ПО ЛИТЕРАТУРЕ

Экзамен по литературе профильный, его выбирают выпускники, поступающие в вузы гуманитарной направленности. Степень успешности экзаменуемых во многом зависит от их мотивированности на сдачу экзамена по выбранному профилю, что определяет более высокий уровень подготовки по предмету. Организуя систематическую самостоятельную работу выпускников по подготовке к экзамену, необходимо обратить особое внимание на следующие виды работы:

качественное повторение учащимися важнейших разделов программы в выпускном классе;

текстов художественных произведений;

заучивание наизусть программных стихотворений и цитат из прозаических текстов;

работу с критериями проверки и оценивания выполнения заданий, требующих написания развёрнутого ответа.

Важнейшее требование при изучении литературы в средней школе – знание текстов художественных произведений, в том числе лирических произведений. Отработка экзаменационного материала должна осуществляться в рамках текущей работы на уроке с текстами изучаемых произведений, в ходе которой происходит формирование определённых государственным образовательным стандартом общеучебных и предметных умений:

умения анализировать и интерпретировать художественное произведение в его родо-жанровой специфике (анализировать произведение, опираясь на авторскую позицию; при анализе произведения на инструментальном уровне использовать термины и понятия; определять идейно-художественное своеобразие анализируемого произведения);

умения сопоставлять литературные явления и факты, осмысливать их роль в историко-литературном процессе (анализировать произведение в литературном контексте; выдвигать основания для сопоставления);

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

умения строить письменное монологическое высказывание на литературную тему (формулировать тезисы, подтверждая их аргументами и примерами из текста; выстраивать композицию собственного высказывания; логически связывать его части; соблюдать речевые нормы).

Проблема осмысления учащимися авторской позиции в произведении напрямую соотносится с общим уровнем подготовки экзаменуемого по литературе. «Если ученик не нацелен на выявление авторской позиции и рассматривает художественный текст на предметно-событийном уровне, как воссозданную реальность, то он демонстрирует поверхностное понимание художественного текста и находится на самом низком уровне читательской компетенции. В этом случае вопрос о роли художественных средств в тексте произведения или фрагмента становится для него неразрешимым. Если же экзаменуемый понимает условность художественного образа, осознаёт его подчинённость воле автора, то он готов к рассмотрению художественного произведения как отражения авторского миропонимания. При этом анализ художественных средств становится одним из аспектов этой комплексной работы и перестаёт носить случайный, формализованный характер.

       Как показывает изучение работ ЕГЭ, осмысление авторской позиции и умение увидеть средства её воплощения в художественном произведении представляют большую сложность для значительного количества экзаменуемых и являются, по сути дела, своеобразным индикатором для разграничения базового и повышенного/высокого уровня подготовки школьников по литературе».

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ НА АВГУСТОВСКИХ СОВЕЩАНИЯХ, ЗАСЕДАНИЯХ МЕТОДИЧЕСКИХ ОБЪЕДИНЕНИЙ УЧИТЕЛЕЙ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

Предлагаем примерный перечень вопросов, которые могут быть рассмотрены в 2016-2017 учебном году на семинарах, заседаниях методических объединений учителей истории и обществознания. Поиск ответов на сформулированные ниже вопросы, обсуждение возникающих в этой связи актуальных научных, социально-педагогических и методических проблем должны стать актуальным направлением деятельности педагогических коллективов.

1. Первые итоги реализация федерального государственного образовательного стандарта второго поколения  обучения русскому языку в образовательных организациях Ставропольского края.

2. Основные положения Концепции преподавания русского языка и литературы. Основные направления деятельности.

3. Формирование навыков смыслового чтения на уроках филологического цикла.

4. Соблюдение единого речевого режима в образовательных организациях Ставропольского края.

5. Анализ результатов ОГЭ и ЕГЭ 2015-16 учебного года. Выработка стратегии по преодолению обозначенных проблем.

6. Опыт преподавания русского языка как неродного в условиях поликультурной среды.

7. Формирование мотивации обучающихся к исследовательской деятельности на уроках русского языка (из опыта работы).

Рекомендуемая литература и источники информации

1. Закон РФ от 01.01.01 года «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Федеральный закон Российской Федерации «О русском языке» от 1 июня 2005 г. №53-ФЗ;

3. Федеральная целевая программа «Русский язык» на 2016-2020 годы;

4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.01 года №39 «О внесении изменений в федеральный компонент государ­ственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 года № 000»;

5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.01 года №69 «О внесении изменений в федеральный компонент государ­ственных образовательных стандартов начального общего, основного об­щего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 года № 000»;

6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 1 февраля 2012 года №74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

7. Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.01 года № 000 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (зарегистрирован в Минюсте РФ 01 февраля 2011 года № 000);

8. Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.01 г. № 000 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»;

9. Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 г. № 000 (ред. от 01.01.2001 г.) «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования»;

10. Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 г. № 000 (ред. от 01.01.2001 г.) «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования»;

11. Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования» (в редакции Приказов Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 г. № 000, от 01.01.2001 г. № 000);

12. Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 г. № 000 (ред. от 01.01.2001 г.) «Об утверждении Положения о формах и порядке проведе­ния государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших ос­новные общеобразовательные программы среднего (полного) общего обра­зования» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 13.01.2009 г. № 000);

13. Приказ Министерства образования и науки РФ от31.12.2015 г. «О внесении ф федеральный государственный образовательный стандарт общего образования, утвержденный приказом Приказ Министерства образования и науки РФ от17 декабря 2010 № 000;

14. Распоряжение Правительства Ставропольского края от 01.01.2001г. «Об утверждении Плана мероприятий по совершенствованию качества общего образования в Ставропольском крае на 2015-2016 годы»;

15. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденная приказом Министерства образования РФ от 01.01.01 года № 000;

16. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистри­рованные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный номер 1993;

17. О Федеральном перечне учебников (Письмо Министерства обра­зования и науки Российской Федерации и Департамента государственной политики в сфере общего образования от 01.01.01 г. №08-548);

18. Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министер­ством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000 г. Москва;

19. Письмо Департамента государственной политики в образовании «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов» от 4 марта 2012 г. №03-413.

