Рабочая программа учебного курса «Основы профессионального самоопределения» образовательной области «Технология» в 9 классе (стр. 3 )

Поиск работы и трудоустройство. (2 час)

Получение информации о вакансиях, поиск вакантных мест, анализ информации о вакансиях, предъявления себя на рынке труда, подготовка документов для работодателя, собеседование с работодателем, правила делового общения. Конкурентоспособность, рынок образовательных услуг, типы учебных заведений, правила приема в них, ступени высшего профессионального образования. Формы получения образования 

Правовые основы профессионального самоопределения. (1 час)

Целевая контрактная подготовка, социальная поддержка студентов, стипендиальное обеспечение, государственная служба занятости. 

Итоговый урок. Деловая игра «Кадровый вопрос». (1 час)

Календарно-тематическое планирование

Класс:  9

Учитель: 

Количество часов: 34 учебные недели из расчета  1часа в неделю.

Всего:  34 часа.

Плановых контрольных уроков– 16

Из них:

Тестов – 8

Индивидуальных заданий по карточкам – 4

Карта самоконтроля готовности к самоопределению – 1

«Опросник профессиональных предпочтений - 1

Творческий проект – 1

Личный профессиональный план - 1

№ п/п	Название темы, кол-во часов,  дата Формирование УУД	Основные виды деятельности обучающихся	Содержание нового материала	Практическая работа	Проверка ЗУН	Домашнее задание
1	Вводный урок. Современный рынок труда. (1 час)  Личностные: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию. Метапредметные: овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности и поиска средств ее осуществления. Предметные: ознакомление со спецификой современного рынка труда.	Называть особенности предмета «Основы профессионального самоопределения», определить цели и задачи, самостоятельно отвечать на поставленные проблемные вопросы.	Получение необходимой информации о профессиональных намерениях обучающихся, формирования установки на саморазвитие в рамках предмета.	Лекция в тетради – выучить,  составить словарь современных престижных профессий.
№ п/п	Название темы, кол-во часов,  дата Формирование УУД	Основные виды деятельности обучающихся	Содержание нового материала	Практическая работа	Проверка ЗУН	Домашнее задание
2	Отрасли общественного производства Профессии, специальности, должности. (1 час) Личностные: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному. уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию. Метапредметные: овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности и поиска средств ее осуществления. Предметные: формирование представлений и знаний мира профессий.	Назвать определение «профессия»,  классифицировать профессии по отраслям экономики, отличать специальности, должности, профессии	Понятие профессии, специальности, должности, классификация профессий по отраслям экономики.	Составить словарь современных престижных профессий.	Выучить термины, ответить на итоговые вопросы, работа над профессиограммой.
3	Классификация профессий по основным признакам. (1 час)  Личностные:формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профессионального образования на основе информации о существующих профессиях, осознанному построению траектории с учетом устойчивых познавательных интересов. Метапредметные: овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности и поиска средств ее осуществления. Предметные: формирование представлений и знаний мира профессий.	Соотнести профессии к определенному классу профессий, составить формулу профессии.	Классификация профессий по Климову, формула профессии, понятие профессиграммы.	Анкета №1 «Определение формулы предпочитае мой профессии»	Выучить термины, работа над профессиограммой.
№п/п	Название темы, кол-во часов,  дата Формирование УУД	Основные виды деятельности обучающихся	Содержание нового материала	Практическая работа	Проверка ЗУН	Домашнее задание
4	Внутренний мир человека.  (1 час)  Личностные: самопознание и самоопределение: построение образа Я («Я-концепции»), включая самоотношение и самооценку. Метапредметные: умение структурировать знания, организовывать учебную деятельности и поиск средств ее осуществления. Предметные: определение уровня притязаний.	Определить  факторы,  влияющие на формирование личности, Назвать определение «личности», «самооценки» излагать  о «Я концепции».	Определение личности, понятие «самопознания», «Я-концепция», «Самооценка».	Анкета №2-3 «Определение уровня самооценки» «Определение уровня притязаний».	Тест №1	Выучить термины, работа над профессиограммой
