Рабочая программа по математике 6 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА РОСТОВА-НА-ДОНУ «ШКОЛА №15»

Россия, 344041, г. Ростов-на-Дону, ул. , тел.-09-67

Рассмотрено на МО	Согласовано на МС	УТВЕРЖДАЮ:
Учителей старших классов	Директор школы
Протокол №  от  2016 г.	Протокол №  от  2016  г.	«______»_____________________  2016  г.
Руководитель  ________	Руководитель  ___________	______________________

Рабочая программа по математике

6 класс

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе обязательного минимума содержания образования, программы по математике (под редакцией , 2010г.) и требований к уровню подготовки обучающихся 6 класса школы YIII вида.

Цель: формирование у учащихся математических представлений, выработка прочных знаний, умений и навыков.

Формирование личностных качеств и мышления, характерных для математической деятельности и необходимых для продуктивной жизни в обществе.

Задачи:

Дать учащимся такие доступные количественные, пространственные и временные представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность. Использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств. Воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

Данная программа имеет коррекционные возможности в:

развитии высших психических функций; отработке навыков грамотного счета, решения задач; обучении связной устной речи; подготовке учащихся к жизни, трудовой деятельности.

При подборе учебного материала использовался разноуровневый подход к учебным возможностям учащихся, мотивация учения данного предмета, способствующая наилучшей социальной реабилитации обучающихся, учтены реалии сегодняшнего дня, прослежены межпредметные связи.

Базисный учебный план по программе составляет 2 часа в неделю, а в год – 68часа.

Нормативные документы.

Закон об образовании РФ ст.9 п.2. Типовое положение о специальной (коррекционной) школе VIII. Программы специальных (коррекционных) учрежденийVIII. Обязательный минимум содержания образования.

Комплект учебной и дополнительной литературы.

, . Математика 6 кл., Москва. «Просвещение», 2005г. . Методика преподавания математике во вспомогательной школе. Москва. Просвещение, 2000г. , . Математика 6кл. Рабочая тетрадь. Москва, «Просвещение», 2009г. , . Сборник задач и примеров по математике для начальной школы. Аквариум, 1996г. Комплект тестовых заданий и математических диктантов. 

6 класс

Перечень содержательных линий учебного курса

№	Содержательные линии	к/ч	Образовательные и коррекционно – развивающие задачи	Педагогические средства, технология решения задач	Возникающие проблемы при изучении темы
I. II.	Тысяча (повторение). Нумерация в пределах 1 000000.	5 10	1.Закрепить и повторить знания по нумерации, по сравнению и округлению чисел до указанного разряда, добиваясь включения каждого ученика в активную, практическую деятельность с дидактическим материалом. 2.Применять систематическое повторение нумерации при изучении последующих тем курса. 3.Активизировать творческую и речевую деятельность учащихся. 4.Коррекция слуховых восприятий, словесно-логического мышления; умения сравнивать. 5.Развитие зрительного восприятия, адекватной реакции на обучение.	, , . Развивающая, личностно - ориентированная технологии. Игровые технологии, разнообразие заданий и упражнений для самостоятельной работы, включение вариативных упражнений в устный счет. Использование наглядных пособий и дидактического материала.	Непонимание сущности десятичной системы счисления. Учащиеся испытывают затруднения в запоминании названий круглых десятков, сотен, а также при присчитывании и отсчитывании по 1 единице, 1 десятку, 1 сотне тысяч в пределах  1000 устно.
III.	Вычислительная линия.	15	1.Формирование приемов письменных вычислений. 2.Изучить алгоритм сложения и вычитания чисел в пределах 10000 (поразрядное сложение и вычитание). 3.Изучить алгоритм умножения и деления  чисел на однозначное число без перехода и с переходом через разряд устно и письменно. 4.Формирование устойчивости внимания. 5.Активизировать практическую деятельность с практическим материалом. 6.Коррекция недостатков познавательной деятельности. 7.Развитие памяти, мышления, внимания.	Технология личностно-ориентированного обучения.
IY.	Величины и единицы измерения.	4	1.Формирование обобщений, совершенствование целенаправленности и точности выполнения действий. 2.Воспитание умения планировать деятельность, доводить любую работу до конца. 3.Формирование практических умений и навыков, в ходе чего развиваются: внимание, память, наблюдательность, совершенствуется моторика, тактильные и зрительные ощущения. 4.Коррекция, как познавательной деятельности, так и личностных качеств школьников.	Индивидуальный подход.
V.	Текстовые арифметические задачи.	14	1.Формирование навыков самостоятельного решения задач. 2.Активизировать деятельность учащихся в решении задач. 3.Коррекция недостатков познавательной деятельности и личных качеств учащихся. 4.Повышение общего развития учащихся. 5.Научить сознательно подходить к решению задач, ориентироваться в определенной жизненной ситуации, описанной в задаче, осознанно выделять данные и искомое задачи. Устанавливать взаимосвязь между ними, осознанно выбирать действия. 6.Развитие произвольного внимания, наблюдательности, логического мышления, речи, сообразительности. 7.Развитие процесса познавательной деятельности, анализа, синтеза, сравнения, обобщения.	Индивидуальный и дифференцированный подход в обучении.
VI.	Обыкновенные дроби.	10	1.Скорректировать представление о доле, которая получается путем деления целого предмета, числа на равные части. 2. Сформировать навыки замены мелких долей крупными, неправильных дробей целыми или смешанными числами и наоборот. 3.Повторить и закрепить ЗУН по  сравнению  обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями или с одинаковыми числителями. 4.Активизировать практическую деятельность учащихся. 5.Расширить представления о числах. 6.Развить наблюдательность, внимание, речь. 7.Обогатить словарь учащихся новыми словами и выражениями.	Дедуктивный метод обучения.
VII.	Геометрический материал.	10	1.Обобщить знания учащихся о видах четырехугольников. 2.Дать понятия многоугольника, куба, бруса. 3.Познакомить с приемами построения прямоугольника на нелинованной бумаге; повторить приемы построения треугольника по трем данным сторонам с помощью циркуля и линейки. 4.Дать определение линий в круге. 5.Решать задачи с применением масштаба. 6.Продолжить формировать графические умения. 7.Развить наблюдательность, внимание, речь, процессы познавательной деятельности, анализа, синтеза, сравнения, обобщения.	Технология личностно-ориентированного обучения. Дидактические игры.