Программа районного семинара-практикума:
Тема: «Организация образовательно-воспитательного процесса ориентированного на
здоровьесберегающее обучение».
Дата проведения: 20.12.12 г.
Время проведения: 12.00-15.00 часов.
Место проведения: МБОУ ДОД СРЦРТДиЮ «Созвездие», г. Советский.
Участники: педагоги дополнительного образования, педагоги-организаторы ОУ Советского района, Центра «Созвездие».
№ | Тема | Время | Ответственные / докладчики |
Вступительное слово. | 12.00-12.05 | , директор | |
1. | Основные принципы организации образовательно-воспитательного процесса ориентированного на здоровьесберегающее обучение. | 12.05-12.15 | , заместитель директора |
2. | Оптимально-рациональная организация образовательно-воспитательного процесса на занятии.
| 12.15-12.25 | , методист |
2.1. | Организация оздоровительных моментов на занятиях ПДО (физкультпаузы на занятиях ПДО). | 12.25-12.35 | , педагог дополнительного образования |
3. | Создание ПДО благоприятного эмоционально-психологического климата на занятиях. | 12.35-12.45 | , заведующий отделом |
4. | Использование здоровьесберегающих технологий при организации образовательно-воспитательного процесса. | 12.45-13.00 | , заведующий отделом. |
4.1. | Организация оздоровительных моментов на занятиях ПДО (оздоровительная гимнастика на занятиях ПДО). | 13.00-13.10 | , педагог дополнительного образования |
5. | Использование разнообразных видов здоровьесберегающей деятельности воспитанников, направленных на сохранение и повышение резервов здоровья, работоспособности. | 13.10-13.20 | , заместитель директора |
5.1. | Формирование и уровень грамотности воспитанников по вопросам здоровья. | 13.20-13.30 | , педагог дополнительного образования |
5.1. | Организация оздоровительных моментов на занятиях ПДО (игры – минутки). | 13.30-13.40 | , педагог дополнительного образования |
Перерыв | 13.40-14.00 | ||
5. | Проектная деятельность как инструмент развития педагога и воспитанника.
| 14.00-14.40 | , заместитель директора |
5.1. | Информация об участии в открытом окружном семинаре по гражданско-патриотическому воспитанию (окружной конкурс программ по военно-патриотической направленности). | 14.40-14.50 | , заведующий отделом |
5.2. | Информация об участии в окружном учебно-методическом семинаре по теме: «Разработка программ и проектов, направленных на выявление талантливой молодежи». | 14.50-15.00 | , педагог-организатор |
МБОУ ДОД СРЦРТДиЮ «Созвездие»
Доклад: «Основные принципы организации образовательно-воспитательного процесса
ориентированного на здоровьесберегающее обучение».
, заместитель директора
Существующая государственная «Программа образования и развития инновационной экономики: внедрение современной модели образования на 2009-2012 гг.» предусматривает внедрение механизмов поэтапного формирования и реализации современной модели образования, обеспечивающей повышение доступности качественного образования в соответствии с требованиями инновационного развития экономики, современными потребностям общества и каждого гражданина. Одним из основных показателей современной модели образования является здоровьесберегающее обучение, предполагающее создание в образовательных учреждениях условий для сохранения и укрепления здоровья воспитанников.
В основополагающих документах Министерства образования и науки России сформулированы основные направления комплексной организации здоровьсеберегающего образовательного процесса в ОУ. Согласно современных условий целью образовательного процесса является всестороннее развитие ребенка с учетом его возрастных возможностей и индивидуальных особенностей при сохранении и укреплении здоровья. Существуют разнообразные формы и виды деятельности, направленные на сохранение и укрепления здоровья воспитанников, комплекс этих мер на протяжении последних 10-ти лет имеет общее название – «Здоровьесберегающие технологии».
«Здоровьесберегающие технологии» - это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.