5	Система представления о себе. (1 час)  Личностные: самопознание и самоопределение: построение образа Я («Я-концепции»), включая самоотношение и самооценку. Метапредметные: умение структурировать знания, организовывать учебную деятельности и поиск средств ее осуществления. Предметные: определение уровня притязаний, профессиональных предпочтений.	Определить «уровень притязания», «Я-образ»,  уровень самооценки, уровень притязания, строить свою систему познания.	Определение уровня самооценки, «Я-образ», формула самооценки, уровень притязания, определение уровня притязания.	Исследование самооценки по методике  ,   в модификации . -	Методика «Опросник профессиональных предпочтений.	Выучить термины, работа над профессиограммой.
№п/п	Название темы, кол-во часов,  дата Формирование УУД	Основные виды деятельности обучающихся	Содержание нового материала	Практическая работа	Проверка ЗУН	Домашнее задание
6	Профориентационная игра «Кто я?» (1 час)  Личностные: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе. Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Предметные: формирование адекватного представления обучающихся о своем профессиональном потенциале на основе самодиагностики.	Определить активную роль личности в выборе профессии, дать оценку уникальность личности и многообразие ее особенностей.	«Я-образ», уровень притязания.	Определение самооценки - Методика «Кто я?»	Методика «Опросник профессиональных предпочтений.	Выучить термины, работа над профессиограммой.
7	Правила выбора профессии. (1 час)  Личностные: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе. Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности и поиска средств ее осуществления Предметные: овладение основами правил выбора и способами получения профессий.	Назвать правила выбора профессии, Определить смысл и цель жизни,  - соотносить «хочу», «могу», «надо».	Определение смысла и целей жизни, правило выбора профессии, «хочу», «могу», «надо», зона оптимального выбора профессии. Кто и что может оказать влияние на выбор профессии, ошибки и затруднения при выборе профессии, методика ОПГ.	Анкета № 6, ДДО «ОПГ», Опросник «Ориентация»	Индивидуальные задания по карточкам.	Выучить термины, работа над профессиограммой.
№п/п	Название темы, кол-во часов,  дата Формирование УУД	Основные виды деятельности обучающихся	Содержание нового материала	Практическая работа	Проверка ЗУН	Домашнее задание
8	Профессиональные интересы.  (1 час)  Личностные: ценностно-смысловая ориентация учащихся. Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности и поиска средств ее осуществления. Предметные: овладение основами определения интересов.	Назвать определение «интереса», определить роль интереса в профессиональном самоопределении, классифицировать интересы, определять направленность интересов.	Пирамида человеческих потребностей, определение интересов, классификация интересов по цели, широте, по глубине, по силе устойчивости, по содержанию. Дифференциально-диагностический опросник. Карта интересов.	Анкеты № 4,5 «Определени е направленно сти интересов по характеру проявлений»  «Определени е интересов по их содержанию » «Карта интересов».	Тест№2	Выучить термины, работа над профессиограммой.
9	Профессиональные склонности. (1 час) Личностные: ценностно-смысловая ориентация учащихся. Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности и поиска средств ее осуществления. Предметные: овладение основами определения склонностей.	Назвать определение «склонности», выявлять интересы и склонности при выборе профессии, отличать интересы от склонностей.	Определение «склонность». Опросник Климова.	«Карта склонностей »	Выучить термины, работа над профессиограммой
№п/п	Название темы, кол-во часов,  дата Формирование УУД	Основные виды деятельности обучающихся	Содержание нового материала	Практическая работа	Проверка ЗУН	Домашнее задание
10	Мотивы и,  их роль в профессиональной деятельности. (1 час)  Личностные: ценностно-смысловая ориентация обучающихся. Метапредметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности и поиска средств ее осуществления. Предметные: овладение основами определения направленности профессионального мотива.	Назвать  определение «мотивы», «потребности», отличать мотивы от потребностей, давать характеристики мотивам.	Виды духовной потребностей. Определение мотива, потребностей. Классификация мотивов, определение уровня познавательного мотива. Анкета «Мотивация выбора профессии».	Анкеты № 7,8 «Определение уровня познавательн ого мотива», «Определение направленно сти профессионального мотива» .	Тест № 3	Выучить термины, работа над профессиограммой.
11	Ценностные ориентации, их роль в профессиональном самоопределении.(1 час)  Личностные: ценностно-смысловая ориентация обучающихся. Метапредметные: умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Предметные: овладение основами определения ценностной ориентации.	Давать характеристику ценностной ориентации, понимать: значение ее в профессиональном самоопределении, определять ценностную ориентацию.	Ценностная ориентация. Определение ценностной ориентации.	Выучить термины, работа над профессиограммой
