Рабочая программа учебной дисциплины Теория и методика обучения русскому языку (стр. 2 )

5.1. Разделы дисциплин и виды занятий

№ п/п	Наименование раздела дисциплины (элемента модуля)	Лекции	Практические занятия	Лабораторные занятия	Семинары	СРС	Всего
1	Методика обучения русскому языку как наука	2	6	8
2	Русский язык как учебный предмет: исторический аспект	2	6	8
3	Сопоставительный анализ современных учебно-методических комплексов по русскому языку в контексте требований ФГОС НОО	2	6	8
4	Учебник как ведущее средство обучения русскому языку: исторический аспект	2	6	8
5	Требования к современному уроку русского языка	2	6	8
6	Методические основы формирования языковых понятий в начальной школе	2	6	8
7	Методика изучения основ фонетики в начальном курсе русского языка	2	6	8
8	Изучение основ морфемики и словообразования в начальной школе	2	6	8
9	Теория и технологии изучения морфологии в начальной школе	2	6	8
10	Методика работы над именем существительным	2	6	8
11	Система изучения имени прилагательного	2	6	8
12	Методика изучения глагола в начальной школе	2	6	8
13	Изучение элементов синтаксиса	2	6	8
14	Методика формирования пунктуационных умений младших школьников	2	6	8
15	Методика обучения орфографии	2	6	8
16	Научные основы методики совершенствования речевой деятельности учащихся	2	6	8
17	Концепции методики развития речи учащихся:  исторический аспект	2	6	8
18	Формирование произносительной культуры учащихся	2	6	8
19	Лексический уровень развития речи учащихся	2	6	8
20	Развитие грамматического строя речи учащихся	2	6	8
21	Работа в области культуры речи	2	6	8
22	Обучение работе с лингвистическими словарями	2	6	8
23	Обучение младших школьников связной монологической устной и письменной речи	2	6	8
24	Формирование диалогической речи младших школьников	2	6	8
25	Обучение слушанию и говорению как видам речевой деятельности	2	6	8
26	Обучение младших школьников культуре речевого поведения	2	6	8
27	Содержание и организация внеурочной деятельности в предметной области «Филология»	2	6	8
Итого за 3  сем.	30	24	126+36 (экз)	216

