Урок-сказка по математике. 2класс.
Тип урока: повторение и обобщение
Тема урока: «Устное сложение и вычитание в пределах 100»
Цели деятельности учителя:
- создать условия для проверки умений самостоятельно работать на уроке, обосновывать выполнение действий находить закономерность в построении ряда чисел, формировать вычислительные навыки, умения выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, совершенствовать навыки решения выражений со скобками, решения простых и составных задач.
Планируемые образовательные результаты
Предметные: знают правила именования чисел при сложении и вычитании, владеют приемами устных вычислений, умеют записывать и читать числа в пределах 100, решать простые задачи.
Метапредметные: овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления, слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, вступать в речевое общение, пользоваться учебником.
Личностные: проявляют интерес к изучению учебного предмета, осознают свои возможности в учении, проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний.
Оборудование: интерактивная доска, компьютер, проектор, предметный абак с названиями рязрядов.
Методы и формы обучения
Методы: словесный, наглядный, практический
Формы: фронтальная, индивидуальная, парная.
Пояснительная записка
Тема урока: «Устное сложение и вычитание в пределах 100»
Программа курса «Математика 2 класс» разработана на основе ФГОС и авторской программы , , .
Учебник «Математика 2 класс». Серия «Школа России» Авторы и другие.
На уроке-сказке всегда царит хорошее настроение, а это залог продуктивной работы. Сказка позволяет ворваться на урок фантазии, творчеству, а самое главное – учит детей быть добрыми и справедливыми. Герои сказки испытывают трудности. Дети стараются им помочь. Они отправляются в путешествие, преодолевая самые неожиданные препятствия. Преодоление препятствий вместе со сказочными героями придаёт обучению яркую эмоциональную окраску, что способствует усвоению материала.
На уроке задания были подобраны с учётом возрастных особенностей учащихся. Задания были различной степени трудности. Слабым детям были подготовлены карточки-помощники. На уроке было много самостоятельной работы, которая сразу проверялась. Дети могли на уроке получить необходимую помощь. Более сильные дети получили несколько усложнённое или дополнительное задание, отвечающее более высокому уровню их подготовки и стимулирующее развитие их способностей. Дети с интересом выполняли полученную работу. Ученики работали в парах и индивидуально. Развиваются навыки самоконтроля при сравнении полученного результата с образцом. В работе использованы информационно-коммуникативные технологии.
Применение игры способствовало активизации внимания детей к учебному материалу.
Применяемые формы организации познавательной деятельности обеспечивали сотрудничество между школьниками, способствовало включению каждого ученика в деятельность по достижению цели. Подобранные задания на уроке способствовали достижению поставленных целей, обеспечивали эффективность методов обучения и соответствовали содержанию учебного материала. Санитарно-гигиенические нормы были соблюдены. Цели, поставленные на уроке, выполнены.
Литература, используемая в работе: «Методика преподавания математики» Ростов на Дону. 2005 год; «Блиц-контроль знаний 2 класс» 2009 год; «Поурочные Разработки по математике» 2010 год.
Сценарий урока.
1. Мотивация.
учитель приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.
Громко прозвенел звонок -
Начинается урок!
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
2. Актуализация знаний.
Учитель сообщает тему и цель урока.
У нас с вами сегодня последний урок по теме «Устное сложение и вычитание в пределах 100»
Это очень трудная и важная тема. Вы очень хорошо работали, поэтому я предлагаю вам необычный урок.
-Вы любите сказка?
-А сказка «Приключение Буратино» нравится?
-Какая тайна золотого ключика?
Я вам предлагаю сегодня открыть второю тайну золотого ключика. Это будет очень трудно, вам нужно применить все свои умения и знания.
Посмотрите на экран. (план-схема урока)
Чтобы открыть вторую тайну золотого ключика, вам необходимо выбрать правильную дорогу, чтобы пройти через лес, дойти до домика Мальвины, пробраться через болото и получить у черепахи два сундука. В одном из которых разгадка второй тайны золотого ключика.
Вы видите 3 дороги перед лесом. Чтобы не заблудиться в лесу, нам необходимо выбрать правильную дорогу. Для этого напишем графический диктант.
Откройте тетради, правильно положите их. Сделайте зарядку для пальцев.
Повторите правила посадки на уроке.
Отправляемся в путь.
Вы видите 3 дороги перед лесом. Нам нужно выбрать правильную дорогу, чтобы не заблудиться в лесу. Для этого напишем графический диктант.
Открыли тетради, правильно положили.
Сделали зарядку для пальцев.
Повторили правила посадки на уроке.
ГРАФИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ
Чтобы открыть вторую тайну золотого ключика, вам нужно выбрать правильную дорогу, чтобы пройти через лес, дойти до дома Мальвины, дойти до болота, пройти через него и получить у черепахи два сундука, в одном из них разгадка второй тайны золотого ключика.
Если к 30 прибавить столько же, то получится 60. Сумма чисел 40 и 50 равна 100. 30 меньше 7 на 5. Если 8 увеличить на 40, то получится 84. Из 40 нельзя вычесть разность чисел 37 и 7.
Взаимопроверка.
Обратная связь – светофоры.
ПРОВЕРКА
Теперь нам нужно выйти к домику Мальвины. А пока идем мы с вами дружно посчитаем.
Устный счет.
На столько надо увеличить 30, чтобы получить 70№7(столбик) 20-(7+5)=
(26+4)-22=
Двое детей работают за доской. Открываем доску. Самопроверка. Обратная связь – светофоры.
Вот и подошли мы к болоту. Чтобы перейти через него, вам нужно решить №5 страница 72. Разбираем задачу коллективно, записываем краткое условие задачи на доске. Решают самостоятельно. Проверка фронтальная. Кому трудно решить задачу получают карточки-помощники.
1).9+3=12 (ж)-Алеша.
Практическая деятельность.
Вот мы и подошли к домику Мальвины. А около домика Мальвина учит Буратино решать примеры, а пудель Артемон сторожит его. Давайте поможем Буратино, объясним ему как нужно решать примеры.
Работа в парах. Дети тихо объясняют примеры друг другу. Проверка взаимная. Ответ записан На доске.
Молодцы! Объяснили Буратино примеры, он всё понял и побежал гулять с Пьеро. А мы с вами потанцуем.
Физминутка. Дети танцуют под музыку «Одинокая пастушка».
Отдохнули, а теперь быстро бежим к болоту. Дорога занимает 5 минут. Мы с вами выполним самостоятельную работу №6 страница 72..Время на работу 5 минут. Вы должны за это время выполнить работу и проверить её по ключу. Кто сделает работу раньше берёт дополнительную карточку. На доске 5 кружков, каждую минуту снимается 1 кружок, чтобы дети видели, сколько прошло времени. 40-16= 78-30= 6+24=
40-6= 70-30= 5+75=
46-10= 70-8= 7+93=
Итоги самостоятельной работы. Дети показывают результаты на четырехцветных линейках.
Молодцы! А сейчас отдохнём. Физкультминутка для глаз.
На пути стоит пудель Артемон. Он встал на дороге и хочет проверить у нас порядок действий в выражении со скобками.
Повторили правило. Проверили знания в практике.
2). 9+12=21 (ж)
Ответ: всего сделали 21 журавлик.
Молодцы! Все справились с задачей и подошли к черепахе. Она отдала нам сундучки. Учитель ставит на стол два сундучка: синий и красный.
- Ребята, вы очень хорошо поработали, но у нас с вами два сундучка, а открыть можно только один.
Что мы будем делать? (дети сидят и думают)
- Вы сегодня хорошо поработали, и поэтому я даю вам подсказку. Внимательно посмотрите, что у нас изменилось в классе? Дети догадываются, что над доской висят синие птицы и выбирают синий сундучок, учитель открывает его. Там находится золотой ключик и книга Александра Кумма «Вторая тайна золотого ключика». Ученик читает надпись на золотом ключике. Этот ключик открывает не одну дверь, а все. Все дети решили прочитать эту интересную книгу.
4. Итоги урока. Рефлексия деятельности. Выставление оценок.
- Чем мы занимались сегодня на уроке?
- Что успели повторить?
- Как вы оцениваете свою деятельность на уроке?
- Что осталось непонятным?
- Что понравилось из заданий больше всего? Что не очень понравилось?
5. Домашнее задание
Учебник, страница 72 номер 3. Дети просматривают задания и задают уточняющие вопросы. Индивидуальные задания (карточка)
Дети получают печенье в форме ключика.
