6. Организационный компонент программы
6.1. Материально-техническое обеспечение работы учителя-логопеда ДОУ
Оснащение логопедического кабинета
Настенное зеркало – 1шт; Стол для детей – 2 шт; Стулья детские – 4 шт; Стол для логопеда – 1 шт; Стулья для взрослых – 2 шт; Шкаф для пособий – 1 шт; Полка детская для картотек и игрушек – 1 шт; Стенды для наглядности – 1 шт; Коробки и папки для пособий.6.2. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения коррекционного логопедического процесса
Логопедический кабинет полностью оснащен необходимым оборудованием, методическими материалами и средствами обучения.
В логопедическом кабинете имеются следующие материалы:
ПОСОБИЯ
Для проведения логопедического обследования:
Обследование звукопроизношения; Обследование понимания речи; Обследование связной речи; Обследование грамматического строя речи; Обследование состояния словарного запаса; Обследование фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза, фонематических представлений; Обследование слоговой структуры слова; Счетный материал для обследования; Разрезные картинки для обследования на 2-4-6-8 частей; Картинки и текстыДля формирования правильного звукопроизношения:
Артикуляционные упражнения (карточки); Профили звуков; Материал для автоматизации звуков в словах, предложениях, текстах; Пособия для работы над речевым дыханием; Предметные картинки на все изучаемые звуки; Альбомы на автоматизацию и дифференциацию поставленных звуков; Тексты и картотеки на автоматизацию поставленных звуков.Для формирования фонематического восприятия, звукового анализа:
Для обогащения словарного запаса и формирования грамматического строя речи:
Предметные картинки- Ягоды; Головные уборы; Мебель; Птицы; Растения; Обувь; Продукты; Грибы; Одежда; Посуда; Игрушки; Насекомые; Профессии; Деревья; Животные и их детеныши; Инструменты; Времена года; Овощи Фрукты
Для развития связной речи:
Серии сюжетных картинок; Сюжетные картинки; Предметные картинки для составления сравнительных и описательных рассказов; Схемы и мнемотаблицы для составления описательных рассказовИГРУШКИ
Набор овощей и фруктов – 1 шт; Мяч маленький – 1 шт; Мягкие игрушки – в ассортименте (более 10 шт.) Мозаика – 1штПеречень литературы в логопедическом кабинете.
Методическая литература:
1.Логопедия. Под ред. , М.Владос,2008г.
2., «Фронтальные логопедические занятия(подготовительная групп для детей с ФФН,1-3 период) «М.2002г.
3.» Альбом для логопеда» М. Владос,2003г
4., «Технология формирования интонационной стороны речи» М. Астрель,2008г.
5., «Коррекция недоразвития просодической стороны речи у детей с нарушением речемыслительной деятельности. Формирование системы средств просодии у детей дошкольного возраста»Ульяновск,2010г.
6., «Коррекция произношения звука Й»М.2009г
7. , «Коррекция произношения звуков Н, Т,Д»
8. «Звуки П, Пь, Б.Бь»
9. «Звуки Ф, Фь, В.Вь»
10. «Звуки Т, Ть, Д.Дь»
11. «Звуки М, Мь, Н.Нь»
12. «Звуки С, Сь, З,Зь, Ц»
13. »Логопедическая гимнастика»С.-П. Детство-Пресс,2009г
14О. Е..Громова «Говорю правильно С-З-Ц» М. Сфера,2009г
15.О. Е..Громова «Говорю правильно Ш-Ж» М. Сфера,2009г
16.»Лексическая тетрадь №2" М. Сфера,2009г
17.»Лексическая тетрадь №3" М. Сфера,2009г
18. «Тренируем пальчики-развиваем речь!» С.-П. Литера,
2009г
19.М. Полякова»Самоучитель по логопедии»(универсальное руководство)
М. Айрис-Пресс.2008г
20., » Домашний логопед» Наука и техника,2009г.
21. «Произносим звуки правильно» М. Айрис-Пресс.2009г
22.»Ознакомление дошкольника со звучащим словом» М. Просвещение 1991г.
