда (№ 86-91)	23.09
15.	3	Решение задач. Умножение с числами 8, 9, 1, 0 (№ 92-99)	24.09	Таблица: Табличные случаи умножения» Таблица: Площадь геометрических фигур
16.	4	Сравнение площадей фигур с помощью мерок. Таблица умножения с числом 7. Смысл умножения (№ 000-107)	25.09
17.	5	Таблица умножения с числом 7. Сравнение площадей с помощью мерок (№ 000-113)	29.09	Таблица: Площадь геометрических фигур
18.	6	Сравнение площадей с помощью мерок. Таблица умножения с числами 9, 8, 7 (№ 000-120)	30.09	Таблица: Площадь геометрических фигур
19.	7	Решение задач. Вычислительные навыки и умения  (№ 000-128)	1.10
20.	8	Таблица умножения с числом 6. Выбор мерок измерения площади по результату. Поиск правила составления таблицы. (№ 000-134)	2.10	Таблица: Табличные случаи умножения»
21.	9	Поиск закономерностей. Решение задач. Таблица умножения  с числом 5 (№ 000-142)	6.10
22.	10	Решение задач. Трёхзначные числа. Таблица умножения. (№ 000-149)	7.10
23.	11.	Решение задач. Табличные случаи умножения с числами 4, 3, 2 (№ 000-158)	8.10	Таблица: Табличные случаи умножения»
24	1	Сочетательное свойство умножения (3 ч) +2 Знакомство с сочетательным свойством умножения. (№ 000-164)	9.10
25	2	Применение сочетательного свойства при вычислениях. Умножение любого числа на 10 (№ 000-171)	13.10	Таблица Пифагора
26	3	Применение сочетательного свойства умножения при решении задач (№ 000-177)	14.10
27	4	Контрольная работа по теме « Умножение. Площадь фигуры»  (№2)	15.10
28	5	Анализ контрольной работы.  Работа над ошибками	16.10
29	1	Деление (6 ч) +1 Предметный смысл деления. Символическая запись деления. Название компонентов и результата деления  (№ 000-184)	Моделировать ситуации, иллюстрирующие действие деления (предметные, вербальные, графические и символические модели). Иллюстрировать действие деления на графической модели (рисунке). Выбирать рисунок, на котором изображено данное равенство. Подбирать равенство к рисунку. Выполнять рисунок в соответствии с данными выражениями. Пояснять значение каждого числа в записи частного. Проверять истинность равенства на предметных и графических моделях. Находить значения частного (с помощью рисунка, используя взаимосвязь умножения и деления). Составлять равенства из данного, пользуясь правилом о делении значения произведения на один из множителей. Применять знание таблицы умножения для изучения соответствующих случаев деления. Выполнять деление двузначных чисел на однозначные, используя таблицу сложения и взаимосвязь компонентов и результатов арифметических действий. Определять неизвестный компонент деления по двум известным. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей(Р) Осуществлять самоконтроль результата Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок(Р)	20.10	Таблица: компоненты действия деления
30	2	Предметная и символическая модели деления. Взаимосвязь умножения и деления  (№ 000-192)	21.10
31	3	Взаимосвязь компонентов и результата умножения. Правило (№ 000-200)	22.10
32	4	Контрольная работа  за 1 четверть  (№3) «Взаимосвязь умножения и деления»	23.10
33	5	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками	27.10
34	6	Решение задач. Смысл деления  (№ 000-206)	28.10
35	7	Взаимосвязь компонентов и результата деления. Решение задач (№ 000-213). Смысл деления Повторение  (№ 000-219)	29.10	Мультимедий ное оборудование, диск Уроки КиМ
36	1	Отношения (больше в.., меньше в…, увеличить в..., уменьшить в...) (4 ч) Предметный смысл отношения «меньше в…»  (№ 000-226)	Записывать равенства, соответствующие рисункам, руководствуясь вербальной формулировкой. Читать данные равенства с использованием математической терминологии. Описывать (устно и письменно) графические модели, используя изученные отношения. Анализировать равенства, содержащие действия умножения и соответствующие ему случаи деления, в которых один из компонентов - число 1. Формулировать высказывания о наблюдаемых закономерностях. Выводить правила о делении на 1, о делении числа 0. Обосновывать невозможность деления на 0. Находить значения произведений и частных с помощью полученных правил. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей(Р) Осуществлять самоконтроль результата Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок(Р) Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем(Р)	30.10
37	2	Решение задач. Совершенствование вычислительных умений и навыков (№ 000-235)	10.11	Таблица: «Решение задач»
38	3	Решение задач «(больше в.., меньше в…, увеличить в..., уменьшить в...) (№ 000-243)	11.11	Таблица: «Решение задач»
