Актуальность программы
1. Общественной потребностью в творчески активных и грамотных молодых людях, в возрождении интереса молодежи к историческому прошлому и современному искусству, в том числе и литературы, в воспитании культуры жизненного и профессионального самоопределения.
2. Происходит сокращение спектра образовательных программ дополнительного образования, так как слабо учитываются интересы подростков, стремящихся освоить новые формы деятельности, популярные в детской и молодежной среде, в том числе и формы литературной деятельности.
3.Отсутствие программ развития литературной одаренности для детей младшего, среднего, а особенно старшего возраста, в системе дополнительного образования. Содержательные программы развития дарований, расширения литературного кругозора учащихся практически отсутствуют и в школах, а если они есть, то часто в форме небольших факультативов и краткосрочных курсов.
Новизна программы заключается в следующем: она не только призвана формировать у детей определенные навыки (создания поэтических и прозаических произведений, основы юнкоровской деятельности), но и углублять их знания в области поэзии, прозы. Предусматривается определенная теоретическая и практическая работа по развитию грамотной речи, обогащенной средствами художественно –эстетической выразительности родного языка.
Программа основывается на следующих принципах:
-добровольного участия в работе кружка;
-природосообразности (учет биологических, возрастных данных детей);
-культуросообразности (опора на ценностные ориентиры, культуру нашего народа);
- интеграции общего и дополнительного образования (учет знаний, приобретаемых в школе и расширение их представлений о поэзии, прозе).
-комплексного подхода к обучению (использование на занятиях музыкальных произведений, репродукций; совместная работа с руководителями других студий, кружков, творческой интеллигенцией, творческими коллективами).
Одним из важных аспектов обучения по данному проекту является работа с одаренными детьми. С учащимися, имеющими особые способности к написанию прозаических и стихотворных произведений Программа «Шанс» предусматривает как индивидуальную, так и групповую деятельность (в том числе внеурочную). В дальнейшем с наиболее одаренными подростками планируется составление индивидуальных программ обучения.
Многим детям свойственна разбросанность интересов, они хотели бы охватить всё, записаться везде. При такой "всеядности" детей важно сочетание широты и глубины содержания разнообразных форм занятий, гибкость их использования, проведение массовых урочных и внеурочных занятий с учетом индивидуальных способностей, предпочтений ребят.
Организация проведения занятий - небольшая часть определенных занятий отводится на изучение теоретического материала, а основная часть занятий - на практическую работу по написанию стихов, рассказов, на консультации по изученной теме, редактирование черновых вариантов. Причём, углубление, специализация знаний проводится в соответствии с возрастом и способностями участника кружка, годом его обучения. В этих же целях программой предусматривается проведение большого количества индивидуальных занятий
Цель программы:
формирование у подростков умения создавать стихи, малую прозу, анализировать лирические произведения собственного сочинения и других авторов.
Задачи программы:
- сформировать навыки самостоятельного литературного творчества учащихся;
- через взаимодействие с поэтами старшего поколения (литературное общество «Друза») способствовать овладению принципами общения, азов стихосложения;
- развивать творческие способности детей, навыки публичных выступлений подростков;
- создавать предпосылки становления гражданственно-зрелой, патриотически настроенной, высоконравственной, толерантной, творческой личности;
- формировать навыки адаптации учащихся в рыночных условиях современного общества, социализации личности ребенка, в первую очередь, через активную публичную деятельность и общественную.
Адресат программы обучаюучащиеся в возрасте 7 - 15 лет.
Педагогические технологии
Личностно-ориентированное обучение (работа с одарёнными детьми, с подростками, имеющими определённые проблемы в усвоении программного материала).
Технология организации групповой деятельности на занятиях. Здоровьесберегающие технологии (тренинги, оздоровительные игры, , физкультминутки, приёмы психотерапии; меропр. по ЗОЖ. Технология проведения КТД различной направленности () Технология проведения студийных занятий ()6.Технологии организации самоуправленческой деятельности учащихся ()
7. Информационно-коммуникативные технологии.
Основные методы обучения.
1. Словесные методы обучения (объяснение, рассказ, беседа, диалог, консультация)
2. Работа с текстами художественных произведений.
3. Методы практической работы: написание стихов, рассказов и др. художественных произведений.
4. Метод наблюдения: запись наблюдений, художественные зарисовки, рисунки, фото-видео съёмка.
5. Метод проблемного обучения: постановка проблемных вопросов, создание проблемных ситуаций, поиск и отбор; аргументов и фактов доказательств, самостоятельный поиск обучающимися материала на поставленную проблему; самостоятельное изучение определённой части учебного материала
6. Проектно-конструкторские методы: моделирование КТД, создание творческих работ литературных произведений, разработка сценариев праздников, спектаклей.
7. Метод игры: дидактические, развивающие, познавательные игры, подвижные, , игры на развитие памяти, внимания, воображения, игры –конкурсы, игры – путешествия, ролевая, деловая игра.
