ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ
Наименование дисциплины курса | Уровень /ступень образования | Статус дисциплины в рабочем учебном плане | Количество зачетных единиц / кредитов | |
Педагогический эксперимент | аспирантура | Вариативная часть | 2 | |
Смежные дисциплины по учебному плану: | ||||
ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ | ||||
Тема или задание текущей аттестационной работы | Виды текущей аттестации | Аудиторная или внеаудиторная | Минимальное количество баллов | Максимальное количество баллов |
Самостоятельная работа на тему «Понятие и назначение педагогического эксперимента» | Письменно | Внеаудиторная | 4 | 10 |
Итого | 4 | 10 | ||
БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ (проверка знаний и умений по дисциплине) | ||||
Тема или задание текущей аттестационной работы | Виды текущей аттестации | Аудиторная или внеаудиторная | Минимальное количество баллов | Максимальное количество баллов |
Методология организации педагогического эксперимента | Устные ответы Домашние Задания Case-study Тесты | Аудиторная | 4 | 10 |
Технология описания «паспорта» ОЭР | Устные ответы Домашние Задания Case-study Тесты | Аудиторная | 4 | 10 |
Генезис подходов к классификации педагогического эксперимента, их содержательные особенности | Дискуссия Домашние Задания Case-study Тесты | Аудиторная | 4 | 10 |
Основные черты современного педагогического эксперимента | Устные ответы Домашние Задания Case-study Тесты | Аудиторная | 4 | 10 |
Описания этапов ОЭИ по конкретным диссертационным темам | Письменно | Аудиторная | 4 | 10 |
Связь проблемы качества образования с качеством эксперимента. | Устные ответы Домашние Задания Case-study Тесты | Аудиторная | 4 | 10 |
Практическая значимость исследования и результаты ОЭР: связь и содержание. | Рефераты | Внеаудиторная | 4 | 10 |
Принцип системно-деятельностного подхода в организации ОЭР. | Рефераты | Внеаудиторная | 4 | 10 |
Итого: | 32 | 80 | ||
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ | ||||
Тема или задание текущей аттестационной работы | Виды текущей аттестации | Аудиторная или внеаудиторная | Минимальное количество баллов | Максимальное количество баллов |
Стратегии (приоритетных направлений) развития ОЭИ | Презентация | Аудиторная | 4 | 10 |
Итого: | 4 | 10 | ||
Всего: | 40 | 100 |
Необходимый минимум для прохождения промежуточной аттестации -40 баллов. Дополнительные требования для аспирантов, отсутствующих на занятиях по уважительной причине: собеседование по тематикам практических заданий и заданий для самостоятельных работ; выполнение практических заданий.
3. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы аспирантов
Задание 1. Написание реферата.
Требования к структуре реферата:
1) титульный лист;
2) план работы с указанием страниц каждого пункта;
3) введение;
4) текстовое изложение материала с необходимыми ссылками на источники, использованные автором;
5) заключение;
6) список использованной литературы;
7) приложения, которые состоят из иллюстраций, рисунков, схем, конспектов (необязательная часть реферата).
Реферат оценивается преподавателем, исходя из установленных показателей и критериев оценки реферата.
Критерии и показатели, используемые при оценивании учебного реферата
Критерии | Показатели |
Новизна реферированного текста 3 балла | - актуальность проблемы и темы; - наличие авторской позиции, самостоятельность суждений |
Степень раскрытия сущности проблемы 5 баллов | - соответствие плана теме реферата; |
Обоснованность выбора источников 2 балла | - круг, полнота использования литературных источников по проблеме |
Соблюдение требований к оформлению 2 балла | - отсутствие орфографических и синтаксических ошибок, стилистических погрешностей; - правильное оформление ссылок на используемую литературу; - соблюдение требований к объему реферата |
Максимальный балл за данную контрольную точку составляет 10 баллов.