№п/п	Название темы, кол-во часов,  дата Формирование УУД	Основные виды деятельности обучающихся	Содержание нового материала	Практическая работа	Проверка ЗУН	Домашнее задание
1213	Способности, условия их проявления и развития. (2 часа)  Личностные: ценностно-смысловая ориентация обучающихся. Метапредметные: формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно оценивать свои действия и действия одноклассников, аргументировано обосновывать правильность и ошибочность результата и способа действия, реально оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности. Предметные: овладение основами определения  способностей, оценка коммуникативных, организаторских способностей.	Назвать  определение способностей, задатков, таланта, виды способностей, понимать значение способностей, отличать общие способности от специальных.	Понятие «способностей», структура способностей, виды способностей, специальные способности. Оценка специальных, организаторских способностей. Определение их уровня.	Анкеты № 9,10 «Определение уровня коммуникативных и организаторс ких способностей».	Индивидуальные задания по карточкам.	Выучить термины, работа над профессиограммой.
14-15	Восприятие,  ощущение  и их роль в профессиональном  самоопределении. (2 часа)  Личностные: оценка мыслительной деятельности обучающихся. Метапредметные: формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно оценивать свои  возможности. Предметные: формирование умений и навыков использования разнообразных результатов диагностики для определения уровня ощущения и восприятия.	Назвать определение восприятия, ощущения, их виды, охарактеризовать их.	Определение восприятия и ощущения, виды восприятия, виды ощущений, определение уровня ощущения и восприятия.	Задания на выполнение уровня смыслового и механического запоминания, переключения и распределения внимания, определение типа мышления.	Тест № 4,5	Выучить термины, работа над профессиограммой
№п/п	Название темы, кол-во часов,  дата Формирование УУД	Основные виды деятельности обучающихся	Содержание нового материала	Практическая работа	Проверка ЗУН	Домашнее задание
16-17	Представление и воображение и их роль в профессиональном самоопределение. (2 часа)  Личностные: осознание психологических особенностей своей личности, социальной  и личностной значимости  правильного профессионального самоопределения. Метапредметные: Формирование умения выполнять задание в соответствии с целью. Предметные: формирование умений и навыков использования разнообразных результатов диагностики для определения  воображения.	Назвать определения представления, воображения, их виды, понимать: значение их в профессиональном самоопределении, охарактеризовать их.	Определение воображения и представления, их виды. Упражнения «Животный мир», «Ассоциации».	Выучить термины, работа над профессиограммой.
1819	Память, внимание и мышление и их роль в профессиональном самоопределении. (2 часа)  Личностные: осознание психологических особенностей своей личности, социальной  и личностной значимости  правильного профессионального самоопределения. Метапредметные: Формирование умения выполнять задание в соответствии с целью, организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы Предметные: формирование умений и навыков использования разнообразных результатов диагностики для определения  памяти, мышления, внимания.	Назвать определения памяти, внимания, мышления, их виды, качества внимания, понимать: значение полученных знаний  - излагать пройденный материал, логически мыслить, обобщать	Определение памяти, внимания, мышления, классификация их. Определение типа мышления. Диагностика памяти, мышления, внимания.	Выучить термины, работа над профессиограммой.
№п/п	Название темы, кол-во часов,  дата Формирование УУД	Основные виды деятельности обучающихся	Содержание нового материала	Практическая работа	Проверка ЗУН	Домашнее задание
2021	Характер и темперамент – природные свойства ВНД. (2 часа)  Личностные: осознание психологических особенностей своей личности, социальной  и личностной значимости  правильного профессионального самоопределения. Метапредметные: формирование умения выполнять задание в соответствии с целью, организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы. Предметные: формирование умений и навыков использования разнообразных результатов диагностики для определения  характера и темперамента.	Назвать понятия характера, темперамента, отличать характер человека по типу темперамента, определять личностные качества для каждого темперамента.	Понятие характера, качества характера и отношения личности к действительности, темперамент и ВНД, формула темперамента. Тест Айзенка.	«Определени е формулы темперамента» Тест Айзенка Изучение свойств нервной системы (методика Вершинина)	Тест №6	Выучить термины, работа над профессиограммой
