Рабочая программа коррекционной образовательной деятельности в условиях введения ФГОС ДО учителя-логопеда (стр. 3 )

- использует слова разных частей речи в точном соответствии с их значением, активно пользуется эмоционально-оценочной лексикой и выразительными средствами языка;

- использует разнообразные способы словообразования, сложные предложения разных видов, разные языковые средства для соединения частей предложения;

- самостоятельно пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведения, составляет по плану и образцу описательные и сюжетные рассказы;

- называет в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах, различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение».

Формирование звуковой аналитико-синтетической активности:

- воспринимает слово и предложение как самостоятельные единицы речи, правильно использует в своей речи;

- способен делить предложения на слова и составлять из слов (2-4);

- способен членить слова на слоги (2-4) и составлять из слогов;

- способен проводить звуковой анализ слов;

- понимает смыслоразличительную роль фонемы.

5.Содержательный компонент рабочей программы учителя-логопеда ДОУ

5.1.Описание коррекционной образовательной деятельности в соответствии с направлениями речевого развития ребенка

Исходной методологической основой содержания коррекционной работы на логопедическом пункте ДОУ являются положения, разработанные в отечественной логопедии , , и другими.

Рабочая программа учителя-логопеда логопункта ДОУ на 2016-2017 учебный год составлена на основе программы «От рождения до школы» под редакцией , , (2014 г)

- ПРОГРАММЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКОГО НАРУШЕНИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ (авторы программы , ),

Рекомендованная Ученым Советом ГНУ «Институт коррекционной педагогики Российской академии образования» для использования в ДОУ. 

Выявление особых образовательных потребностей детей с нарушениями речи;

Осуществление индивидуально ориентированной медико-педагогической помощи детям с нарушениями речи с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей;

Возможность освоения детьми с нарушениями речи основной общеобразовательной программы ДОУ и их интеграции в образовательном учреждении.

В соответствии со спецификой логопедического пункта ДОУ  образовательная область «Речевое развитие» выдвинута в рабочей программе на первый план, так как овладение родным языком является одним из основных элементов формирования личности.

Основными направлениями работы учителя-логопеда ДОУ по коррекции и развитию речи детей с нарушениями речи на логопедическом пункте ДОУ  в соответствии с образовательной областью «Речевое развитие»  ФГОС  ДО являются:

Воспитание звуковой культуры речи (нормализация звукопроизношения) - развитие восприятия звуков родной речи и произношения;

Формирование элементарного осознания явлений языка и речи (развитие фонематического восприятия и слуха) – различение звука и слова, нахождение места звука в слове;

Развитие активного словаря – освоение значений слов и их уместное употребление в соответствии с контекстом высказывания, ситуацией, в которой происходит общение;

Формирование грамматического строя речи:

А) морфология (изменение слов по родам, числам, падежам),

Б) синтаксис (освоение различных типов словосочетаний и предложений),

В) словообразование;

Развитие связной речи – монологической (рассказывание) и диалогической (разговорной);

Воспитание любви и интереса к художественному слову.

Содержание и организация образовательной коррекционно-логопедической деятельности в условиях логопедического пункта ДОУ

Эффективность коррекционно - воспитательной работы определяется чёткой организацией детей в период их пребывания в детском саду, правильным распределением нагрузки в течение дня, координацией и преемственностью в работе всех субъектов коррекционного процесса.

Содержание коррекционной логопедической работы по преодолению ФФНР у детей, зачисленных на логопункт ДОУ, обеспечивает вариативность и личностную ориентацию образовательного процесса с учетом индивидуальных возможностей и потребностей детей.

Форма организации обучения на логопедическом пункте МБДОУ –  подгрупповая и индивидуальная. В соответствии с ФГОС ДО основной формой работы с детьми-дошкольниками является игровая деятельность. Рабочая программа учитывает это положение, но предполагает, что НОД при максимальном использовании игровых форм остается одной из основных форм работы с детьми, имеющими нарушения речи.

Организация деятельности логопеда в течение года определяется задачами, поставленными Рабочей программой. Учебный год на логопедическом пункте ДОУ условно делится на 3 периода:

1 период – сентябрь – ноябрь;

2 период – декабрь – февраль,

3 период – март – май.