На уровне Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования разработаны основные блоки комплексной организации образовательно-воспитательного процесса ориентированного на охрану здоровья детей и педагогов, к ним относятся:
Гигиенические требования к помещениям для занятий и пребывания воспитанников: рациональность освещения кабинетов, оборудование, соответствие размеров парт росту детей, чистота, температурный режим и др. (в соответствии СанПиНов 2.4.4.1251-03). Качество питьевой воды, питание воспитанников. Физическая активность детей в период пребывания в ОУ (уроки физкультуры, условия для проведения физической активности детей на переменах и во внеурочное время, проведение оздоровительных минуток, «гимнастик», физкультпауз на занятиях, а так же комплексные оздоровительные программы (в рамках реализации летнего отдыха). Проведение педагогами занятий с позиции здоровьсбережения (влияние учебной нагрузки на физическое состояние детей, их утомляемость, уровень стресса в течение занятия). Соответствие организации образовательного процесса учреждения принципам здоровьсбережения (расписание уроков, нагрузка педагогов). Создание комфортного, эмоционально-благоприятного психологического климата, как на занятиях, так и в педагогическом коллективе учреждения. Экологически благоприятное окружение (экологический климат территории учреждения). Уровень грамотности воспитанников по вопросам здоровья. Оценка заболеваемости воспитанников и педагогов. Система работы ОУ по вопросам здоровьсбережения, работа «с семьей».Проанализировав данные блоки комплексной организации образовательно-воспитательного процесса ориентированного на охрану здоровья детей и педагогов мы скомпоновали их в применимые для нашего учреждения направления работы в рамках здоровьсеберегающего обучения:
- Оптимально-рациональная организация образовательно-воспитательного процесса на занятии (выполнение требований СанПиНов 2.4.4.1251-03 к организации занятий ПДО). Создание ПДО благоприятного эмоционально-психологического климата на занятиях. Использование здоровьесберегающих технологий при организации образовательно-воспитательного процесса. Использование разнообразных видов здоровьесберегающей деятельности воспитанников, направленных на сохранение и повышение резервов здоровья, работоспособности.
Доклад:
«Оптимально-рациональная организация образовательно-воспитательного процесса на занятии (требования СанПиНов 2.4.4.1251-03 к организации занятий ПДО).
, методист
Оптимально-рациональная организация образовательно-воспитательного процесса - это организация образовательного процесса в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями детей и существующими гигиеническими требованиями.
Обстановка и гигиенические условия на занятиях (температура, свежесть воздуха, рациональность освещения, наличие/отсутствие монотонных, неприятных звуковых раздражителей и пр..). Логически правильно выстроенный образовательный процесс на занятии, ориентированный на здоровьесеберегающее обучение: Выдержана структура занятия (вводная, основная, заключительная части). Оптимальное число видов учебной деятельности: чтение, слушание, ответы, опрос, рассматривание, решение заданий (норма смена 4-7 видов за занятие, со средней продолжительностью 7-10 минут). Не менее 3-х видов изложения материала педагогом (чередование изложения материала не позже чем через 10-15 минут): словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа и т. д. Наличие и выбор места на занятии методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения воспитанников: метод свободного выбора (свободная беседа, выбор способа действия, способа взаимодействия, свобода творчества); активные методы (дети в роли педагога, обсуждение в группах, ролевые игры, дискуссии, семинары, ребенок как исследователь); методы направленные на самопознание и развитие. Оздоровительные моменты на занятии (на каждые 15-20 минут занятия по 1-ой «оздоровительной» минуте из 3-х легких упражнений, с 3-х разовым повторением каждого); эмоциональные разрядки (шутки, улыбки, афоризмы с комментариями и пр..); позы учащихся, чередование поз. Место и длительность применения ТСО. Наличие мотивации у воспитанников к образовательной деятельности (интерес к занятиям, стремление больше узнать, радость от активности, интерес к новому материалу и т. д.) и используемые педагогом методы повышения этой мотивации. Плотность занятия (количество времени, затраченного воспитанниками на образовательную деятельность. Норма не менее 60 %, не более 75-80 %). Воспитывающий аспект занятия.Доклад:
«Использование здоровьесберегающих технологий
при организации образовательно-воспитательного процесса».
, заведующий отделом
- Здоровьесберегающие технологии – это система мер по сохранению и укреплению здоровья воспитанников. Данная система мер состоит из методов, приемов, способов решения задач здровьесбережения. Среди факторов, влияющих на показатели состояния здоровья и заболеваемости факторы образовательной среды до 30 %.
В формулировке Всемирной организации здравоохранения ЗДОРОВЬЕ – это не только отсутствие болезней и физических дефектов, а состояние полного физического, душевного и социального благополучия. Здоровье рассматривается как динамичный показатель жизнеспособности человека, и состоит из:
- соматического здоровья – сфера биологии и медицины, физическое здоровье – физкультура и спорт, психическое здоровье – сфера психологии, нравственное здоровье – сфера воспитания.
