Рабочая программа учебной дисциплины «Педагогический эксперимент» по профилю общая педагогика, история педагогики и образования (стр. 3 )

ПРИ ОСВОЕНИИ ОПОП ВПО

по учебной дисциплине

Педагогический эксперимент

Направление подготовки

44.06.01 - Образование и педагогические науки

Направленность (профиль)

Общая педагогика, история педагогики и образования

Уровень подготовки кадров высшей квалификации

Срок получения образования по программе аспирантуры – 3 года

Форма обучения

очная

Год обучения - 2, семестр - 3.

Распределение учебного времени:

Лекции - 10 часов

Практические занятия – 8 часов

Самостоятельная работа –  54 часов

Итого: 72 часов

Всего – 2 з. е.

Москва 2014

1. Паспорт оценочных средств текущего контроля и промежуточной аттестации по дисциплине «Педагогический эксперимент»

Код контролируемой компетенции (или ее части)	Содержание контролируемой компетенции	Характеристика (обязательного) порогового уровня сформированности компетенции	Наименование оценочного средства
ОПК-1	Знает: механизмы организации теоретической и практической деятельности и современные методы педагогического исследования	перечисляет и интерпретирует основные методы педагогическогоисследования; проводит сопоставительный анализ методов  педагогического исследования, применяемых на разных этапах становления педагогики как науки; выделяет перспективные направления в осуществлении педагогического исследования.	Презентация Контрольные вопросы Домашние Задания Case-study Тесты
Умеет: применять основные методы научного исследования	умеет использовать методы теоретического анализа; умеет организовать эмпирическое исследование; делает обзор педагогических исследований в рамках педагогическогоиследования.
Владеет: способностью самостоятельно планировать и осуществлять педагогическое исследование, применяя современные методы.	сравнивает результаты своих наблюдений с позициями, представленными в научных исследованиях других авторов; осуществляет самооценку результатов достижения цели педагогического исследования; определяет результативность применяемых методов педагогического исследования; ставит перед собой новые задачи по поиску информации, необходимой для  педагогического саморазвития.
ОПК-3	Знает: – способыинтерпретации результатов педагогического исследования; – методологию оценки границ применимости  педагогических исследований; – неблагоприятные факторы изучаемой  среды, основные меры по их профилактике и компенсации в процессе  внедрения результатов в образовательную и социокультурную среду; – перспективные пути дальнейших педагогических исследований.	-знает методы интерпретации результатов педагогического исследования знает принципы и правила организации деятельности  по оценке границ применимости  педагогических исследований; - знает основные риски современного образования, систему мониторинга образовательной среды; - выстраивает систему профилактической работы с участниками образовательного  процесса; – знает стратегические направления дальнейшего  развития педагогических исследований.	Презентация Контрольные вопросы Домашние Задания Case-study Тесты
Умеет: – содержательно разъяснять данные полученные в ходе педагогического исследования; – применять принципы и правила организации деятельности  по оценке границ возможного использования педагогических исследований – классифицировать  основные риски  образования, формулировать тенденции и давать прогноз развитияпедагогических исследований	- высокой степенью формализации описывает  результаты педагогического исследования; - планирует и организует мониторинг образовательной среды, анализирует данные мониторинга и выявляет негативные факторы образовательной и социокультурной среды; – формулирует тенденции и дает  прогноз развитию образовательной и социокультурной среды.
Владеет: приемамиинтерпретации, оценки и прогнозирования развития образовательной и социокультурной среды	опирается на критерии научности при отборе и интерпретации результатов педагогического исследования; классифицирует неблагоприятные факторы изучаемой  среды,  выделяет основные меры по их профилактике и компенсации в процессе  внедрения результатов исследования в образовательную и социокультурную среду; - соотносит исследовательскую задачу и методы отыскания новых и перспективных  педагогических исследований; – прогнозирует развитие образовательной и социокультурной среды; - владеет методами профилактики возможных рисков при внедрении результатов педагогических исследований в образовательную и социокультурнуюсреду.
ОПК-4	Знает: нормы и формы организации работы исследовательского коллектива в области научной педагогической деятельности	учитывает теоретические основы организации совместной научно-исследовательской и педагогической деятельности; выбирает оптимальные методы организации работы исследовательского коллектива в области научной педагогической деятельности наук.	Контрольные вопросы Домашние Задания Case-study Тесты
Умеет: активизировать деятельность исследовательского коллектива направленную на достижение общих целей	стимулирует проявление лидерских качеств отдельными членами исследовательского коллектива, организаторских способностей, инициативности; осуществляет поиск информации по полученному заданию, сбор, анализ данных, необходимых для решения поставленных задач; организует работу исследовательского коллектива,  направленную на развитиенаучной педагогической деятельности.
Владеет: навыками командной работы, обеспечивающими личный вклад каждого члена исследовательского коллектива в общее дело	организует распределение и выполнение поручений всеми членами исследовательского коллектива; применяет различные технологии принятия коллективных решений в управлении научной педагогической деятельностью; определяет пути совершенствования и развития научного потенциала исследовательского коллектива.
ПК-1	Знает: – современные достижения отечественных и зарубежных исследователей в области педагогической науки; – основные способы организации научной деятельности, интерпретации поученных знаний и требования по представлению результатов научного исследования.	– выделяет и описывает достижения отечественных и зарубежных исследователей в области педагогической науки и образовательной практике; – знает структуру, стиль, логику изложения новых научных результатов; – требования к оформлению научных статей, отчетов, докладов.	Контрольные вопросы Домашние Задания Case-study Тесты
Умеет: – внедрять новое знаниеобразовательную практику; – оформлять и представлять результаты научной деятельности.	– проявляет готовность внедрять новоеучебное содержание, технологии и методики вобразовательную практику; – представляет результаты научного исследования в виде статьи, тезисов, диссертации; – предъявляет и оформляет результаты научного исследования соответствие с требованиями ГОСТ.
Владеет: алгоритмом предъявления, интерпретации и внедрения  нового знания в педагогическую науку и практику, качество которого позволяет обеспечить публикацию в научных изданиях.	– проявляет личностную заинтересованность в осуществлении научной деятельности на основе применения алгоритма интерпретации и внедрения нового знания в педагогическую науку и практику; – выступает с  публичными докладами о результатах научной деятельности; -  участвует в научных дискуссиях по обсуждению собственных оригинальных исследований.

2. Порядок проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине

№ п/п	Контролируемые разделы (темы) дисциплины	Код контролируемой компетенции (или ее части)	Наименование оценочного средства для текущего контроля	Наименование оценочного средства для промежуточной аттестации
1	Теоретические основы педагогического эксперимента, его логическая структура.	ОПК-1 ОПК-3 ОПК-4 ПК-1	Презентация Контрольные вопросы Домашние Задания Case-study Тесты	Зачет
2	Сущность и структура педагогического эксперимента	ОПК-1 ОПК-3 ОПК-4 ПК-1	Презентация Контрольные вопросы Домашние Задания Case-study Тесты
3	Планирование и организация  педагогического эксперимента.	ОПК-1 ОПК-3 ОПК-4 ПК-1	Презентация Контрольные вопросы Домашние Задания Case-study Тесты
4	Диагностика качества результатов  педагогического эксперимента.	ОПК-1 ОПК-3 ОПК-4 ПК-1	Презентация Контрольные вопросы Домашние Задания Case-study Тесты

2. Методические указания для аспирантов по освоению дисциплины при балльно-рейтинговой системе оценки качества освоения образовательной программы