Логопедическое обследование проводится с 1 по 15 сентября. Логопедические  подгрупповые и индивидуальные занятия проводятся с 15 сентября по регламенту НОД, составленному учителем-логопедом. По договоренности с администрацией ДОУ и воспитателями групп логопед может брать детей со всех занятий, кроме НОД по физической культуре, музыкальной деятельности, с дневного сна. В отличие от специализированного ДОУ задача коррекции речевой деятельности в системе работы логопункта является дополнительной. Поэтому в расписании образовательной деятельности нет времени, специально отведенного для занятий с логопедом. Регламент логопедической НОД составляется таким образом, чтобы не мешать усвоению общеобразовательной программы и предоставить возможность родителям при необходимости или желании участвовать в индивидуальных логопедических занятиях. В соответствии с СанПин продолжительность фронтальных занятий с детьми 5-6 лет составляет не более  25 минут, 6-7-го года жизни составляет не более 30 минут.

Частота проведения индивидуальных занятий определяется характером и степенью выраженности речевого нарушения, возрастом и индивидуальными психофизическими особенностями детей, продолжительность индивидуальных занятий 15-20 минут. Дети с ФНР и ФФНР занимаются с логопедом 2 раза в неделю.

Основная цель индивидуальных занятий состоит в выборе и в применении комплекса артикуляционных упражнений, направленных на устранение специфических нарушений звуковой стороны речи, характерных для дислалии, дизартрии и др. На индивидуальных занятиях логопед имеет возможность установить эмоциональный контакт с ребёнком, активизировать контроль над качеством звучащей речи, корригировать речевой дефект, сгладить невротические реакции.  На данных занятиях дошкольник должен овладеть правильной артикуляцией каждого изучаемого звука и автоматизировать его в облегченных фонетических условиях: изолированно, в прямом и обратном слоге, словах несложной слоговой структуры. Коррекционно-развивающая работа учителя-логопеда с конкретным воспитанником ДОУ, зачисленным на логопедический пункт, включает в себя те направления, которые соответствуют структуре его речевого дефекта.

Продолжительность коррекционно-развивающей работы во многом обусловлена индивидуальными особенностями детей. Примерная продолжительность занятий с детьми с ФНР  составляет 3- 6 месяцев, ФФНР  - 1 год. Выпуск детей проводится в течение всего учебного года по мере устранения у них дефектов речи. Результаты логопедической работы отмечаются в речевой карте ребёнка.

5.2.  Формы, способы, методы и средства реализации рабочей программы

Исходя из целей и задач Рабочей программы учителя-логопеда составлены следующие документы, регламентирующие работу на логопедическом пункте ДО  на 2016-2017 учебный год: 

- Годовой план работы учителя-логопеда на 2016-2017 учебный год, в который входят планы работы с педагогами ДОУ, с родителями, с детьми; 

- Перспективный план работы с детьми 5-6 лет с ФНР, ФФНР.

- Перспективный план работы с детьми 6-7 лет с ФНР, ФФНР.

- План индивидуальной коррекционной работы по звукопроизношению на логопедическом пункте ДОУ на 2016-2017 учебный год.

Годовой план работы

на 2016 – 2017 учебный год

учителя-логопеда

  Измайловой Риммы Ханифовны

Цели:

Исправление речевых нарушений и подготовка детей к обучению в школе;

Воспитание гармоничной, всесторонне развитой личности.

Задачи:

Обеспечение  своевременной и адекватной диагностической, профилактической и коррекционно-педагогической помощи дошкольнику с проблемами в речевом развитии;

Выявление детей, нуждающихся в профилактической и коррекционно-речевой помощи;

Определение уровня речевого, познавательного, коммуникативно-личностного, физического развития и индивидуально-типологических особенностей детей и разработка направления и содержания помощи каждому из них;

Проведение профилактической и коррекционно-речевой работы с детьми в соответствии с их индивидуальными и групповыми программами;

Оценка результатов работы и определение степени готовности детей к школьному обучению;

Помощь сотрудникам ДОУ и родителям в создании полноценной речевой среды, координация усилий педагогов и родителей, контроль за качеством их работы с детьми.

1.Работа с детьми.
Мероприятия	Срок проведения
1. Выявление детей, нуждающихся в логопедической помощи, проведение индивидуальных обследований. 2. Планирование этапов обучения, обработка и интеграция коррекционных программ в процессе обучения. 3. Проведение индивидуальных  коррекционных занятий 4. Консультативные индивидуальные занятия. 5. Динамическое отслеживание состояния звукопроизношения. 6. Учет и анализ результатов работы.	01.09. – 13.09.16г. 14.09. – 15.09.16г. В течение года, не реже 2-х раз в неделю. В течение года по тематическому плану В течение года В течение года по результатам работы.
2. Работа с воспитателями
Мероприятия	Срок проведения
1. Беседа по итогам обследования детей в группах. 2. Проведение консультаций на темы: «Ознакомление с результатами входного логопедического мониторинга».  (общая) «Задачи воспитателя в осуществлении преодоления речевых нарушений детей» (старшая группа). «Формирование слоговой структуры слова. Игры и упражнения» (подготовительная группа). 3. Посещение НОД Речевое направление - Развитие  речи с целью: Контроля над речью детей-логопатов; 4. Оказание практической помощи: при подборе игр и упражнений по развитию всех компонентов речевого развития; в оформлении рекомендаций для родителей по развитию речи детей (информационные стенды, родительские  уголки); 5. Информирование воспитателей о продвижении детей их групп.	16.09. – 18.09.16г. ноябрь 2016г. январь 2017г. март 2017 г. декабрь 2016 г. В течение года В течение года в течение всего года
6. Знакомство с новинками методической литературы по развитию речи. 7. Проведение консультаций, бесед, подбор литературы по интересующим темам.	По мере поступления. Индивидуально

3. Работа с родителями
Мероприятия	Срок проведения
Просветительский блок 1.Выступления на родительских собраниях на темы: «Результаты логопедического обследования» ««Вот и стали мы на год взрослее» - итоги года» 2. Обновление логопедических уголков (папки-передвижки) -«Артикуляционная гимнастика в помощь логопеду» -«Развитие дыхания у детей с речевыми нарушениями» - Что такое «Дизартрия?» -«Роль мелкой моторики в развитии речи» -«Работа над слоговой структурой слова» 3.Консультирование родителей с целью повышения педагогической грамотности родителей -Разъяснение родителям необходимости повторения пройденного материала, объяснение заданий; - Охарактеризовывание речевого и общего развития каждого ребёнка (индивидуально); - Ведение индивидуальных тетрадей детей с информацией для родителей - Посещение родителями индивидуальных занятий (по желанию родителей и в случае необходимости -Консультирование родителей по запросу   Практический блок 1.Обследования уровня развития речи детей в присутствии родителей. 2. Предоставление сведений о результатах логопедического обследования. 3.Ознакомление с направлениями коррекционной работы. 4.Демонстрация приёмов работы по  коррекции звуко - произношения и развитию речи на консультациях и занятиях (индивидуальных и групповых). 5.Совместное выполнение взрослыми и детьми рекомендаций логопеда в тетрадях. 6.Проведение мастер-классов, семинаров, практикумов: -«Волшебный ветерок» - (о развитии речевого дыхания -«Раз, два, три – слоги повтори!» (коррекция слоговой структуры слова - Консультации «Фонематический слух-основа правильной речи. Игры для развития фонематического слуха» «Совершенствуем внимание и память ребенка» «Готовим руку к письму. Развитие графомоторных навыков у ребенка» 7. Проведение открытых подгрупповых занятий для родителей (работа над звуком), демонстрация видов и приемов коррекционной работы. 8.Создание памяток для родителей с заданиями, упражнениями 9. Оформление наглядной информации для родителей.	Сентябрь 2016г. Май  2017 г. В соответствии с годовым планом Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль В соответствии с годовым планом В течение года Сентябрь 2015г. Май 2016г. Сентябрь 2015г. Май 2016г. В течение учебного года В течение учебного года В течение года Консультативный день: каждый  четверг с 17.10 – 17.30 Консультативный день: каждая четверг с 17.10 – 17-30

4. Работа с узкими специалистами
Мероприятия	Срок проведения
1. Знакомство с годовым планом работы и расписанием занятий групп. 2. Ознакомление узких специалистов с речевыми возможностями детей – предоставление списка детей, зачисленных на логопункт. 3. Оказание практической помощи в подготовке утренников, спектаклей, развлечений (подбор речевого материала, распределение ролей). 4. Знакомство с продвижением детей. 5. Посещение утренников, спектаклей с целью контроля речи  детей - логопатов. 6. Систематический обмен информацией по вопросам, входящим в компетенцию специалиста.	16.09.2016г Сентябрь 2016г. По мере необходимости В течение года. В течение года По мере необходимости

5. Профилактическая работа.
Мероприятия	Срок проведения
Консультации для родителей плохо говорящих детей. Обследование и оформление детей на ПМПК.	В течение года Апрель-май 2017

6. Методическая работа
Мероприятия	Срок проведения
1. Участие в педагогических советах с выступлениями на тему: Результаты логопедического обследования детей. Итоги коррекционно-развивающей  работы за учебный  год. 2. Участие в МО логопедов района. 3. Участие в работе ПМПк  детского сада. 4. Составление методических рекомендаций. 5. Методическая разработка и интеграция коррекционных программ в процессе обучения. 6. Посещение утренников, спектаклей, вечеров развлечений. 7. Подготовка докладов и сообщений к родительским собраниям и конференциям.	В течение года Ноябрь 2015г. 30.05.2017г. В течение года В течение года По мере необходимости В течение года По мере проведения. В течение года.

Перспективный  план