По представлениям современных ученых, достижения всех этих наук интегрируются в процессах здровьесбережения, физического воспитания, физической культуры и спорта
Основными ориентирами состояния здоровья и физического развития детей выступают:
показатели соматического здоровья (медицинские данные); общая активность: физическая, трудовая, общественная, познавательная; овладение детьми основами личной физической культуры (методические и теоретические знания о путях физического развития в конкретном возрасте и в перспективе); осведомленность о перспективах своего физического развития: сформированность адекватной самооценки своего здоровья, своих физических возможностей и особенностей; развитие выносливости, гибкости, скорости, силы; развитие речедвигательной памяти, координационных способностей, движений, разнообразной чувствительности; потребность и способность в физическом самовоспитании: саморегуляция поведения, использование режима дня, специальных упражнений по созданию положительного настроения и знание техники самомассажа, самоуправление, самотренировки, регулирование осанки, выработка походки и т. д.- Понятие «здоровый образ жизни» представляет совокупность форм поведения, способствующих выполнению человеком профессиональных, общественных и бытовых функций в оптимальных для здоровья условиях, и выражает ориентированность личности на то, чтобы формировать, сохранять и укреплять свое здоровье.
Обобщая выше сказанное, определяем основные положения дополнительного образования в рамках здровьесбережения, что может конкретно каждый из нас:
- Обеспечить период развития ребенка без потерь для его здоровья. Включиться в систему непрерывного физического воспитания личности на всех возрастных этапах развития. Всесторонне развивать физические качества и двигательные способности ребенка. Проводить профилактику заболеваний. Следить за состоянием здоровья. Формировать у детей потребность быть здоровыми, а так же устойчивый интерес к физической культуре и спорту. Формировать у детей установку на здоровый образ жизни: оптимальный двигательный режим, рациональное питание, личную гигиену, отказ от вредных пристрастий. Вооружить детей, родителей знаниями по использованию средств физической культуры в учебной, трудовой и семейной жизни.
Как показывает практика, здоровье ребенка в значительной мере зависит от применяемых технологий семейного, дошкольного и школьного воспитания, от здорового образа жизни.
Разновидности, предтечья технологий:
- Спартанское воспитание (в спартанском полисе физическое воспитание начиналось с первых дней жизни под контролем государства; существует легенда, что нездоровых новорожденных бросали в пропасть). Древневосточная система воспитания здорового тела и психики Йога. Оздоровительная система мастерство воина « У-шу». Сегодня наиболее востребованы:
- Валеологическая модель (сочетание учебно-воспитательной теоретической валеологической работы с медицинским блоком работы). Американская система здорового образа жизни (комфортность, многообразие форм и методов, хорошая материально-техническая база, индивидуальный мониторинг, закаливание)
В современной практики нет единой классификации здоровьесберегающих технологий. Мы предлагаем классификацию здоровьесберегающих технологий, которая делит их по характеру деятельности на:
Частные (узкоспециализированные). Комплексные (интегрированные).- По направлению деятельности среди частных: медицинские (технологии профилактики заболеваний; коррекции и реабилитации соматического здоровья; санитарно-гигиенической деятельности); образовательные, содействующие здоровью (технологии организации здорового и безопасного образа жизни; профилактики и коррекции девиантного поведения); психологические (технологии и профилактики психокоррекции психических отклонений личностного и интеллектуального развития).
По направлению деятельности среди комплексных:
- технологии комплексной профилактики заболеваний, коррекции и реабилитации здоровья (физкультурно-оздоровительные и валеологические); педагогические технологии, содействующие здоровью: технологии формирующие ЗОЖ.
Как правило, педагогами используются, внедряются 2 вида технологий:
- При формировании ЗУН в области здровьесбережения, преподавания теории и методики физической культуры и спорта внедряются образовательные, содействующие здоровью технологии. Педагогические технологии, содействующие здоровью: технологии формирующие ЗОЖ (профилактические, оздоровительные, социально-психологического благополучия ребенка, внедрение элементов здоровьсбережения на занятиях, организация оздоровительных моментов на занятиях (ритмопластика, динамические паузы, минуты релаксации, физкультпаузы, мини-гимнастика), валеологические просвещение родителей, оптимизация здоровья воспитанников, организация мониторинга здоровья, контроль за физическим развитием, воспитание привычек к повседневной физической активности)