39	4	Деление любого числа на 1, само на себя. Деление нуля на число. Невозможность деления на 0  (№ 000-253)	12.11	Таблица «Умножение и деление с нулём и 1»
40	1	Отношения «Во сколько раз больше?», «Во сколько раз меньше?» (кратное сравнение)  (6ч) +3  Предметная и символическая модели. Предметный смысл кратного сравнения (№ 000-261)	Устно описывать изменения в предметной совокупности с помощью данных отношений. Фиксировать данные изменения в символической записи. Выполнять запись выражений и равенств с использованием изученных отношений по данной словесной формулировке. Читать несложные готовые столбчатые диаграммы. Сравнивать информацию, представленную в тексте и в столбчатой диаграмме. Распознавать одну и ту же информацию, представленную вербально и графически. Пользоваться почерпнутыми из столбчатой диаграммы сведениями для ответа на вопросы задания. . Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей(Р) Осуществлять самоконтроль результата Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок(Р) Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем(Р) Выделять существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши из формулировок учебных заданий.(П) Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков (П)  Осуществлять синтез как составление целого из частей (П) Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям(П) Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах, связях (П)	13.11
41	2	Решение задач. Выбор схематической модели (№ 000-269)	17.11
42	3	Решение задач. Схематическая модель. Знакомство с диаграммой  (№ 000-274)	18.11
43	4	Взаимосвязь умножения и деления. Кратное сравнение. Диаграмма (№ 000-278)	19.11
44	5	Решение задач. Совершенствование вычислительных умений и навыков (№ 000-285)	20.11	Таблица: «Решение задач»
45	6	Решение задач. Способ действия при делении  круглых десятков на 10 и на круглые десятки  (№ 000-288)	24.11
46	7	Решение задач. Способ действия при делении  круглых десятков на 10 и на круглые десятки	25.11
47	8	Контрольная работа по теме «Деление» «Отношения  «меньше в.., больше в»»,  «Кратное сравнение» (№4)	26.11
48	9	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками	27.11
49	1	Порядок выполнения действий в выражениях (10 ч) Анализ числовых выражений. Правила. Классификация числовых выражений (№ 000-294)	Находить сходство и различие в числовых выражениях Выбирать числовые выражения, соответствующие правилу и правило, соответствующее числовому выражению Вычислять значения числовых выражений Расставлять порядок выполнения действий в схеме числового выражения Преобразовывать числовые выражения Вставлять пропущенные числа в схему числовых выражений Пользоваться почерпнутыми из столбчатой диаграммы сведениями для ответа на вопросы задания. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей(Р) Осуществлять самоконтроль результата Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок(Р) Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем(Р) Выделять существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши из формулировок учебных заданий.(П) Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков (П) Осуществлять синтез как составление целого из частей (П) Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям(П) Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах, связях (П) Устанавливать причинно-следственные связи (П)	1.12
50	2	Преобразование числовых выражений. Применение правил порядка выполнения действий. Решение задач (№ 000-303)	2.12	Таблица «Порядок действий в выражениях без скобок» «Порядок действий в выражениях со скобками»
51	3	Применение правил. Обоснование выполненных действий. Вычислительные умения  и навыки  (№ 000-309)	3.12	Таблица: «Порядок действий»
52	4	Расстановка порядка выполнения действий на схеме. Вычисление значений выражений. Решение задач  (№ 000-314)	4.12	Таблица: «Порядок действий»
53	5	Решение задач. Составление числовых выражений. Вычисление их значений (№ 000-320)	8.12
54	6	Решение задач. Сравнение числовых выражений (№ 000-326)	9.12	Таблица: «Порядок действий»
55	7	Решение задач. Вычисление значений выражений (№ 000-331)	10.12	Таблица: «Порядок действий»
56	8	Вычисление значений выражений. Решение задач  (№ 000-336)	11.12	Таблица: «Порядок действий в числовых выражениях»
57	9	Решение задач  на кратное сравнение (№ 000–345)	15.12
58	10	Решение задач  на кратное сравнение (№ 000-341)	16.12
