Специфические особенности обучения детей математике, вытекающие из коррекционно-логопедических задач.
На первом этапе выводы в основном оречевляет сам воспитатель, так как дети имеют дефектное произношение звуков. Воспитатель дает лаконичные образцы грамматически правильных, фонетически чистых и отчетливых ответов. Вопросы к детям должны быть тщательно сформулированы, а также должны исключать возможность ответов детей на дефектном речевом материале. Воспитатель внимательно следит за фонетической и грамматической правильностью речи детей. Для закрепления правильного употребления падежных форм существительных с количественными числительными необходимо именовать каждое число при:
- пересчете предметов (один конь, два коня, …пять коней); изучении состава числа; ознакомлении со смежными числами; простейших счетных операций и т. д.
На начальном этапе обучения необходимо отчетливое, даже утрированное проговаривание падежных окончаний числительных и существительных. Обучение детей математике в старшей-подготовительной к школе логопедической группе имеет некоторые отличительные черты.
Выполнение программных собственно математических задач обязательно сочетается с решением задач коррекционно - логопедических:
1. Автоматизация звуков речи
2. формирования лексико-грамматического строя.
Для формирования элементарных математических представлений пособия, игрушки, лексический материал отбираются воспитателем совместно с учителем-логопедом с учетом результатов мониторинга. Учитывается коррекция дефектов звукопроизношения и план проведения совместной деятельности и индивидуально-совместной деятельности.
Последовательность в усвоении падежных форм количественных числительных и особого согласования числительных и существительных.
Количественные числительные ОДИН, ОДНА, ОДНО согласуются с существительными в роде, числе, падеже:- Упражнение в употреблении этих числительных с существительными в именительном падеже; Изменение вместе с существительными в косвенных падежах: ОДНОГО КОНЯ, С ОДНИМ КОНЕМ, ОДНУ КНИГУ…
- им. падеж числительных употребляется с существительными в родительном падеже единственного числа:
две книги, два кубика;
- Числительные в косвенных падежах (кроме винительного ) согласуются с существительными в падеже:
двух книг, двум домам.
Количественные числительные от ПЯТИ до ДЕСЯТИ употребляются с существительными в родительном падеже множественного числа:Пять домов, девять коней, семь ульев;
Пять конфет, девять лошадей;
Пять окон, девять полей, шесть перьев.
При изменении по падежам числительных от ПЯТИ до ДЕСЯТИ существительные согласуются с ним в падеже. С количественными числительными ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ, в винительном падеже- Одушевленные существительные употребляются в родительном падеже множественного числа:
Вижу двух медведей...
Вижу трех кошек…
Нет четырех коней…
- Неодушевленные существительные употребляются в родительном падеже единственного числа
Принес две книги…
Взял два утюга…
6. Творительный и предложные падежи числительных от ДВУХ доДЕСЯТИ трудно усваиваются детьми – логопатами и требуют длительных упражнений
Система коррекционной работы: дидактические, речевые игры и упражнения для закрепления звукопроизношения и лексико-грамматических категорий в процессе совместной деятельности по формированию коммуникативных способностей блок «Познание».
Сентябрь
Количественные числительные
ОДИН, ОДНА, ОДНО, ДВА, ДВЕ
в именительном падеже
Дидактические и речевые игры и упражнения
«Что изменилось?»
«Что добавилось?»
«Чего не стало?»
«1-2-5»(утка, утенок, кубик, ванна)
«Закончи предложение»:
В реке плавает….(одна утка)
На листике сидят…(две улитки)
По двору ходят…(один утенок, два петуха) и т. д.»
«Путаница» (исправь ошибку):
Кухня два на умывальника-…
Катя одно вымыть окно
Лексический материал, демонстрационный материал подбирается в рамках лексической темы.
Октябрь
Количественные числительные
ОДИН, ДВА, ПЯТЬ, ДЕВЯТЬ
вименительном и творительном падежа
Дидактические и речевые игры и упражнения
« 1-2-5-9»
«Закончи предложение»
У Тани (Марины…) 2…, 5… (утка, конфета, яблоко…)
У Вовы (Пети…)2…,5…(веник, бант, батон, тыква…)
У Марины (Никиты…) 2…, 5…( танк, петух, майка…)
Таня идет с 1…,2…, 3…,4…,5…9…(утка, конфета, машина..)