23., «Развиваем руку ребенка, готовим ее к рисованию и письму» М. Гном и Д,2004г
24., »Звуки на все руки»С.-П. Детство-Пресс,2004г
Детская литература:
№ | Наименование | Автор | Год издания | Количество |
1. | Логопедические тесты | Косинова Е | 2008 | 1 |
2. | Мои первые слова | 2008 | 1 | |
3. | Уроки логопеда. Исправление нарушений речи. | 2008 | 1 | |
4. | Букварь | 2010 | 1 | |
5. | Большая книга знаний для самых маленьких | 2009 | 1 |
ЦИКЛОГРАММА РАБОЧЕГО ВРЕМЕНИ
учителя-логопеда
ИЗМАЙЛОВОЙ РИММЫ ХАНИФОВНЫ
логопедического
пункта ДОУ на 2016-2017 учебный год
ПОНЕДЕЛЬНИК | 15.30-15.50- коррекционная работа по подгруппам 15.50-16.10- коррекционная работа по подгруппам 16.10-16.30- коррекционная работа в индивидуальной форме 16.30-16.45- оформление документации 16.45-17.05- коррекционная работа в индивидуальной форме 17.05-17.25- коррекционная работа в индивидуальной форме 17.25-17.45- коррекционная работа в индивидуальной форме 17.45-18.00- консультация для воспитателей |
ВТОРНИК | 7.50-8.10 - коррекционная работа в индивидуальной форме 8.10-8.30- коррекционная работа в индивидуальной форме 8.30-8.40- оформление документации 8.40-9.00 - коррекционная работа в индивидуальной форме 9.00-9.20- коррекционная работа в индивидуальной форме 9.20-9.40- коррекционная работа в индивидуальной форме 9.40-10.00 - коррекционная работа в индивидуальной форме 10.00-10.20 - коррекционная работа в индивидуальной форме |
ЧЕТВЕРГ | 15.30-15.50- - коррекционная работа по подгруппам 15.50-16.10- коррекционная работа в индивидуальной форме 16.10-16.30- коррекционная работа в индивидуальной форме 16.30-16.45-ПМПк 16.45-17.05- коррекционная работа в индивидуальной форме 17.05-17.20- консультация для родителей 17.20-17.40- коррекционная работа в индивидуальной форме 17.40-18.00- коррекционная работа в индивидуальной форме |
ПЯТНИЦА | 15.30-15.50-- коррекционная работа по подгруппам 15.50-16.10- коррекционная работа в индивидуальной форме 16.10-16.30- коррекционная работа в индивидуальной форме 16.30-16.45- консультация для воспитателей 16.45-17.05- коррекционная работа в индивидуальной форме 17.05-17.25- коррекционная работа в индивидуальной форме 17.25-17.45- коррекционная работа в индивидуальной форме 17.45-18.00-оформление документации |
Всего 10 часов:
7 часов — коррекционная работа в индивидуальной форме
1 час 20 мин.- коррекционная работа по подгруппам
40 мин - оформление документации
30 мин - консультация для воспитателей
15 мин - консультация для родителей
15 мин.- ПМПК
ГРАФИК РАБОТЫ
Учителя - логопед
Измайловой Риммы Ханифовны
ПОНЕДЕЛЬНИК | 15.30-18.00 |
ВТОРНИК | 7.50-10.20 |
ЧЕТВЕРГ | 15.30-18.00 17.10-17.30-работа с родителями |
ПЯТНИЦА | 15.30-18.00 |
Всего: 10 часов
6.3. Особенности предметно-развивающей пространственной среды логопедического кабинета.
Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря в кабинете учителя-логопеда в соответствии с Программой должны обеспечивать:
- экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);
— двигательную активность, в том числе развитие крупной, мелкой, мимической, артикуляционной моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;
— эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;
— возможность самовыражения детей.
Правильно организованная предметно-пространственная развивающая среда в кабинете логопеда создает возможности для успешного устранения речевого дефекта, преодоления отставания в речевом развитии; позволяет ребенку проявлять свои способности не только в организованной образовательной, но и в свободной деятельности, стимулирует развитие творческих способностей, самостоятельности, инициативности, помогает утвердиться в чувстве уверенности в себе, а значит, способствует всестороннему гармоничному развитию личности. Предметно-развивающее пространство следует организовать таким образом, чтобы каждый ребенок имел возможность упражняться в умении наблюдать, запоминать, сравнивать, добиваться поставленной цели под наблюдением взрослого и под его недирективным руководством.