5.2. Содержание разделов дисциплины

№ п/п	Наименование раздела дисциплины (элемента модуля)	Содержание раздела
3 семестр
1	Методика обучения русскому языку как наука	Предмет и задачи методики обучения русскому языку. Основные разделы методической науки. Связь методической науки с другими науками. Методы исследования в области начального языкового образования
2	Русский язык как учебный предмет: исторический аспект	Становление структуры школьного курса русского языка: исторический аспект. Общая характеристика современного учебного предмета «Русский язык». Цели обучения русскому языку в начальной школе: познавательная, практическая, общедидактическая и социокультурная цели обучения русскому языку. Задачи и основные содержательные линии курса «Русский язык». Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Русский язык». Результаты изучения  учебного предмета «Русский язык». Значение обучения русскому языку
3	Сопоставительный анализ современных учебно-методических комплексов в контексте требований ФГОС НОО	Цели, содержание  начального курса русского языка в контексте требований ФГОС НОО. Сопоставительный анализ современных учебно-методических комплексов в контексте требований ФГОС НОО
4	Учебник как ведущее средство обучения русскому языку	Краткий исторический обзор первых отечественных учебников русского языка. Особенности современных учебников русского языка: принципы, определяющие содержание учебника «Русский язык» (автор ); Основные функции учебника русского языка; структурные компоненты учебника; Способы предъявления информации в учебнике русского языка; система повторения изученного материала в учебниках русского языка разных авторов; справочные материалы в учебниках русского языка разных авторов
5	Современный урок русского языка	Требования к современному  уроку русского языка.  Типы и структура урока русского языка. Этапы подготовки и проведения урока русского языка
6	Методические основы формирования языковых понятий	Сущность языковых понятий. Трудность их усвоения младшими школьниками.  Процесс работы над усвоением языковых понятий. Методические условия, обеспечивающие эффективное усвоение языковых понятий
7	Методика изучения основ фонетики в начальном курсе русского языка	Лингвистические основы методики изучения основ фонетики (звуковой строй русского языка, слоговой принцип русской графики).  Значение фонетических знаний для развития устной и письменной речи учащихся.  Способы ознакомления младших школьников с фонетическими понятиями.  Проблема отбора слов для  звукового анализа. Содержание и методика проведения звукового анализа. Возможности современных учебников по русскому языку для организации работы по изучению основ фонетики
8	Методика изучения основ морфемики и словообразования	Лингвистические и психологические основы изучения морфемного состава слова.  Значение изучения морфемики в начальных классах. Задачи и содержание работы над морфемным составом слова.  Актуальные вопросы изучения морфемики в начальных классах.  Методика изучения морфем в начальной школе.  Типичные ошибки младших школьников в разборе слов по составу.  Возможности современных программ и учебников для организации работы над морфемным составом слова
9	Общие вопросы изучения морфологии в начальной школе	Лингвистические основы методики изучения частей речи: предмет морфологии, учение о частях речи как разрядах слов.  Значение изучения морфологии в начальных классах. Содержание работы по изучению частей речи в 1-4 классах. Современные методические подходы к изучению частей речи в начальных классах. Трудности изучения морфологии в начальных классах и пути их преодоления
10	Методика работы над именем существительным	Имя существительное. Лексическое и грамматическое значение.  Задачи и содержание изучения имени существительного в начальных классах. Методика изучения грамматических признаков имени существительного. Возможности современных программ и учебников по русскому языку для изучения имени существительного. Виды упражнений, направленных на формирование морфологических умений младших школьников при изучении имени существительного. Организация работы по развитию речи младших школьников при изучении имени существительного
11	Система изучения имени прилагательного	Лингвистические основы изучения имен прилагательных (лексическое и грамматическое значение имен прилагательных). Задачи изучения имен прилагательных в начальных классах. Содержание и последовательность работы по классам. Методика изучения грамматических признаков имен прилагательных (рода, числа и падежа)
12	Методика изучения глагола	Лингвистические основы методики изучения глагола в начальной школе.  Значение изучения глагола в начальных классах. Задачи и содержание работы над глаголом. Методика изучения грамматических признаков глагола. Организация работы по развитию речи младших школьников при изучении глагола. Возможности современных программ и учебников по русскому языку для организации работы над глаголом. Виды упражнений, направленных на формирование морфологических умений младших школьников при изучении глагола
13	Изучение элементов синтаксиса	Синтаксическая система русского языка. Современные концепции научного синтаксиса и отражение этих концепций в школьных учебниках русского языка разных авторов.  Лингвистические основы методики работы над предложением в начальной школе.  Место и роль синтаксиса в  курсе школьной грамматики.  Проблемы обучения синтаксису в начальной школе. Направления и приемы работы над предложением в начальных классах. Методика изучения синтаксических понятий: предложение, виды предложений по цели высказывания и интонации, члены предложения, сложное предложение, обращение
