Гласный звук [ы], буква ы

Конспект урока по обучению грамоте

Гласный звук [ы], буква ы.

Составила

учитель начальных классов

Предмет:  обучение грамоте  (чтение)

Класс: 1

Автор учебника , , УМК «Школа России»

Тема урока:  «Звук [ы], буква ы ».

Дидактическая цель: создать условия для открытия детьми новых знаний.

Тип урока: открытие новых знаний

Задачи урока:

знакомить со звуком [ы] и обозначающей его буквой; развивать фонематический слух, учить вести диалог с учителем и товарищами; учить пользоваться условными обозначениями учебника.

Планируемые результаты
Предметные: - определять звук [ы]  на слух, находить его местоположение в слове; - соотносить звук ы и обозначающую его букву; - находить букву ы в текстах; - характеризовать букву ы; - соотносить слово, называющее предмет, со схемой - моделью; - определять смыслоразличительную роль изученных гласных звуков; - объяснять значение слова дружба	Метапредметные: -  понимать и принимать учебную задачу урока; - выполнять задания под руководством учителя; - работать в паре, группе; - устанавливать причинно-следственную связь событий; - оценивать свою деятельность на уроке	Личностные: - проявлять желание научиться читать самостоятельно; - принимать и осваивать; социальную роль обучающегося; - осознать смысл пословицы Не стыдно не знать, стыдно не учиться
Межпредметные связи: Письмо, тема «Строчная буква ы»
Ход урока
Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности обучающихся
Мотивация познавательной деятельности
Предлагает вспомнить название сказки (с.31), восстановить последовательность событий. Предлагает восстановить деформированный план сказки «Лиса и журавль» - Дружба врозь - В гостях у лисы - В гостях у журавля - Подружились Спрашивает, почему лиса и журавль поссорились. Как им нужно было поступить, чтобы остаться настоящими друзьями. А может журавлю надо было научиться есть из тарелки, а лисе из кувшина. Демонстрирует значок «Работаем в группе» Предлагает объяснить значение пословицы Не стыдно не знать, стыдно не учиться. Демонстрирует буквы а, А, К, к, О, о, Н, н, З, з, И, и. Спрашивает, какие буквы изучили. Просит назвать звуки, которые они обозначают. Спрашивает, на какие группы можно разделить звуки.	Называют сказку, определяют последовательность сюжетных картин, пересказывают содержание, восстанавливают деформированный план сказки. Отвечают на вопросы. Высказывают собственное мнение и вместе с учителем приходят к заключению, что настоящий друг всегда поймёт тебя, будет любить тебя таким, какой ты есть, стараться сделать для тебя хорошее. Объясняют смысл пословицы. Отвечают на вопросы. Отвечают, что звуки бывают гласные и согласные.
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
Предлагает поиграть в игру «Один – много» с использованием предметных картинок (кукла, машина, велосипед, пенал): назвать предметы, изменить слово, чтобы оно обозначало несколько таких предметов. Спрашивает, какой звук слышится в конце слов. Предлагает показать букву, которой обозначен этот звук в «Кассе букв».	Отвечают на вопросы. Пытаются показать букву.
3.Выявление места и причины затруднения.
Спрашивает, почему не смогли показать букву.	Отвечают, что с этой буквой не знакомы.
Построение проекта выхода из затруднения.
Предлагает определить тему, вспомнить план изучения новой буквы: - произнести слово с изучаемым звуком - разделить на слоги - произнести каждый слог в отдельности - составить схему слова - дать характеристику изучаемого звука - назвать букву, которой обозначен изучаемый звук - прочитать слова с ней	Называют тему, вспоминают план.
5.Реализация построенного проекта.
Предлагает загадку: «Круглый, гладкий, как арбуз. Цвет любой на разный вкус. Коль отпустишь с поводка, Улетит за облака.» (Шар –шары) Демонстрирует значок «Работаем в паре» Предлагает парам составить схему слова шары. Демонстрирует значок «Работаем в группе» Предлагает дать характеристику звуку [ы]. Предлагает назвать предметы и персонажей на иллюстрации с.32, если в словах слышится звук [ы]. Знакомит с буквой ы, обозначающей звук ы на письме.	Произносят слово шары, делят на слоги. В парах составляют схему. Говорят, что звук [ы] –гласный, в слове шары – ударный. Называют слова со звуком [ы]. Определяют его местоположение. Отмечают особенность его произнесения. Знакомятся с буквой ы.
6. Первичное закрепление с проговариванием  во внешней речи.
Демонстрирует значок «Текст для детей, которые умеют читать» Организует работу в Азбуке на стр.32 -33.	Читают стихотворения Е. Благининой, Е. Григорьевой и И. Гамазковой, В. Берестова. Наблюдают и приходят к выводу, что буква ы не бывает заглавной, находят слоги с буквой ы.
7. Самостоятельная работа.
Предлагает показать  на схемах местоположение буквы ы в словах часы, усы, хвосты, мышь, дым, сыр.	Показывают  на схемах местоположение буквы ы в словах часы, усы, хвосты, мышь, дым, сыр.
8. Включение в систему знаний, повторение.
Спрашивает, в какой домик вселяем букву ы, почему.	Предлагают поселить букву ы в домик с гласными буквами.
9. Рефлексия УД на уроке.
Предлагает прочесть пословицу Не стыдно не знать, стыдно не учиться. Спрашивает, чему учились на уроке.	Отвечают, что учились работать в паре, работать в группе, отвечать на вопросы. Познакомились со звуком [ы], буквой ы. Учились читать слова с ней.