59	1	Единицы площади (3 ч) +3 Сравнение площадей с помощью мерок. Квадратный сантиметр, квадратный миллиметр (№ 000-349)	Сравнивать площади фигур с использованием мерок. Записывать числовым равенством ответ на вопрос: «Во сколько раз площадь одной фигуры больше (меньше) площади другой?» Сравнивать единицы площади по величине (записывать их в порядке убывания или возрастания; осуществлять кратное сравнение). Выполнять сравнение площадей, арифметические операции с ними. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей(Р) Осуществлять самоконтроль результата Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок(Р) Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем(Р) Выделять существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши из формулировок учебных заданий.(П) Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков (П) Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям(П) Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах, связях (П) Устанавливать причинно-следственные связи (П)	17.12	Таблица: «Единицы площади»
60	2	Квадратный дециметр, квадратный метр (№ 000-355)	18.12	Таблица: «Единицы площади»
61	3	Соотношение единиц площади. Действия с величинами. Сравнение величин (№ 000-361)	22.12	Таблица: «Единицы площади»
62	4	Контрольная работа за 2 четверть (№5)	23.12
63	5	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками	24.12
64	6	Решение задач на нахождение площади. Закрепление.	25.12		Таблица: «Площадь геометрических фигур»
65	1	Площадь и периметр прямоугольника (4 ч) Периметр прямоугольника. Способы его вычисления. Взаимосвязь между длиной, шириной и площадью прямоугольника. Постановка учебной задачи № (1-6)	Измерять площадь фигур с помощью палетки. Соотносить способ измерения площади с помощью мерки и способ её вычисления с использованием длин смежных сторон. Представлять информацию о длине сторон прямоугольника и его площади в виде таблицы. Находить периметр и площадь прямоугольника по длине его смежных сторон. Строить прямоугольник по известной площади и длине одной из смежных сторон. Сравнивать площади фигур с использованием мерок. Записывать числовым равенством ответ на вопрос, «во сколько раз площадь одной фигуры больше (меньше) площади другой.» Сравнивать единицы площади по величине (записывать их в порядке убывания или возрастания; осуществлять кратное сравнение). Выполнять сравнение площадей, арифметические операции с ними. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей(Р) Осуществлять самоконтроль результата Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок(Р) Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем(Р) Выделять существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши из формулировок учебных заданий.(П)	29.12	Таблица: периметр и площадь многоугольника
66	2	Вычисление площади и периметра прямо- угольника в процессе решения задач. Решение учебной задачи № (7-13)	30.12	Таблица: периметр и площадь многоугольника
67	3	Умения вычислять площадь и периметр прямоугольника. Решение учебной задачи. Самоконтроль  № (14-18)	12.01	Таблица: периметр и площадь многоугольника
68	4	Вычисление площади и периметра прямо- угольника. Решение учебной задачи. Само- контроль  (№19-23)	13.01	Таблица: периметр и площадь многоугольника
69	1	Распределительное свойство  умножения. Умножение двузначного числа  на однозначное. Решение задач (7 ч) +2 Постановка учебной задачи. Предметная модель распределительного свойства умножения. Её анализ. Символическая модель распределительного свойства умножения. Правило умножения суммы на число (№24-29)	Записывать выражения, иллюстрирующие распределительное свойство умножения. Применять изученное свойство для удобства вычислений; для сравнения выражений; для нахождения значений выражений разными способами; для умножения двузначного числа на однозначное. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей(Р) Осуществлять самоконтроль результата Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок(Р) Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем(Р) Выделять существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши из формулировок учебных заданий.(П) Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков (П) Осуществлять синтез как составление целого из частей (П) Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям(П) Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах, связях (П) Устанавливать причинно-следственные связи (П) Устанавливать соответствие предметной и символической модели(П) Допускать возможность существования различных точек зрения(К) Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве(К) Формулировать собственное мнение и позицию (К)Строить понятные для партнёра высказывания. (К) Задавать вопросы (К) Контролировать действия партнёра (К) Использовать речь для регуляции своего действия(К	14.01
70	2	Усвоение распределительного свойства умножения  (№30-35)	15.01
71	3	Усвоение распределительного свойства умножения. Сравнение выражений. Вычисление площади и периметра прямоугольника. Вычислительные умения и навыки  (№36-41)	19.01
72	4	Использование распределительного свойства умножения для вычислений. Умножение двузначного числа на однозначное число. Решение арифметических задач  (№42-48)	20.01	Таблица: «Приемы внетабличного умножения»
73	5	Решение арифметических задач. Вычисли- тельные умения и навыки  (№ 49-55)	21.01	Мультимедий ное оборудование, диск «уроки КиМ
74	6	Проверка усвоения распределительного свойства умножения и приёма умножения двузначного числа на однозначное(№ 56-63)	22.01
75	7	Использование свойств умножения при решении задач. Вычислительные умения и навыки  (№ 64-73)	26.01
76	8	Контрольная работа по темам «Умножение двузначного числа  на однозначное. Решение задач» (№6)	27.01
77	9	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками	28.01
78	1	Деление суммы на число. Деление двузначного числа на однозначное. Решение задач (5 ч)+1 Постановка учебной задачи. Поиск правила записи выражений, выявление сходства и различия выражений. Табличные случаи умножения  (№ 74-79)	Записывать делимое в виде суммы двух слагаемых, каждое из которых делится на данное число. Выполнять деление с опорой на изученную таблицу  умножения. Находить значение суммы полученных значений частного. Устанавливать взаимосвязь распределительного свойства умножения и деления суммы на число. Актуализировать знания о взаимосвязи компонентов и результата умножения. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей(Р) Осуществлять самоконтроль результата Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок(Р) Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем(Р) Выделять существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши из формулировок учебных заданий.(П) Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков (П) Осуществлять синтез как составление целого из частей (П) Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям(П)	29.01
79	2	Приём устного деления двузначного числа на  однозначное. Решение учебной задачи (№80-86)	2.02	Таблица: «Приёмы внетабличного деления двузначного числа на однозначное»
80	3	Решение учебной задачи деления двузначного числа на однозначное. Решение арифметических задач  (№ 87-93)	3.02
81	4	Применение свойства деления суммы на число при решении арифметических задач  ( №94-100	4.02
82	5	Решение арифметических  задач	5.02	Таблицы: Решение задач
83	6	Решение арифметических задач  (№ 000-108)	9.02
84	1	Деление двузначного числа на двузначное. Решение задач (3 ч) Постановка учебной задачи. Поиск приёма деления двузначного числа на двузначное (№ 000-110)	Составлять равенства, используя данные числа и изученные способы деления суммы на число. Выбирать нужные слагаемые и пояснять свой выбор. Рассуждать при нахождении значений частных, в которых двузначное число делится на двузначное, на основе взаимосвязи компонентов и результатов деленияи умножения. Распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (текста, таблицы), использовать ее для ответа на вопросы задачи. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей(Р) Осуществлять самоконтроль результата Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок(Р) Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем(Р) Выделять существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и  Маши из формулировок учебных заданий.(П)	10.02
85	2	Усвоение приёма деления двузначного числа  на двузначное. Решение арифметических задач (№ 000-114)	11.02	Таблица: деление двузначного числа на двузначное
86	3	Решение арифметических задач (№ 000-117)	12.02
87	1	Цена. Количество. Стоимость. Решение задач (5 ч)+3 Взаимосвязь понятий «цена», «количество», «стоимость». Практические ситуации. Решение арифметических задач разными способами (№ 000-122)	Актуализировать житейские представления о цене, количестве, стоимость товаров. Выбирать монеты для набора определенной денежной суммы. Связывать бытовые представления с изученными свойствами действий умножения и деления. Применять имеющиеся знания для решения задач и в повседневных ситуациях. . Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей(Р) Осуществлять самоконтроль результата Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок(Р) Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем(Р) Выделять существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши из формулировок учебных заданий.(П) ) Осуществлять синтез как составление целого из частей (П) Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям(П) Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах, связях (П) Устанавливать причинно-следственные связи (П) Допускать возможность существования различных точек зрения(К) Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве(К) Формулировать собственное мнение и позицию (К) Строить понятные для партнёра высказывания. (К	16.02	Таблица: цена, количество, стоимость
88	2	Решение арифметических задач с величинами – цена, количество, стоимость. Работа с таблицей. Вычислительные умения и навыки (№ 000-126)	17.02	Таблица: цена, количество, стоимость
89	3	Решение арифметических задач с величинами – цена, количество, стоимость. Вычислительные умения и навыки (№ 000-132)	18.02	Таблица: цена, количество, стоимость
90	4	Решение арифметических задач с величинами – цена, количество, стоимость. Работа с таблицей. Вычислительные умения и навыки (№ 000-140)	19.02	Таблица: цена, количество, стоимость
91	5	Решение арифметических задач цена, количество, стоимость (№ 000-147)	24.02
92	6	Решение арифметических задач цена, количество, стоимость	25.02	Таблица:  « Задачи с величинами: цена, количество, стоимость»
93	7	Контрольная работа по теме «Действия с двузначными числами» (№7)	26.02
94	8	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками	2.03
95	1	Четырёхзначные числа (11 ч) +4 Постановка учебной задачи. Нумерация многозначных чисел. Знакомство с новой счётной единицей – тысячей. Классификация многозначных чисел (№ 000-156)	Разбивать числа на группы по числу цифр. Выявлять правила построения числовых рядов и продолжать их по тому же правилу. Читать и записывать числа с опорой на их разрядный состав. Записывать четырехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Наблюдать зависимость компонентов и результата при умножении числа на 100. Формулировать правило, основываясь на результатах наблюдений. Осуществлять самоконтроль путем проверки вычислений на калькуляторе. Читать и записывать длину, используя основные единицы ее измерения и соотношение между ними (километр – метр). Дополнять величины до данной, используя соотношение километр – метр. Высказывать предположения о делении, на 10 и 100.чисел, оканчивающихся нулями. Проверять свои предположения, выполняя действия на калькуляторе. Читать и записывать величины массы, применяя для их измерения изученные единицы массы и их соотношение. Записывать данные величины в порядке их возрастания или убывания. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей(Р) Осуществлять самоконтроль результата Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок(Р) Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем(Р) Выделять существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши из формулировок учебных заданий.(П) Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков (П) Осуществлять синтез как составление целого из частей (П) Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям(П) Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах, связях (П) Устанавливать причинно-следственные связи (П) Устанавливать соответствие предметной и символической модели(П) Допускать возможность существования различных точек зрения(К) Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве(К) Формулировать собственное мнение и позицию (К) Строить понятные для партнёра высказывания. (К) Задавать вопросы (К) Контролировать действия партнёра (К) Использовать речь для регуляции своего действия(К	3.03	Таблица: разрядный состав многозначных чисел
96	2	Чтение и запись четырёхзначных чисел. Раз- рядный и десятичный состав четырёхзначного числа. Решение арифметических задач(№ 000-167)	4.03
97	3	Чтение и запись четырёхзначных чисел. Умножение однозначных и двузначных чисел на 100. Разрядный и десятичный состав четырёхзначного числа(№ 000-177)	5.03
98	4	Чтение и запись четырёхзначных чисел. Запись четырёхзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Решение арифметических задач(№ 000-187)	9.03
99	5	Нумерация четырёхзначных чисел. Разрядный состав четырёхзначного числа. Решение арифметических задач(№ 000-196)	10.03	Таблица: разрядный состав многозначных чисел
100	6	Единица длины – километр. Соотношение единиц длины (1 км = 1000 м). Чтение и построение диаграмм (197-203)	11.03
101	7	Решение задач. Поиск закономерности. Рас- положение величин в порядке возрастания. Чтение и запись четырёхзначных чисел (204-215)	12.03
102	8	Чтение четырёхзначных чисел. Запись числовых равенств по данному условию. Работа  с таблицами. Решение арифметических задач(№ 000-223)	16.03
103	9	Контрольная работа  за 3 четверть (№8) по теме «Нумерация четырёхзначных чисел»	17.03
104	10	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками	18.03
105	11	Чтение и запись четырёхзначных чисел, классификация чисел. Поиск правила (№ 000-230)	19.03
106	12	Деление многозначных чисел на 10 и 100. Использование свойств  сложения для сравнения числовых выражений.	30.03
107	13	Использование свойств  сложения для сравнения числовых выражений. Единица массы –грамм. Соотношение 1 кг = 1000г (№ 000-236)	31.03
108	14	Единицы массы – тонна и центнер. Работа с таблицами и шкалами. Классификация и сравнение величин  (№ 000-246)	1.04	Таблица:едини - цы массы
109	15	Решение задач. Сравнение величин	2.04	Таблица:едини - цы массы
110	1	Многогранники. Куб. Параллелепипед (2 ч) Классификация геометрических фигур. Многогранник и его элементы. Развёртка Куба (№ 000-251)	Анализировать собственные тактильные ощущения для определения типа поверхности (плоская или кривая). Осуществлять практическую деятельность (ощупывание, изготовление моделей многогранников и развертки куба) для усвоения понятий: «грани», «ребра», «вершины» многогранника; «куб», «прямоугольный параллелепипед». Выделять в окружающих предметах те, которые имеют заданную форму. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей(Р) Осуществлять самоконтроль результата Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок(Р) высказывания. (К) Задавать вопросы (К) Контролировать действия партнёра (К) Использовать речь для регуляции своего действия	6.04
111	2	Прямоугольный параллелепипед. Его раз- вёртка(№ 000-256)	7.04	Набор геометрических тел
112	1	Пятизначные и шестизначные числа. Решение задач (7 ч) Постановка учебной задачи. Классы и раз- ряды в пятизначном и шестизначном числах. Классификация многозначных чисел. Таблица разрядов и классов (№ 000-263)	Разбивать числа на группы по числу цифр. Выявлять правила построения числовых рядов и продолжать их по тому же правилу. Читать и записывать числа с опорой на их разрядный состав. Записывать четырехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Формулировать правило, основываясь на результатах наблюдений. Осуществлять самоконтроль путем проверки вычислений на калькуляторе. Читать и записывать длину, используя основные единицы ее измерения и соотношение между ними (километр – метр). Дополнять величины до данной, используя соотношение километр – метр. Проверять свои предположения, выполняя действия на калькуляторе. Записывать данные числа в порядке возрастания и убывания. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей(Р) Осуществлять самоконтроль результата Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок(Р) Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем(Р) Осуществлять синтез как составление целого из частей (П) Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям(П) Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах, связях (П) Устанавливать причинно-следственные связи (П)	8.04
113	2	Разрядный и десятичный состав многозначного числа. Умножение на 1000. Сравнение  произведений. Правило порядка выполнения действий (№ 000-271)	9.04	Таблица: разрядный состав многозначных чисел
114	3	Решение арифметических задач. Использование сочетательного свойства умножения и таблицы умножения при вычислениях (№ 000-279)	13.04
115	4	Сравнение многозначных чисел. Решение арифметических задач. Правило (закономерность) в записи числового ряда (№ 000-286)	14.04
116	5	Нумерация многозначных чисел. Запись многозначных чисел в порядке возрастания и убывания. Чтение диаграммы (№ 000-293)	15.04
117	6	Правило (закономерность) в записи числового ряда. Нумерация многозначных чисел. Геометрический материал (куб и его элементы) (№ 000-301)	16.04	Набор геометрических тел
118	7	Решение арифметических задач. Развёртка куба(№ 000-306)	20.04