14	Методика формирования пунктуационных умений младших школьников	Лингвистические основы методики обучения пунктуации в начальных классах. Цель и задачи  обучения младших школьников пунктуации.  Этапы работы по пунктуации в начальной школе.
15	Методика обучения орфографии	Лингвистические основы методики обучения орфографии (принципы русской орфографии, сущность понятия «орфограмма», виды орфограмм). Методика работы над орфографическим правилом. Структура орфографического действия
16	Научные основы методики совершенствования речевой деятельности	Понятия «язык», «речь», «речевая деятельность», «текст», их сопоставление. Характеристика видов речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо) и типов речи (повествование, описание, рассуждение), изучаемых в начальной школе
17	Современные концепции методики развития речи учащихся	Понятия «концепция обучения», «система обучения» в дидактике. Трактовка понятия «система работы по развитию речи учащихся» в методической науке. Взгляды известных методистов на проблему построения системы работы по развитию речи учащихся (, , и др.)
18	Формирование произносительной культуры учащихся	Значение произносительной культуры. Сопоставление понятий «звуковая сторона речи» и «произносительная культура». Компоненты произносительной культуры: техника речи (речевое дыхание, голосообразование, дикция), орфоэпическая правильность, развитие интонационных умений. Задачи, направления, методы, приемы и способы работы по формированию произносительной культуры младших школьников
19	Лексический уровень развития речи учащихся	Слово как единица языка и речи. Характеристика словаря младшего школьника. Задачи и направления работы по развитию речи на лексическом уровне. Источники обогащения словаря учащихся. Возможности современных учебно-методических комплексов по русскому языку для решения задач обогащения словаря
20	Развитие грамматического строя речи учащихся	Значение работы по развитию грамматического строя речи учащихся. Характеристика единиц синтаксиса. Задачи работы на синтаксическом уровне развития речи. Работа над словосочетанием и предложением как единицами речи в начальной школе. Возможности учебно-методических комплексов по русскому языку для решения задач обогащения грамматического строя речи учащихся
21	Работа в области культуры речи	Понятие «культура речи». Типология речевых ошибок, причины их возникновения, способы предупреждения и преодоления. Детские речевые ошибки как дидактический материал. Возможности современных учебно-методических комплексов по русскому языку для решения задач повышения культуры речи учащихся
22	Обучение работе с лингвистическими словарями: речевой аспект	История возникновения лингвистических словарей. Характеристика лингвистических словарей для начальной школы. Задачи и направления работы с лингвистическими  словарями. Лексикографические умения учащихся как компонент информационной грамотности
23	Развитие связной устной и письменной монологической речи в процессе обучения воспроизведению и созданию текста	Значение обучения младших школьников воссозданию и созданию высказывания. Понятия «связная речь», «монолог», «текст». Характеристика изложения (пересказа) и сочинения (рассказа) как комплексных речевых упражнений. Типология речевых упражнений, необходимых для восприятия и создания высказывания. Требования к отбору текста-образца для обучения изложению и пересказу. Виды пересказов и изложений. Этапы работы над изложением и пересказом в начальной школе. Проблемы обучения сочинению в практике современной школы, пути преодоления недостатков.  Основные жанры школьных сочинений. Этапы работы над сочинением в начальной школе
24	Формирование диалогических умений учащихся	Значение обучения младших школьников диалогической речи. Трактовка понятия «диалог» в лингвистике. Задачи и направления обучения младших школьников диалогу. Основные виды диалога в начальной школе. Методы, приемы обучения диалогу. Диалогизация образовательного процесса в начальной школе как условие формирования диалогических умений учащихся
25	Обучение слушанию и говорению как видам речевой деятельности	Слушание и говорение как виды речевой деятельности. Характеристика умений слушания и говорения современных младших школьников. Обучение школьников разным видам слушания. Барьеры слушания. Типичные ошибки говорения. Аудитивные умения, умения говорения младших школьников. Эффективные методы и приемы обучения слушанию. Обучение подготовке говорения
26	Обучение младших школьников речевому этикету	Ценностные ориентиры обучения культуре речевого поведения: исторический аспект. Трактовка понятий «этикет», «речевой этикет». Функции, тематические группы речевого этикета. Задачи, основные направления, эффективные методы и приемы обучения речевому этикету
27	Внеурочная деятельность младших школьников в предметной области «Филология»	Трактовка понятия «внеурочная деятельность». Установки ФГОС НОО относительно содержания и организации внеурочной деятельности младших школьников. Формы и методы речевой внеурочной деятельности учащихся. Учебное исследование в курсе русского языка. Проектная деятельность в области «Филология». Факультатив «Детская риторика». Кружковая работа («Школьный театр», «Детская журналистика» и др.)

6. Образовательные технологии