У Кати 2…(тапка, туфля..)
« Путаница» (для подготовительной группы)
Саша девять у веник-
Петя танк пять у
Катя одна у шапка-
Вова две у машина-
Лексический и демонстрационный материал подбирать в рамках лексической темы.
Ноябрь
Количественные числительные
ОДИН, ДВА, ПЯТЬ, ДЕВЯТЬ
В дательном и винительном падежах
Дидактические, речевые игры и упражнения
« Что добавилось?»
«К чему добавилось?» Составление предложения по демонстрации действий:
К одной собаке прибавили двух собак.
К двум гусям прибавили одного гуся.
« Закончи предложение»:
На остановке к двум автобусам приехали еще… (два автобуса)
Две синички прилетели…( к двум воробьям).
«Путаница» (подготовительная групп)
2 гуся добавили один гусь к –
Лексический и демонстрационный материал подбирать в соответствии с лексической темы.
Декабрь
Количественные числительные
ОДИН – ДЕСЯТЬ (кроме трех, четырех)
в родительном падеже
Дидактические и речевые игры и упражнения
« 1-2-5-6-7-8-9-10» с различными предметами
« Чего не стало?»
2 ванн, 5 ваз, 7 сов, 6 диванов
Составление предметов по демонстрации действий: числительные в родительном падеже с существительными.
«Закончи предложение»
«Путаница»
«Лиса и гуси» - сюжетно-ролевая игра
Лексический материал подбирается в соответствии с лексической темы
Январь
Количественные числительные
ОДИН – ДЕСЯТЬ(кроме трех, четырех )
во всех падежах
Дидактические и речевые игры и упражнения
«1-2-35-6-7-8-9-10»
«Что с чем?»
«Кто с кем?»
«Закончи предложение»
«Путаница»
«Головоломка» составление и преобразование фигур из палочек
«Зрительные диктанты» рисование по клеточкам
Лексический и предметный материал подбирается в соответствии с лексической темой.
Февраль
Количественные числительные
ОДИН – ДЕСЯТЬ
во всех падежах
Дидактические и речевые игры и упражнения
«Сложи сам» из геометрических фигур, мозаики
«Чего не хватает?»
«Сколько предметов не хватает?»
«До –между – за»
«Ниже – выше»
«Путаница»
«Зрительные диктанты»
Прямой и обратный счет с существительными и прилагательными.
Особенности согласования прилагательных с числительными ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ:
Мужской род: 2, 3, 4 колючих ежа,
2, 3, 4 неуклюжих медведя
Средний род: 2, 3, 4 больших одеяла
Женский род: 2, 3, 4 колючие ветки
2, 3, 4 полосатые кошки
Лексический материал подбирается в соответствии с лексической темы
Март
Количественные числительные
ОДИННАДЦАТЬ – ДВАДЦАТЬ
Дидактические и речевые игры и упражнения
Прямой и обратный счет с существительными и прилагательными
« Кто с кем?»
«У кого кто?» лото
«Запомни, что с чем?»
Ваза с пятью яблоками…
« Сложи фигуру» из геометрических форм, мозаики, с оречевлением действий
« Чего не хватает?» сколько предметов
«До – между – за»
«Путаница»
«Больше – меньше»
Зрительные диктанты
Сюжетно – ролевые игры
Сказки драматизации о зверях и их детенышах
Потешки и загадки с математическим содержанием
Лексический материал подбирается в соответствии с лексической темой
Апрель
Количественные числительные
ОДИННАДЦАТЬ – ДВАДЦАТЬ
во всех падежах
Дидактические и речевые игры и упражнения
Прямой и обратный счет с существительными и прилагательными
«Путаница»
«Закончи предложение»
«Больше – меньше»
«Ниже – выше»
«Магазин» сюжетно – ролевая игра
Игры и сказки – драматизации с математическим содержанием
Головоломки
Зрительные диктанты
Скороговорки с математическим содержанием
Лексический материал подбирается в соответствии с лексической темой
Май
Количественные числительные
ОДИН – ДЕСЯТЬ
во всех падежах (повторение)
Повторение всего материала за учебный год
Потешки, шутки, чистоговорки, скороговорки, пословицы, поговорки, загадки с математическим содержанием
Зрительные диктанты
Головоломки
Сюжетно – ролевые игры
Лексический и предметный материал подбирается в соответствии с лексической темой.