22 23	Сущность профессионального самоопределения.(2 часа)  Личностные: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе; принятие и освоение социальной роли обучающегося Метапредметные: формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определения понятиям, классифицировать, структурировать материал, строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы, делать умозаключения, выполнять познавательные ипрактические задания, в том числе и проектные Предметные: формирование умений и навыков использования разнообразных результатов диагностики для оптимального выбора профессии.	-знать: определение «профессиональное самоопределение», его этапы, -понимать: важность профессионального самоопределения, - применять формулу оптимального выбора профессии.	Профессиональное самоопределение, его этапы, пути освоения профессии. Факторы влияющие на выбор профессии.	«Определение зоны оптимального выбора профессии по областям «могу», «хочу» Тест «Определение самооценки»	Тест № 7	Выучить термины, работа над профессиограммой
24 25	Профессиональные и жизненные планы. Карьера. (2 часа)  Личностные: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе; принятие и освоение социальной роли обучающегося. Метапредметные: формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определения понятиям, классифицировать, структурировать материал, строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы, делать умозаключения, выполнять познавательные и практические задания, в том числе и проектные. Предметные: формирование умений и навыков использования разнообразных результатов профессиональной диагностики в выборе профессий; проектирование своей  профессиональной  карьеры; умение работать с профессиограммами.	Назвать  определение карьеры, профессионального плана, типы карьеры, понимать: влияния уровня притязания на карьеру, составлять план профессиональной карьеры.	Карьера, типы карьеры, профессиональный план, влияния уровня притязания на карьеру, факторы влияющие на профессиональную карьеру, план профкарьеры, личный профплан.	Тест № 8	Выучить термины, работа над профессиограммой.
№п/п	Название темы, кол-во часов,  дата Формирование УУД	Основные виды деятельности обучающихся	Содержание нового материала	Практическая работа	Проверка ЗУН	Домашнее задание
26	Здоровье и выбор профессии. Профессиональная пригодность. (1 час)  Личностные: формирование ценности здорового и безопасного образа жизни. Метапредметные: Поиск и  выделение необходимой информации. Предметные: формирование умений и навыков определять  медицинские противопоказания, неблагоприятные факторы к профессиям; умение работать с профессиограммами.	Определить значение здоровья на выбор профессии, назвать определение профпригодности, - определять медицинские противопоказания, неблагоприятные факторы к профессиям.	Профпригодност ь, степень профпригодности, медицинские противопоказания, профессии с неблагоприятны ми условиями труда. Тест Холланда.	Анкета № 15 Тест «Холланда».	Индивидуальные задания по карточкам.	Выучить термины, работа над профессиограммой.
27	Профессиональная проба.(1 час)  Личностные: планирование личной профессиональной карьеры. Метапредметные: Поиск и  выделение необходимой информации. Предметные: формирование умений и навыков определять  профессиональную готовность; умение работать с профессиограммами; составление  плана  подготовки к профессиональному самоопределению.	Назвать определение профессиональной пробы, профессиональной готовности, понимать: значение профпробы. оценивать свой уровень профготовности.	Профессиональная проба, профессиональная готовность, самоконтроль и виды самоконтроля, опросник профессиональной готовности.	Планирование личной профессиональной карьеры (с запасными вариантами). Анализ личных пофессиональных планов.	Индивидуальные задания по карточкам.	Выучить термины, работа над профессиограммой.
№п/п	Название темы, кол-во часов,  дата Формирование УУД	Основные виды деятельности обучающихся	Содержание нового материала	Практическая работа	Проверка ЗУН	Домашнее задание
28	Профориентационная игра «Профконсультация». (1 час)  Личностные: планирование личной профессиональной карьеры. Метапредметные: умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Предметные: формирование умений и навыков планировать профессиональные ситуации.	Определять значение знаний, полученных на уроке, планировать свои профессиональные и жизненные ситуации под наблюдением.	Профессиональная игра «Профконсультация».	Профориентационная игра «Профконсультация» (четыре варианта игры.)	Выучить термины, работа над профессиограммой.