Развивающая предметно-пространственная среда позволяет предусмотреть сбалансированное чередование специально организованной образовательной и нерегламентированной деятельности детей, время для которой предусмотрено в режимах каждой из возрастных групп и в утренний, и в вечерний отрезки времени.
Обстановка, созданная в кабинете учителя-логопеда, должна уравновешивать эмоциональный фон каждого ребенка, способствовать его эмоциональному благополучию. Эмоциональная насыщенность — одна из важных составляющих развивающей среды. Следует учитывать то, что ребенок скорее и легче запоминает яркое, интересное, необычное. Разнообразие и богатство впечатлений способствует эмоциональному и интеллектуальному развитию.
Логопедический кабинет имеет зональную структуру. В нем можно выделить несколько основных зон:
Зона методического, дидактического и игрового сопровождения.Она представлена книжными полками и детскими уголками и содержит следующие разделы:
- Материалы по обследованию речи детей; Методическая литература по коррекции речи детей; Учебно-методическая литература по обучению грамоте детей с нарушениями речи; Учебно-методические планы и другая документация учителя-логопеда; Пособия по дидактическому обеспечению коррекционного процесса (в коробках, папках и конвертах).
Она расположена на планшетах (стендах): в коридоре, в приемной группы, в логопедическом кабинете и содержит популярные сведения о развитии и коррекции речи детей, обновляется раз в месяц.
Зона индивидуальной коррекции речи.Здесь располагаются большое зеркало и рабочий стол, за которым проходит индивидуальная коррекционная работа, над зеркалом имеются изображения основных артикуляционных упражнений и звуковых профилей.
Зона подгрупповых занятий.Эта зона оборудована магнитной доской, мольбертом, учебными планшетами, детским столом, магнитными азбуками.
Необходимым условием реализации рабочей образовательной программы является наличие основной документации:
1. Журнал учета посещаемости логопедических занятий детьми.
2. Журнал первичного обследования речи детей, посещающих дошкольное образовательное учреждение (с 3 до 7 лет).
3. Журнал регистрации детей, нуждающихся в коррекционной (логопедической) помощи.
4. Речевая карта на каждого ребенка с перспективным планом работы по коррекции выявленных речевых нарушений, результатами продвижения раз в полгода, с указанием даты ввода и окончания занятий.
5. Годовой план работы учителя-логопеда ДОУ.
6. Рабочая программа учителя-логопеда ДОУ со всеми видами планирования.
7. Тетради-дневники для методических рекомендаций родителям по организации занятий с детьми в домашних условиях.
8. Циклограмма коррекционной работы, утвержденный заведующей дошкольным образовательным учреждением.
9.Циклограмма работы учителя-логопеда, утвержденная заведующей дошкольного образовательного учреждения.
10. Картотека с перечислением оборудования, учебных и наглядных пособий, находящихся в логопедическом кабинете.
11. Копии отчетов об эффективности коррекционной (логопедической) работы за учебный год (не менее чем за последние три года).
12. Ежедневное планирование работы учителя-логопеда (планирование индивидуальной работы).
Использованная литература:
Алгоритм разработки Рабочей программы по коррекционно-развивающей работе в дошкольной образовательной организации для детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях введения ФГОС ДО /Под ред. , . Челябинск: Цицеро, 2014. – с.80 Боровцова учителя-логопеда ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2008. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения: Сб. методических рекомендаций. – СПб.: Детство-Пресс, 2001. Журавель занятий в логопедическом пункте ДОУ – М.: ТЦ Сфера, 2008. Иванова логопункт: документация, планирование и организация работы, - М: Издательство ГНОМ и Д, 2008 Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений / Под общ. Ред. Проф. Чиркиной. – 3-е изд., доп. – М. : АРКТИ, 2003. ПРОГРАММЫ. Коррекция нарушений речи, под ред. , 2008.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