8. Наглядный метод обучения: используются наглядные материалы (картины, рисунки, фотографии, тексты, видеоматериалы).
10. Интеграционный метод: используются на занятиях и внеклассных мероприятиях различные средства искусства (литература, музыка, театр, ИЗО, хореография и. т.д.).
11. Психологические и социологические методы и приемы: анкетирование, тесты, создание решения различных ситуаций (психологические тренинги, социодрамы).
12.Практико-ориентированная деятельность:(письменные работы, тренировки, репетиции, интервью, публицистические зарисовки, заметки в газету, видеосъёмки).
Формы занятий
- Основная форма работы – групповая, но, в связи с различным уровнем развития и личностными качествами детей занятия строятся на индивидуальном общении или в составе небольшой группы. Как правило, занятия комбинированные, т. е. включают в себя теоретическую часть (беседы, лекции) и практическую часть (под руководством педагога, самостоятельная работа, игра, творческие практикумы). Чтобы сделать занятие разнообразнее и интереснее, активно используются такие формы, как обсуждение, викторина, мастер-класс, конкурс, съемка на мероприятиях.
Новизна программы состоит в комплексном методе обучения принципиально разным видам деятельности в рамках одного направления. Постижение основ стихосложения, создания прозаических произведений, азов журналистики расширяет для ребенка возможности самореализации и, в дальнейшем, профориентации. Занятия в объединении позволяют сформировать как практические навыки создания творческих работ, в т. ч. с использованием ИКТ (презентации, проекты и т. д.), так и развить интеллектуально-творческие способности воспитанников в процессе работы.
Вид программы – модифицированная
Направленность программы - социально – педагогическая
Уровень освоения – общекультурный, базовый
Цель программы – Развивать творческое мышление, коммуникативные качества, интеллектуальные способности и нравственные ориентиры личности в процессе создания литературных произведений.
Для реализации этой цели в ходе обучения необходимо решить целый ряд воспитательных, развивающих, образовательных и организационно – практических задач:
Образовательные:
Формирование у подростков самостоятельного умения создавать стихи, малую прозу; желания развивать себя как творческую, созидательную личность на основе общечеловеческих ценностей.
Формировать навыки самостоятельного литературного творчества учащихся;
Формировать умение анализировать лирические произведения собственного сочинения и других авторов, научиться их интерпретации.
Развивать литературный и общий кругозор учащихся; компетентность в области стихосложения и прозы.
Развивающие:
Развитие способности к самовыражению и образному восприятию окружающего мира.
Развитие познавательных способностей учащихся.
Развитие устойчивого интереса к киноискусству.
Развитие творческих способностей и художественного вкуса.
Развивать умение вырабатывать собственный взгляд на происходящие события, умение отличать главное от второстепенного.
Воспитательные:
Воспитание общей культуры и поведенческой этики.
Программа рассчитана на 2 года обучения
1 год обучения: – 162 ч, с сентября по май (9 месяцев)
2 раза в неделю по 2,25 ч.
2 год обучения: 162 ч, с сентября по май (9 месяцев)
2 раза в неделю по 2,25 ч.
Ожидаемые результаты программы
1.Участие в конкурсах литературных работ и других творческих конкурсах различного уровня.
2. Выпуск стихотворного сборника совместно с обществом «Друза».
Учебно - тематический план программы, 1 год обучения.
№ | Название темы | Количество часов | ||
всего | теория | практика | ||
1 | Техника безопасности. | 1 | 1 | 0 |
2 | Стихосложение 1. Основы поэзии. Рифма. Чистоговорки. Двусложные размеры стихов. Виды стихов. Тема. Идея. 2. Поэтическое творчество. Русская поэзия. Выразительные средства русского языка и их использование в стихотворной речи. Жанры поэзии. Выразительность поэтической речи. Поэзия и штампы. 3 Практикумы по стихосложению. | 70 | 10 | 60 |
3 | Прозаические произведения. 1 Основы создания прозаических произведений. Тема. Идея. Стили. Типы речи. Жанры. Выразительные средства языка в создании прозаических произведений: эпитет, олицетворение, метафора. 2 Практикумы по созданию рассказов и др. прозы. | 30 | 10 | 20 |
4 | Устное народное творчество. Выразительные средства устного народного творчества (сказки, песни, пословицы, поговорки, загадки). Практикумы по созданию произведений устного народного творчества. | 20 | 3 | 17 |
5 | Групповая деятельность (по подготовке публикаций, коллективных творческих работ). | 40 | 2 | 38 |
6 | Мониторинг учебной деятельности учащихся: Диагностика затруднений в освоении учебного материала. Диагностика творческого развития детей. Диагностика учебных возможностей. | 1 | 0 | 1 |
Итого: | 162 | 26 | 136 |
Учебно – тематический план 2 год обучения.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
