Программа по учебному предмету КОМПОЗИЦИЯ ПРИКЛАДНАЯ (стр. 5 )

Тема 6.Эскиз кружевной или вязанной салфетки

Цели и задачи: разработка интересного эскиза, развитие творческих способностей.

Материалы: бумага, черный фломастер, черная гелевая ручка, ф-А3

Тема 7.Эскиз аппликации из ткани и шнура

Цели и задачи: развивать воображение, умение работать в различных декоративных техниках, расширение кругозора, знакомство с техникой коллажа.

Материалы: бумага, цв. бумага, клей, ножницы, маркер, черный фломастер

Тема 8.Художественная обработка твердых материалов на территории нашей страны

Цели и задачи: расширение кругозора, получение новых знаний о ДПИ.

Материалы: методические пособия, иллюстрации.

Тема 9.Эскиз резьбы по дереву

Цели и задачи: развивать воображение, умение работать в различных декоративных техниках, формировать в процессе обучения творческое воображение и фантазию учащихся.

Материалы: бумага, цв. бумага, клей, ножницы, маркер, черный фломастер

6 класс

Тема 1.Художественная обработка металла

Цели и задачи: знакомство с видами ДПИ.

Материалы: иллюстративный материал.

Тема 2. Эскиз декоративной пластины

Цели и задачи: Научить создавать и осмысливать произведения декоративно-прикладного искусства. При помощи художественных приемов раскрыть замысел работы.

Материалы: бумага, акварель, ф-А3

Тема 3.Художественная обработка камня

Цели и задачи: знакомство с видами ДПИ, расширение кругозора.

Материалы: репродукции.

Тема 4. Эскиз новогоднего сувенира

Цели и задачи: Самостоятельная работа, выполняется учащимися в любой технике, изученной за время обучения, проверка знаний, умений и навыков, приобретенных учащимися за четыре года обучения по данной программе.

Материалы: материал по выбору

Тема 5. Новогодний сувенир.

Цели и задачи: Из имеющегося материала выполняются различные украшения к новогодним праздникам, развитие фантазии и творческого воображения. Формировать навыки работы с различными материалами, изучить технические приемы. Научить последовательно грамотно вести работу. Продолжить изучать приемы работы в смешанной технике.

Материалы: материал по выбору

Тема 6.Художественная обработка кости

Цели и задачи: расширение кругозора, знакомство с видами ДПИ

Материалы: репродукции, методические пособия

Тема 7.Искусство лаковой миниатюры

Цели и задачи: расширение кругозора, знакомство с видами ДПИ

Материалы: репродукции, методические пособия

Тема 8. Выполнение копии лаковой миниатюры

Цели и задачи: Научить создавать и осмысливать произведения декоративно-прикладного искусства. Подготовка рабочего места. Последовательное и поэтапное выполнение копии. Формировать навыки работы с различными материалами, изучить новые технические приемы.

Материалы: Бумага, гуашь; возможна имитация на деревянной основе, с нанесением левкаса, темперными красками, ф-А3

Тема 9.Изделия ДПИ и современность

Цели и задачи: расширение кругозора, знакомство с видами ДПИ

Материалы: репродукции, методические пособия

Тема 10.Проектирование мебели. Стул –характер. Эскиз.

Цели и задачи: развивать конструктивное мышление и пространственное представление. Продолжить развивать навыки элементов конструирования. Научить в масштабе и объеме передавать идейный замысел работы. Передать связь основных частей и деталей с учетом конструктивных особенностей формы, проверка знаний, умений и навыков, приобретенных учащимися за четыре года обучения по данной программе.

Материалы: репродукции, методические пособия.

Предполагаемые результаты:

По окончании обучения по данной программе учащиеся должны знать и уметь:

Виды декоративно-прикладного искусства.

Уметь стилизовать природные формы.

Работать с различными материалами и в разных техниках.

Уметь использовать ритм, линию, силуэт, цвет, пропорции, форму, как средства художественной выразительности при создании образа декоративной вещи.

Различать и узнавать виды художественных промыслов.

Уметь декорировать формы, предметы и элементы интерьера.

Овладеть техническими навыками выполнения различных росписей.

Приобрести навыки конструирования и моделирования из различных материалов.

Уметь грамотно вести работу с точки зрения композиции декоративно-прикладного искусства.

Уметь разбираться в художественно-выразительных особенностях языка декоративно-прикладного искусства.

Уметь применять полученные знания на практике.

Формы и методы контроля, система оценок

Аттестация: цели, виды, форма, содержание

Контроль знаний, умений и навыков обучающихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции.

Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет в виде  проверки самостоятельной работы обучающегося, обсуждения этапов работы над композицией, выставления оценок и пр. Преподаватель имеет возможность по своему усмотрению проводить промежуточные просмотры по разделам программы.

