Конспект урока математики

  Конспект урока математики

Класс 3

Учитель:

Тема урока: деление с остатком.

Учебники: математика

Тип урока: открытие новых знаний

Цель урока: познакомить с приемом деления с остатком;

  учить выполнять деление с остатком через подбор наибольшего возможного неполного делимого;

  развивать умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, делать выводы на основе  обобщения

  умозаключений;

  воспитывать интерес к предмету, положительное отношение к учению.  Задачи урока: 

- формировать представление о делении с остатком, вывести алгоритм деления с остатком и тренировать умения применять его для нахождения значений выражений;

-развивать умения выполнять внетабличное умножение и деление;

-совершенствовать вычислительные навыки;

-способствовать развитию мыслительных операций, внимания, памяти, речи, познавательных интересов;

-содействовать развитию умений работать в коллективе, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Этап урока	Время, мин	Содержание учебного материала	Методы и приёмы работы	ФОУД (формы организации учебной деятельности)	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	ФУУД (формирование универсальных учебных действий)
1.Орг. момент и мотивация к учебной деятельности Цели: включение учащихся в учебную деятельность	2 мин	словесный	Начинается урок. Он пойдёт ребятам впрок. Давайте учиться считать, Делить, умножать, прибавлять, вычитать. Постарайтесь всё понять, Чтобы правильно считать. - А зачем нужно правильно считать?  - Правильно, без точного счёта не сдвинется с места любая работа	Записывают дату урока и вид работы. Дают ответы.	Личностные УУД: готовность к обучению, положительное отношение к учению.
2.Актуализация знаний Цель: создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности к построению нового способа действия	5 мин	2. 13 17 19 2 12 16 18 5 10 15 15 9 9 9 18 3. а)Тетрадь стоит 5р. Сколько стоят 4 таких тетради? б) В один бидон входит 3л воды. Сколько надо бидонов для 12л воды? в) Двум ученика раздали 11кружков. Сколько кружков получил каждый ученик?	Создание проблемной ситуации.	Фронтальная, индивидуальная.	1.Повторение таблицы умножения Предложить ученикам задать вопросы на знание таблицы умножения.. 2. Подбор чисел Поочередно к каждому числу найдите близкий результат из таблицы на 2, 5, 9. 3. Решение задач Учащимся предлагается решить три задачи.(задание на интерактивной доске)	1.Учащиеся  задают вопросы классу на знание таблицы умножения. 2. Ученики устно находят числа и записывают их на доске в таблицу.  3. Каждый записывает только решение в тетради. .	Познавательные УУД:  уметь  ориентироваться в своей системе знаний. Регулятивные УУД: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других
3. Выявление места и причины затруднения Цель:  зафиксировать во внешней речи причину затруднения.	4 мин	словесный	фронтальная	- Какая задача вызвала затруднение? -Почему? -Сформулируйте тему и задачи урока	-В третьей задаче не можем выполнить деление полностью. еще останутся кружки. Формулируют тему и задачи. (Деление с остатком. Научиться выполнять деление с остатком)	Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; . Познавательные УУД:  уметь ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного.
4. Построение проекта выхода из затруднений. Цель:  организовать усвоение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению	6 мин	Частично-поисковый	фронтальная	-Какую поставим себе цель? - Давайте вместе подумаем, как можно ее решить.	-Найти способ выполнения деления с остатком. Предлагают способы решения.(Вариант ответа: решить задачу, используя предметы, и составить алгоритм решения)	Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке. Коммуникативные УУД: уметь слушать и понимать речь других.
5. Реализация построенного проекта Цель :  организовать усвоение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению.	8 мин.	На каждой парте конверт с 11 кружками. выводится на доску: 1.Подобрать число, которое  меньше делимого и делится без остатка. 2.Разделить это число. 3.Вычесть подобранное число из делимого и получить остаток	практический	Парная, групповая	-Какое число кружков  вы легко разделили? -Какое оно будет по отношению к числу 11? -Сколько получил кружков каждый ученик? -Остались ли у вас кружки и как их можно назвать? -В группах составьте алгоритм  действий при делении с остатком.(выводится на доску) -Пользуясь эталоном, запишите решение задачи. Физкультминутка.	Решение задачи практическим путем. Учащиеся раскладывают кружки. Называют число кружков, которое легко разделили на 2. -Число 10 меньше 11 и  самое близкое к числу 11. Называют частное  и остаток.  Учащиеся в группах составляют эталон, опираясь на практическое решение. Записывают решение задачи.	Коммуникативные УУД: уметь слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах  и следовать им. Познавательные УУД: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты; делать выводы на основе обобщения умозаключений. Регулятивные УУД: составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом;
6. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи Цель: организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.	5мин	С.26 № 2	словесные, наглядные, практические.	фронтальная	Работаем с заданием в учебнике. С 26, № 2	Комментированное выполнение  учащимися деления с остатком с опорой на алгоритм.	Познавательные УУД: уметь выполнять анализ, синтез, обобщение; выстраивать логическую цепь рассуждений. Коммуникативные УУД:  уметь оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные УУД: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса.
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цель: организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание; организовать самопроверку по эталону.	5 мин	Карточки с заданиями: Выполните  деление с остатком: 12:5  17:5 25:6  42:8	практический	парная	-Сейчас предлагаю поработать в парах. Вспомните главное правило работы в паре?	Прислушиваться к мнению товарища, работать дружно.	Познавательные УУД: уметь  выполнять анализ, сравнение, обобщение. Регулятивные УУД:  уметь оценивать правильность выполнения действий Коммуникативные УУД: уметь слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.
8. Включение в систему знаний и повторение. Цель: организовать усвоение учениками нового способа действия, повторение и закрепление ранее изученного.	8 мин	С26  № 3 задания с55-57 в тетрадях для самостоятельных работ.	словесный	Фронтальная, индивидуальная.	-Прочитайте задачу. -Что обозначает каждое число в задаче? -Как удобно оформить краткую запись задачи? -Заполните таблицу и выполните решение.(дополнительно - решить обратные задачи) Дифференцированная самостоятельная работа учащихся. -Оцените свою работу по критерию «правильность».	Поясняют значение каждого числа в условии задачи. Записывают кратко, решают и выполняют взаимопроверку. Выполняют задания с55-57 в тетрадях для самостоятельных работ.	Познавательные УУД: выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, сравнение; устанавливать аналогии; выстраивать логическую цепь рассуждений. Регулятивные УУД: осуществлять  контроль, коррекцию, оценку.
9. Рефлексия учебной деятельности Цели: зафиксировать новое содержание урока; организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.	2 мин	Д/з  с 26 № 4, 5	словесный	фронтальная.	Подведём итоги нашей работы. -Над какой темой работали на уроке? -Какую цель ставили? Достигли ли поставленной цели? -Какие задания понравились?  -Где испытывали трудности? - Какую цель поставим на следующий урок математики? -Спасибо за урок.	Выражают  свои мысли.	Личностные УУД:  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Коммуникативные УУД: уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.