«Мотивация учащихся как главный фактор эффективности образовательного процесса»

«Мотивация учащихся как главный фактор эффективности образовательного процесса»

Выполнила

Преподаватель МБУ ДО «ДШИ»

Становление единого образовательного пространства предусматривает взаимодействие и развитие различных уровней образования. Дополнительное образование детей является одним из важных звеньев системы непрерывного образования. Оно выполняет особую роль в освоении педагогической практикой новой образовательной парадигмы развивающего образования и не должно рассматриваться как придаток к основному, школьно-базовому. Это - самостоятельный и самоценный вид образования.

Каково же сегодня определение дополнительного образования? Дополнительное образование – это целенаправленный процесс воспитания и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ, оказания дополнительных образовательных услуг и осуществления образовательно-информационной деятельности в интересах человека, общества, государства.

В Национальной доктрине образования в Российской Федерации подчеркивается важнейшая роль учреждений дополнительного образования детей как одного из определяющих факторов развития склонностей, способностей и интересов личностного, социального и профессионального самоопределения детей и молодежи.

Модернизация и обновление системы образования в Российской Федерации позволили рассматривать дополнительное образование как сферу, объективно объединяющую в единый процесс воспитание, обучение и развитие.

В концепции модернизации российского образования сказано: «Цель модернизации образования состоит в создании механизма устойчивого развития системы образования. Отсюда, главной задачей российской образовательной политики является обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества, государства. Модернизация российского образования – это инновационный процесс преобразования всей системы образования, нацеленный на максимальное удовлетворение образовательных потребностей учащихся по самому широкому диапазону специальностей, уровней образования, учебных заведений и информационно-образовательных ресурсов. При этом образование должно давать ожидаемый эффект независимо от места нахождения, как учащегося, так и образовательного ресурса или услуги, в которой он нуждается, проводиться с использованием самых современных информационных и телекоммуникационных технологий.

Основным фактором применения инновационных технологий в дополнительном образовании является квалификация преподавателя. Он должен быть способен направить учащихся, как в информационном пространстве, так и в базовом музыкальном, изобразительном, хореографическом (сказать как правильно, как можно сделать лучше, как можно модифицировать). Не нужно уходить от основных принципов образовательного процесса. Предлагается его расширить путем повышения заинтересованности ученика и интеграция его в образовательный процесс через использование новых технологий, инновационных методик, а также  показывая личный пример в достижении цели.

На сегодняшний день образовательные программы, реализуемые в ДШИ, дают возможность осуществлять дифференцированный подход к каждому ребенку, наиболее точно определять перспективы развития учащегося и организовывать учебный процесс с учетом творческих способностей, индивидуальных и возрастных особенностей и возможностей каждого учащегося.

Задачи, которые должна сегодня решать система дополнительного образования:

Воспитание у детей любви к искусству; Выявление одаренных детей в области искусств и их подготовка к возможному освоению образовательных программ среднего и высшего профессионального образования соответствующего профиля; Формирование будущей аудитории культурного слушателя, способного к восприятию и критическому осмыслению искусства; Воспитание и развитие у обучающихся личностных качеств, позволяющих уважать и принимать духовные и культурные ценности разных народов; Воспитание творчески мобильной личности, умеющей находить соответствующее своим профессиональным качествам место в быстро меняющемся мире; Раскрытие творческого потенциала детей и подростков; Повышение привлекательности, статуса творческих профессий; Обеспечение качества в реализации предпрофессиональных программ, являющихся основным условием функционирования системы дополнительного образования; Создание современной образовательной среды для повышения разностороннего творческого развития и самореализации личности, культурного уровня населения страны.

Однако, несмотря на всю важность дополнительного образования в общей системе образовательного процесса, основной проблемой на сегодня остается именно заинтересованность детей и родителей в получении этого образования.

Сегодня мы отмечаем кризис музыкальной, художественной, хореографической школ как социального института, определенная часть причин которого лежит в области финансов и экономики, но основная причина связана с концептуальными особенностями этого уникального типа образования. Безусловно, ребенок, получивший дополнительное образование, другими глазами смотрит на мир, умеет увидеть и оценить прекрасное, поэтому обучение здесь дает человеку неоценимый жизненный опыт. Многие же современные дети не хотят обучаться в школах искусств, так как считают, что музыка, хореография – это скучно, неинтересно. У некоторых детей, обучающихся здесь, часто нет заинтересованности в учебном процессе. Можно выделить несколько причин, почему это происходит, например: родители очень хотели, чтобы он обучался музыке, и отдали его в школу против его воли; у ребенка нет музыкальных или хореографических способностей, ничего не получается, пропадает интерес к учебе; неправильно выстроенный учебный процесс и т. д. Много зависит от качества преподносимой преподавателем информации на занятиях. Поэтому необходимо сделать учебный процесс настолько интересным, чтобы ребенок посещал детскую школу искусств с удовольствием, чтобы обучение здесь было для него не в тягость. И только компетентный и современный педагог способен дать качественное образование.

Поэтому сегодня мы с вами, уважаемые педагоги, и собрались поделиться собственным опытом  в решении проблемы мотивации к обучению учащихся  в учреждениях дополнительного образования.

Используемые источники:

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 01.01.01 года . Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная Распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 года . Программа развития системы российского музыкального образования на период с 2015 по 2020 годы, принята на заседании Совета по образованию в области музыкального искусства и педагогики при Министерстве культуры РФ от 8 декабря 2014 года. Национальная доктрина образования в Российской Федерации (постановление Правительства РФ ). Рапацевич, в образовании: роль информационно - технологической среды [Текст] / // Успехи современного естествознания. – 2013. – № 10 . – C. 86-88. Ершов, С. Образование в культуре: задачи и достижения. [Электронный ресурс] / С. Ершов. Режим доступа: http://gazetaigraem. ru/a17201301. 10