«Организация работы педагога – психолога с учащимися специальных (коррекционных) классов»
Педагогом психологом структурного подразделения МБОУ «СШ № 4» Зимингой Ириной Валерьевной разработаны рабочие программы педагога – психолога, календарно – тематическое планирование занятий, диагностические карты учащихся, журнал регистрации протоколов психологических обследований учащихся, наглядный и раздаточный материал. С учащимися специальных (коррекционных) классов проводятся групповые и индивидуальные занятия один раз в неделю. Продолжительность индивидуального занятия 20 – 25 минут, группового занятия - 40 минут. Большое внимание уделяется развитию памяти, мышления, внимания, связной речи. строит индивидуальную работу с каждым учащимся, учитывая индивидуальные психологические особенности развития. Для обучающихся специальных (коррекционных) классов в начале каждого учебного года проводится диагностика уровня тревожности (методика Теммал Дорки), даются рекомендации педагогу по ситуации, в которых ребенок испытывает волнение (в школе, в общении со сверстниками, общении в семье). Диагностика готовности детей к обучению (адаптация первоклассников) проводится совместно с учителем и воспитателем ГПД.
По изучению уровня учебной мотивации педагогом – психологом используется опросник У учащихся специальных (коррекционных) классов начальной школы наблюдается внешняя учебная мотивация (т. е. желание общаться со сверстниками и учителем на фоне положительного отношения к школе).
С детьми – инвалидами, обучающимися на дому, ведутся индивидуальные коррекционные развивающие занятия. На занятиях присутствуют родители, которые наблюдают за работой ребенка для продолжения занятий дома. Для этого у Ирины Валерьевны сформированы альбомы по развитию связной речи, внимания, логического мышления, памяти. Имеется демонстрационный материал для индивидуальных и групповых занятий.
На групповых занятиях используются рисуночные тесты на развитие мелкой моторики руки, учебную мотивацию, отношения в семье.
По итогам групповых и индивидуальных занятий составляются индивидуальные графики отслеживания результатов психологического обследования на каждого ребенка, за каждый год обучения в начальной школе. Из них видна траектория развития индивидуальных интеллектуальных способностей учащихся.
По результатам полного обследования составляется представление школьного психолога на каждого учащегося, где отражается уровень учебной мотивации, особенности учебной деятельности и поведения, моторная ловкость, особенности общения с окружающими людьми, особенности эмоционально – личностной сферы.
По итогам обследования учащихся специальных (коррекционных) классов даются рекомендации для учителей и родителей.