29	Оценка способности к выбору профессии. (1 час)  Личностные: осознание психологических особенностей своей личности, социальной  и личностной значимости  правильного профессионального самоопределения. Метапредметные: умение излагать материал, логически мыслить, обобщать, применять.  Предметные: формирование умений и навыков профессионального самоопределения.	Оценка выбора профессии, оценка способностей обучающихся к выбору профессии, применять  критерии оценки выбора профессий.  излагать пройденный материал.	Критерии оценки выбора профессии. Оценка способности обучающихся к выбору профессии. Тест на готовность к выбору профессии.	«Опросник профессиональной готовности», Тест на готовность к выбору профессии.	Карта самоконтроля готовности к самоопределению.	Работа над проектом.
№п/п	Название темы, кол-во часов,  дата Формирование УУД	Основные виды деятельности обучающихся	Содержание нового материала	Практическая работа	Проверка ЗУН	Домашнее задание
30	Пути получения профессии. (1 час)  Личностные: выбор профиля обучения в старшей школе и в перспективе – будущей профессии Метапредметные: умение излагать материал, логически мыслить, обобщать, применять.  Предметные: составление  плана  подготовки к профессиональному самоопределению.	Подготовить сообщения о рынке образовательных услуг, информацию о профессиональных образовательных учреждениях.	Конкурентоспособность, рынок образовательных услуг, типы учебных заведений, правила приема в них, ступени высшего профессионального образования.	Таблица видов получения образования.	Проект	Работа над проектом
31 32	Поиск работы и трудоустройство. (2 час)  Личностные: формирование качеств творческой, активно и легко адаптирующейся личности, способной реализовать себя в будущей  профессии в современных  социально-экономических условиях. Метапредметные: умение излагать материал, логически мыслить, обобщать, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Предметные: формирование  представления о смысле и значении труда в жизни человека и общества; о современных формах организации труда; о сущности хозяйственного механизма в рыночных условиях; о предпринимательстве; о рынке труда, анализ информации о вакансиях, предъявления себя на рынке труда, подготовка документов для работодателя, умение составлять резюме в период поступления на работу.	Подготовить сообщение как получить информацию о вакансиях, понимать: что такое собеседование с работодателями, планировать собственные шаги по поиску вакансии, -предъявить себя на рынке труда.	Получение информации о вакансиях, поиск вакантных мест, анализ информации о вакансиях, предъявления себя на рынке труда, подготовка документов для работодателя, собеседование с работодателем, правила делового общения.	Таблица видов получения профессии.	Проект	Работа над ЛПП
№п/п	Название темы, кол-во часов,  дата Формирование УУД	Основные виды деятельности обучающихся	Содержание нового материала	Практическая работа	Проверка ЗУН	Домашнее задание
33	Правовые основы профессионального самоопределения. (1 час)  Личностные: формирование качеств творческой, активно и легко адаптирующейся личности, способной реализовать себя в будущей  профессии в современных  социально-экономических условиях. Метапредметные: Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Предметные: знание порядка приема на работу, составления трудового договора, прав и обязанностей работника и работодателя; умение составлять резюме в период поступления на работу.	-знать: что такое контрактная подготовка кадров, какая имеется социальная поддержка студентов, какие услуги предоставляет центр занятости.  -понимать: в чем заключается система целевой контрактной подготовки кадров, - уметь: пользовать имеющими правами	Целевая контрактная подготовка, социальная поддержка студентов, стипендиальное обеспечение, государственная служба занятости.	Диспут «Правовые основы»	ЛПП	Выучить термины, работа над ЛПП
34	Итоговый урок. Деловая игра «Кадровый вопрос» (1 час)  Личностные: определение путей развития профессионально-важных качеств личности для успешного продвижения карьеры;формирование личного имиджа для построения карьеры. Метапредметные: умение структурировать знания; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Предметные: умение пользоваться сведениями о путях получения профессионального образования и возможностях трудоустройства; представление о вакансиях рабочих мест региона, страны, зарубежья.	Называть новые профессии на рынке труда, понимать: быстротечность информационного пространства	Деловая игра «Кадровый вопрос».	Деловая игра «Кадровый вопрос»	ЛПП

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение