Конспект по математике в 3«Б» классе студента 42 группы, 4 курса Фимичевой Ксении Сергеевны

Департамент образования города Москвы

ГБОУ СПО Педагогический колледж № 5

Конспект

по математике в 3«Б» классе

студента 42 группы, 4 курса

Фимичевой Ксении Сергеевны

Конспект	Проведение урока	Анализ урока
Учитель
Методист

19 января 2015 год

Тема урока: Деление с остатком.

Тип урока: Урок повторения

Образовательная система (УМК): «Начальная школа 21 век»- , ,

Цель урока: Повторить с детьми  выполнение деление с остатком. 

Планируемые результаты:

Личностные:

•        положительное отношение и интерес к урокам математики;

•        самоопределение.

Метапредметные:

Регулятивные:

•        учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;        

•        адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки.

Познавательные:

•        анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;

•        постановка и формулирование проблемы.

Коммуникативные:

•        задавать вопросы с целью получения нужной информации;

•        высказывать свое мнение при обсуждении задания.

Предметные:

•        формировать знания на тему деление с остатком.

Средства обучения: презентация, интерактивная доска, рабочая тетрадь, карточки.

Литература:

1. Гейдман «Математика» 3 класс.

2. ФГОС НОО

Этапы урока (с указанием времени)	Дидактические задачи этапа	Содержание материала урока	Методы и приемы по каждому этапу и виду деятельности учащихся	Средства обучения	Анализ этапа
Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности.	Эмоциональный настрой на работу	Начинается урок. Он пойдёт ребятам впрок. Постарайтесь всё понять. Будем правильно считать. Здравствуйте ребята. Сегодня я проведу у вас урок математики. Сейчас мы проверим готовность к уроку.	Словесные Дети проверяют готовность к уроку.
Актуализация знаний.	Выявление уровня остаточных знаний	Ребята, открываем тетради, записываем число. Какое сегодня число? (19 ноября) Отступаем 10 кл вправо и записываем число. Ниже - классная работа. Сейчас будет математический диктант. На доске появляется пример, вы в тетрадь должны записать только ответ. Через 7-10 секунд появляется след пример, вы, отступив одну клеточку вправо от предыдущ. ответа, записываете следующий. (в конце урока вы сдадите тетради и я проверю вашу работу)	Словесные (беседа) Выполняют матем. диктант.	Презентация
Актуализаия знаний	Учитель проводит беседу: -Ребята, давайте вспомним, что вы проходили на прошлых уроках.(Деление с остатком) -Давайте вспомним, как нужно выполнять деление с остатком. -А что мы будем делать, если делимое меньше делителя? (рассказывают правило)	Словесный (беседа) Ученики отвечают на вопросы.
Обобщение и систематизация знаний	Работа в группах (мозговой штурм) -Вы сейчас будете проводить мини-исследование. Выберете свой способ решения и сделайте вывод. Потом мы заслушаем ваши выводы. 1 группа: Проведите мини-исследование:  «При решении примеров на деление с остатком каким должен быть остаток?». (У каждой группы инструкция и лист для доказательства) 1) остаток должен быть равен делителю 2) остаток должен быть больше делителя 3) остаток должен быть меньше делителя Выбрать правильный ответ и доказать. 2 группа: Проведите мини-исследование: «Если при делении с остатком делимое меньше делителя, то частное равно 0, …..в каких случаях?» 1) остаток равен делимому 2) остаток равен делителю 3) остаток меньше делимого 3 группа: Проведите мини-исследование и  составьте алгоритм нахождения делимого:  …  :  8=7(ост.3)   1.____________________________________ 2.____________________________________ 3.____________________________________ Дети обосновывают свои выводы поочерёдно.  Приводят доказательства. Ребята, сейчас мы поработаем с учебником. Открываем учебник на стр 106. Выполняем первое задание. Вы видите перед собой табличку. Давайте посмотрим, что нам дано. (строки с делимым, делителем, частным и остатком). Вы видите, что есть пропущенные клеточки. Вам нужно посчитать примеры и вставить пропущенные числа. (Все ребята записывают ответы карандашом в учебнике. Ученики по очереди проговаривают решение). Далее выполняем упр. № 2. Решение задачи. В одном рулоне 17 м ткани, а в другом-16. Разбойникам шьют новые плащи. На каждый плащ расходуется 2 м ткани. Сколько плащей получится из всей этой ткани? Разбор задачи: 1) Что спрашивается в задаче? (сколько плащей получится из всей этой ткани) 2) Чтобы узнать, сколько получится плащей из всей ткани, что мы должны знать? ( Мы должны знать, сколько ткани расходуется на каждый плащ.) 3) Нам известно, сколько ткани расходуется на каждый плащ? (Да. 2 м ткани) 4) Что еще нам надо знать, чтобы узнать, сколько получится плащей из всей ткани? (Сколько метров ткани всего) 5) Нам известно, сколько ткани всего? (Нет.) 6) А что нам известно? ( Что в первом рулоне 17 м, а во втором 16.) 7) Как мы будем находить общее количество ткани? (к первому рулону прибавим кол-во метров второго) 8) После того, как мы найдем общее количество ткани, мы можем узнать, сколько получится плащей из всей этой ткани? (Да.) Приступаем к решению. После того, как задача будет решена таким способом : 1) 17+16 = 33 (м)-ткани всего 2) 33:2 = 16 (ост.1) (пл)- получилось. Ответ:….. Мы спрашиваем, можно ли эту задачу решить другим способом? (да) Как можно иначе ее решить? (найти количество плащей из первого рулона и из второго. Полученные результаты сложить.) Запишем второй способ.	Словесный (беседа) + практический Выполняют задание на карточках в парах. Работают с учебником. Решают задачу.
Самостоятельная работа	Сейчас вы получите карточки с заданиями. Эту работу вы будете выполнять так. Каждая выполняет задания в своей карточке. На это дается 5 минут. После того, как вы решите задания, вы обменяетесь карточками и проверите работу соседней пары. (см прил. 1) Даю пояснение к выполнению задания.	Практический Выполняют задания на карточке.
повторение	Выполняем упр № 6 (1 прим) Один на доске, остальные в тетради. Если остается около 5 мин до конца урока, провожу устный счет. Если около 10 мин, то выполняем задание №7.	Словесный + практический. Выполняют задание.
Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)	Формирование навыков оценивания своей работы на уроке, способов достижения лучших результатов	Подведем итоги. Что мы сегодня повторили? Как мы выполняем деление с остатком? Как мы выполняем деление, если делитель больше делимого? Кто считает, что у него сегодня все получилось? (Анализ собственной деятельности.) Кто считает, что у него что-то не получилось? (Беседую) Открываем дневники и записываем домашнее задание на завтра. Спасибо за урок. Вы хорошо сегодня работали. (похвалить ребят, которые хорошо работали)	Словесный, практический

Приложение 1.

№ 1  Творческое задание. Какие задания можно дать к следующим записям? 37 :  =  (ост. 1) 52 :  = 7 (ост….) Выполните задание.	№ 2 Проанализируйте и найдите  ошибки. Обоснуйте. 29 : 4 = 7 (ост.1) 13 : 4 = 2 (ост.5) 26 : 5 = 5 (ост.1)
№ 3  Классификация Реши только те выражения, в которых деление выполняется с остатком.  56 : 8 =  45 : 8 =  39 : 5 =  35 : 5=  65 : 7=  9 : 4=  27 : 6 =  48 : 7 =  15 : 3 =  81 : 9 =	Оценочный лист. Задания № 1 № 2 № 3 Итоговая оценка