119	1	Сложение и вычитание многозначных чисел. Решение задач. (10 ч) Постановка учебной задачи. Подготовительная работа к изучению алгоритма письменного сложения (№ 000-313)	Осуществлять практическую деятельность (ощупывание, изготовление моделей многогранников и развертки куба) для усвоения понятий: «грани», «ребра», «вершины» многогранника; «куб», «прямоугольный параллелепипед». Выделять в окружающих предметах те, которые имеют заданную форму. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей(Р) Осуществлять самоконтроль результата Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок(Р) Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков (П) Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах, связях (П) Устанавливать причинно-следственные связи (П) Устанавливать соответствие предметной и символической модели(П) Допускать возможность существования различных точек зрения(К) Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве(К) Формулировать собственное мнение и позицию (К)	21.04
120	2	Алгоритм письменного сложения. Использование свойств арифметических действий для сравнения числовых выражений (№ 000-316)	22.04
121	3	Постановка учебной задачи. Алгоритм письменного вычитания (№ 000-322)	23.04
122	4	Сложные случаи вычитания многозначных Чисел ( 323-326)	27.04
123	5	Сложение и вычитание многозначных чисел (№ 000-331)	28.04
124	6	Сложение и вычитание многозначных чисел (№ 000-340)	29.04
125	7	Куб и его элементы. Развёртка куба (№ 000-343)	30.04	Набор геометрических тел
126	8	Многогранники. Куб. Пирамида (№ 000-346)	4.05	Набор геометрических тел
127	9	Контрольная работа за 4 четверть «Нумерация, сложение и вычитание многозначных чисел. Решение задач. (№9)	5.05
128	10	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	6.05
129	1	Единицы времени. Решение задач  (3 ч)  Соотношение единиц времени (1 ч = 60 с). Перевод из одних единиц времени в другие. Действия с величинами (№ 000-353)	Выражать в минутах, секундах величины, заданные в часах, и наоборот. Решать задачи, содержащие данные величины. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей(Р) Осуществлять самоконтроль результата Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок(Р) Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем(Р) Выделять существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши из формулировок учебных заданий.(П) Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков (П) Осуществлять синтез как составление целого из частей (П) Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям(П) Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах, связях (П) Устанавливать причинно-следственные связи (П)	7.05	Таблица: «Час. Минута. Определение времени по часам» Модель часов
130	2	Арифметические действия с единицами времени (№ 000-362)	11.05	Таблица: «Действия с величинами»
131	3	Решение задач. Диаграмма (№ 000-371)	12.05	Нэтбуки тесты по математике сайт http://www. umk-garmoniya. ru/
132	1	Проверь себя! Чему ты научился в 1–3 классах? (7 ч)+2 Совершенствование вычислительных навыков. Решение задач	Выделять существенную информацию из текстов задачП) Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков (П) Осуществлять синтез как составление целого из частей (П) Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям(П) Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах, связях (П) Устанавливать причинно-следственные связи (П) Устанавливать соответствие предметной и символической модели(П) Допускать возможность существования различных точек зрения(К) Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве(К)	13.05
133	2	Сложение и вычитание  многозначных чисел. Закрепление	14.05	Нэтбуки тесты по математике сайт http://www. umk-garmoniya. ru/
134	3	Итоговая контрольная работа за 3 класс (№10)	18.05
135	4	Анализ  итоговой контрольной работы. Работа над ошибками.	19.05	Нэтбуки тесты по математике сайт http://www. umk-garmoniya. ru/
136	5	Сложение и вычитание  многозначных чисел. Закрепление	20.05	Нэтбуки тесты по математике сайт http://www. umk-garmoniya. ru/
137	6	Совершенствование вычислительных навыков. Решение задач	21.05	Нэтбуки тесты по математике сайт http://www. umk-garmoniya. ru/
138	7	Повторение и закрепление пройденного. Отработка вычислительных навыков.	25.05
139	8	Повторение и закрепление пройденного. Отработка вычислительных навыков.	26.05	Нэтбуки тесты по математике сайт http://www. umk-garmoniya. ru/
140	9	Обобщающий урок. Подведение итогов.	27.05 28.05- резервный час	Нэтбуки тесты по математике сайт http://www. umk-garmoniya. ru/

«Согласовано»	«Согласовано»
на МО учителей	на заседании НМС
начальных классов	Протокол № _______
Протокол №___  от _______2014 г	от  ________2014г.
Руководитель МО	Заместитель директора по УВР
__________	_____________