20. Концепция преподавания русского языка и литературы, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 01.01.2001 г. .

Учебно-методическая литература

1. Власенков обучения орфографии в школе. – М.: «Русское слово – РС», 2011. – 232 с.

2. ГИА-2016. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 36 вариантов / Под ред. . — М.: Издательство «Националь­ное образование», 2015. — (ГИА-2015.ФИПИ-школе).

3. ГИА-2013. Экзамен в новой форме. Русский язык. 9 класс/ ФИПИ авторы-составиМ.: Астрель, 2012.

4. Долинина к государственной итоговой аттеста­ции: русский язык. 9 класс: пособие для учащихся. – М.: «Рус­ское слово – РС», 2010. – 256 с.

5. ЕГЭ-2016. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов / Под ред. . — М.: Издательство «Националь­ное образование», 2015. — (ЕГЭ-2015.ФИПИ-школе).

6. ЕГЭ-2013. Русский язык: тематический сборник заданий / Под ред. . — М.: Издательство «Национальное образование», 2012. — (ЕГЭ-2013.ФИПИ-школе).

7. ЕГЭ. Русский язык. Задания, рекомендации, типичные ошибки/ Под ред. . — М.: Издательство «Национальное образова­ние», 2012. — (ЕГЭ. ФИПИ-школе).

8. ЕГЭ-2013: Русский язык / ФИПИ авторы-составители: А. Ю. Би­серов – М.: Астрель, 2012.

9. ЕГЭ. Русский язык. Тематические тестовые задания/ФИПИ ав­торы: , – М.: Экзамен, 2011.

10. Отличник ЕГЭ. Русский язык. Решение сложных задач / ФИПИ авторы - составители: , , Василье­вых И. П., – М.: Интеллект-Центр, 2012.

11. , и др. Русский язык. 5 класс. – М.: Дрофа, 2013. – 112 с. – (ЕГЭ: шаг за шагом). (См. пособия этих же авторов для 6, 7 и 8 классов).

12. Павлова язык. Рекомендации по подготовке к ЕГЭ (части А, В, С). – М.: Дрофа, 2014. – 188 с.

13. Пахнова язык. 9 класс. Сборник текстов для подго­товки к государственной итоговой аттестации. – М.: Дрофа, 2014.

14. , Шхапацева без секретов: Пособие для учащихся. М.: «Русское слово – РС», 2012. – 128с.

15. Уроки русского языка с применением информационных техноло­гий. 9 класс: методическое пособие с электронным приложением / авт.-сост. , , . - М.: Планета, 2011. - 160с. - (Современная школа).

16. , Махмуджов анализ худо­жественного текста: книга для учителя. – М.: «Русское слово – РС», 2012. – 256 с.

17. , Гостева язык: учебное пособие. – М.: Дрофа, 2011. – 150 с.

Электронные ресурсы

• http://www. edu. ru –каталог образовательных Интернет-ресурсов

• http://www. ege. edu. ru - портал информационной поддержки единого государственного экзамена

• http://www. profile-edu. ru - сайт по профильному обучению

• http://www. auditorium. ru/ - Российское образование – сеть порталов

• http://www. / - сайт Министерства образования и науки РФ

• http://www. apkro. ru/ - сайт Академии повышения квалификации и переподготовки работников образования

• http://school. edu. ru – Российский общеобразовательный портал

• http://www. fio. ru - Федерация Интернет-образования

• http://gramota. ru– Портал по культуре речи

• http://rus.1september. ru - Сайт газеты «Первое сентября. Русский язык» /методические материалы/

• http://it-n. ru – Сеть творческих учителей

• http://www. lib. ru/- Электронная библиотека

• http://www. rvb. ru– Русская виртуальная библиотека

• http://www. litera. ru/- электронные тексты литературных произве­дений (поэзия)

• http://www. chtenie-21.ru–сайт «Чтение - 21 век»

• http://www. gramma. ru/ - сайт по русскому языку

• http://schoollibrary. ioso. ru/i - школьная библиотека

• http://www. alleng. ru/edu/ruslang1.htm - Образовательные ре­сурсы Интернета. Русский язык

• http://www. pycckoeslovo. ru/ - Репетитор по русскому языку

• http://school-collection. edu. ru/- Единая коллекция цифровых обра­зовательных ресурсов

• http://fcior. edu. ru/ - Федеральный центр информационно-образо­вательных ресурсов

• http://www. rg. ru/2013/02/08/uchebniki-dok. html - федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном про­цессе в общеобразовательных учреждениях в 2014/2015 учебном году.

•http://www. educom. ru/ru/nasha_novaya_shkola/projekt1.pdf-Проект «Национальная образовательная инициатива «НАША НОВАЯ ШКОЛА»»

•http://www. fipi. ru – сайт Федерального института педагогических измерений.



Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6