Примерная тематика рефератов
1. Принципы организации комплексных исследований, в том числе междисциплинарных.
2. Специфика организации и проведения научного исследования в образовательной организации (ОО).
3. Методологические подходы в организации комплексных исследований в ОО.
4. Подходы к классификации экспериментальных исследований
5. Обосновывает различия естественно-научной и гуманитарной парадигм в науке.
6. Методологические особенности различных педагогических школ и направлений
7. Инструментарий научно-экспериментального исследования.
8. Методы и методики экспериментальных исследований.
9. Методологические характеристики научного исследования.
10. Требования к организации комплексного научного исследования.
11. Методы математической статистики в педагогическом эксперименте.
12. Генезис понятий «эксперимент», «экспериментальная деятельность», «экспериментальная работа».
13. История эксперимента как исследовательского метода.
14. Цели современного образования и основные направления экспериментальной работы в условиях модернизации образования.
15. Виды эксперимента по целям: констатирующий, формирующий (обучающий), контролирующий и сравнительный (диагностирующий).
16. Построение «проблемного поля» педагогического эксперимента.
17. Сущность, задачи и основные направления опытно-экспериментальной работы в ОУ.
18. Условия осуществления опытно-экспериментальной деятельности в образовательном учреждении.
19. Этапы подготовки и проведения эксперимента и содержание деятельности исследователя на каждом этапе эксперимента.
20. Особенности программы ОЭИ.
21. Критерии оценки результатов экспериментальной деятельности.
22. Экспертное оценивание в эксперименте.
23. Технология выбора статистического критерия.
24. Основные формы изложения результатов исследования.
25. Диагностика качества результатов ОЭИ.
Задание 2. Презентация.
Презентацияпредставляет собой сочетание компьютерной анимации, графики, видео, музыки и звукового ряда, которые организованы в единую среду. Как правило, презентация имеет сюжет, сценарий и структуру, организованную для удобного восприятия информации.
Отличительной особенностью презентации является её инновационный характер, то есть создаваемая для пользователя современными компьютерными средствами возможность взаимодействия с изображением. Презентация обычно содержит в себе текст, иллюстрации к нему и выдержана в едином графическом стиле.
С помощью презентаций учебных тем учебный материал систематизируется и представляется в наиболее наглядном как видео-, так и аудио - виде. Для создания презентаций существует идеальная компьютерная программа PowerPointMicrosoftOffice. Возможности этой программы позволяют сочетать текстовой материал с видеоизображениями и звуковым сопровождением. Демонстрацию проектов можно проводить в текстовом режиме и в режиме слайд-шоу.
Критерии оценки презентации
Критерии оценки | Содержание оценки |
1.Содержательный критерий | Правильный выбор темы, знание предмета и свободное владение текстом, грамотное использование научной терминологии, импровизация, речевой этикет |
2. Логический критерий | Стройное логико-композиционное построение речи, доказательность, аргументированность |
3. Речевой критерий | Использование языковых (метафоры, фразеологизмы, пословицы, поговорки и т. д.) и неязыковых (поза, манеры и пр.) средств выразительности; фонетическая организация речи, правильность ударения, четкая дикция, логические ударения. |
4.Психологический критерий | Взаимодействие с аудиторией (прямая и обратная связь), знание и учет законов восприятия речи, использование различных приемов привлечения и активизации внимания |
5. Критерий соблюдения дизайн-эргономических требований к компьютерной презентации | Соблюдены требования к первому и последним слайдам, прослеживается обоснованная последовательность слайдов и информации на слайдах, необходимое и достаточное количество фото - и видеоматериалов, учет особенностей восприятия графической (иллюстративной) информации, корректное сочетание фона и графики, дизайн презентации не противоречит ее содержанию, грамотное соотнесение устного выступления и компьютерного сопровождения, общее впечатление от мультимедийной презентации. |
Задание 3. Выполнение тестовых заданий
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
