О БЛАГОПРИЯТНОМ КЛИМАТЕ В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
В настоящее время ученые в области педагогики и психологии говорят и пишут о гуманизации образования, об индивидуальном подходе к ребенку в процессе воспитания, о внимании к каждому ребенку, о создании в образовательных учреждениях атмосферы психологического комфорта. Однако психологическая комфортность необходима не только для развития ребенка. От этого зависит физическое состояние детей. Адаптация к конкретным условиям, к конкретной образовательной и социальной среде, создание атмосферы доброжелательности позволяет снять напряженность и неврозы, разрушающие здоровье детей. Поэтому, наличие в детском саду и группах благоприятного морально-психологического климата является важным условием благополучного развития личности ребенка.
Благоприятный психологический климат в коллективе нашего детского сада проявляется в позитивном настрое коллектива на общие дела сада. На эмоциональном уровне это отражается в личных и деловых взаимоотношениях членов коллектива, которые определяются преимущественно общими ценностными ориентациями, моральными нормами и интересами.
Детям же, созданный благоприятный психологический климат, помогает чувствовать себя спокойно, уверенно и комфортно, помогает раскрыть свои личностные качества, легче адаптироваться к детскому саду и новым жизненным ситуациям. Для этого в каждой группе, создана благоприятная обстановка для развития всесторонне развитой личности, учитываются индивидуальные особенности детей. Ежемесячно организовываются выезды в музеи и библиотеки города. Дети участвуют в различных интеллектуальных конкурсах как городского, так и всероссийского уровня. Ежегодно проводятся ярмарки, где дети и их родители могут показать поделки, сделанные своими руками.
Так же на базе нашего детского сада проводятся кружки дополнительного образования по ритмике, театральному искусству, хореографии, айкидо и английскому языку.
Таким образом, процесс сохранения и укрепления психологического климата детского сада зависит от деятельности каждого педагога, от его вклада в формирование нравственно-правовой, эстетической и организационной культуры учебного заведения, в развитие культуры речи и мышления воспитанников, в обогащение культурными ценностями воспитательного пространства.