Формы промежуточной аттестации:

зачет – творческий просмотр (проводится в счет аудиторного времени);

экзамен - творческий просмотр (проводится во внеаудиторное время).

Промежуточный контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет в виде творческого просмотра по окончании первого полугодия. Оценки ученикам могут выставляться и по окончании четверти. Преподаватель имеет возможность по своему усмотрению проводить промежуточные просмотры по разделам программы (текущий контроль).

Методическое обеспечение учебного процесса

Освоение программы учебного предмета «Композиция прикладная» проходит в форме практических занятий на основе анализа натуры в сочетании с изучением теоретических основ изобразительной грамоты. Рисование с натуры дополняется зарисовками по памяти и представлению. Выполнение каждого задания желательно сопровождать демонстрацией лучших образцов аналогичного задания из методического фонда, просмотром произведений мастеров рисунка в репродукциях или слайдах. Приоритетная роль отводится показу преподавателем приемов и порядка ведения работы.

На начальном этапе обучения должно преобладать подробное изложение содержания каждой задачи и практических приемов ее решения, что обеспечит грамотное выполнение практической работы. В старших классах отводится время на осмысление задания, в этом случае роль преподавателя - направляющая и корректирующая.

Одним из действенных и результативных методов в освоении рисунка, несомненно, является проведение преподавателем мастер-классов, которые дают возможность обучающимся увидеть результат, к которому нужно стремиться; постичь секреты мастерства.

Каждое задание предполагает решение определенных учебно-творческих задач, которые сообщаются преподавателем перед началом выполнения задания. Поэтому степень законченности рисунка будет определяться степенью решения поставленных задач.

По мере усвоения программы от обучающихся требуется не только отработка технических приемов, но и развитие эмоционального отношения к выполняемой работе.

Дифференцированный подход в работе преподавателя предполагает наличие в методическом обеспечении дополнительных заданий и упражнений по каждой теме занятия, что способствует более плодотворному освоению учебного предмета обучающимися.

Активное использование учебно-методических материалов необходимо обучающимся для успешного восприятия содержания учебной программы.

Рекомендуемые учебно-методические материалы: учебник; учебные пособия; презентация тематических заданий курса рисунка (слайды, видео  фрагменты); учебно-методические разработки для преподавателей (рекомендации, пособия, указания); учебно-методические  разработки (рекомендации, пособия) к практическим занятиям для обучающихся; учебно-методические пособия для самостоятельной работы обучающихся; варианты и методические материалы по выполнению контрольных и самостоятельных работ.

Технические и электронные средства обучения: электронные учебники и учебные пособия; обучающие компьютерные программы; контролирующие компьютерные программы; видеофильмы.

Справочные и дополнительные материалы: нормативные материалы; справочники; словари; глоссарий (список терминов и их определение); альбомы и т. п.; ссылки в сети Интернет на источники информации; материалы для углубленного изучения.

Такой практико-ориентированный комплекс учебных и учебно-методических пособий, позволит преподавателю обеспечить эффективное руководство работой обучающихся по приобретению практических умений и навыков на основе теоретических знаний.

Список литературы и средств обучения

Список методической литературы

1.Алехин искусство. Художник. Педагог. Школа: Книга для Учителя / – М.: Просвещение, 1984 г.

2.Большая книга игр и поделок/пер. с нем. Ю. Бема / Ю. Бем – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2001г.

3.Герчук такое орнамент? / – М.: Галарт, 1998 г

4., . Большая книга поделок для девочек и мальчиков / – М.: «Кристал»М.: дДром Оникс», 2000 г.

5.Дворкина / – М.: «Радуга», 2002 г.

6.Кузин живописи. Учебное пособие для вузов / – М.: дом «ОНИКС 21век», 2005 г.

7.Некрасова искусство как часть культуры / – М.: Изобр. Искусство, 1983 г.

8.Пульман преподавания композиции декоративно-прикладного искусства в ДХШ / – Минск.: 1980 г.

9.Сокольникова искусство и методика его преподавания в начальной школе / – М.: «Академия», 2003 г.

10.Терещенко -прикладная композиция / – М.: 1987 г.

11.Хворостов -прикладное искусство в школе. – 22-е изд., перераб. И доп. / – М.: Просвещение, 1998 г.

Средства обучения

материальные: учебные аудитории, специально оборудованные наглядными пособиями, мебелью, натюрмортным фондом;

наглядно-плоскостные: наглядные методические пособия, карты, плакаты, фонд работ учащихся, настенные иллюстрации, магнитные доски;

демонстрационные: муляжи, чучела птиц и животных, гербарии, демонстрационные модели, натюрмортный фонд;

электронные образовательные ресурсы: мультимедийные учебники, мультимедийные универсальные энциклопедии, сетевые образовательные ресурсы;

аудиовизуальные: слайд-фильмы, видеофильмы, учебные кинофильмы, аудио записи.