Обществоведение, Х класс. Материалы к урокам «Экономическая культура» и практикуму по разделу 2 «Экономическая жизнь общества»

,

методист высшей категории отдела методического обеспечения

историко-обществоведческого и социокультурного образования НИО

       ОБЩЕСТВОВЕДЕНИЕ, Х класс        

Материалы к урокам «Экономическая культура» и практикуму по разделу 2 «Экономическая жизнь общества»

Методические рекомендации для учителя:

Учебное занятие теме «Экономической культура» является по существу уроком-практикумом, поэтому целесообразно представить методические рекомендации и материалы по проведению уроков одним блоком. Напоминаем, что при планировании образовательного процесса учитель может сам определять оптимальную для конкретной педагогической ситуации последовательность изучения отдельных тем внутри раздела.

При определении целей и задач учебного занятия по новому материалу необходимо учитывать, что критериальной основой для оценки результатов учебно-познавательной деятельности учащихся по данной теме (согласно учебной программе) являются следующие планируемые результаты.

По теме «Экономическая культура» учащиеся научатся:

1) характеризовать экономические качества личности и нормы поведения финансово грамотной личности;

2) анализировать с опорой на усвоенные знания несложную экономическую информацию из неадаптированных источников;

3) решать познавательные задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;

4) определять пути повышения собственной финансовой грамотности.

На уроке-практикуме «Человек в системе экономических отношений» учащиеся научатся:

1) характеризовать типичные социальные роли личности в системе экономических отношений: наемный работник, работодатель, потребитель, производитель, налогоплательщик;

2) анализировать с опорой на усвоенные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;

3) формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни, с опорой на обществоведческие знания и личный социальный опыт;

4) решать познавательные задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека.

Напоминаем, что личностные результаты освоения содержания учебной программы, связанные с личностными чертами и мировоззренческими установками учащихся, в учебной программе определены как прогнозируемые и не подлежат промежуточной и итоговой проверке.

В процессе планирования и подготовки уроков по всему разделу «Экономическая жизнь общества» учителю рекомендуется внимательно ознакомиться со структурой и содержанием следующих электронных ресурсов:

Название ресурса, режим доступа	Возможности, образовательный потенциал
Единый интернет-портал по финансовой грамотности населения: http:///ru/about	предоставление населению базовых финансовых знаний в простой и интересной форме; размещение на Интернет-портале книг, статей и брошюр по финансовой грамотности и эффективному управлению личными финансами, а также видеоматериалов; осуществление информационной поддержки и размещение оперативной информации о мероприятиях и событиях в финансовой сфере.
Сайт «Моя зарплата в Беларуси» http:///main	предоставление информации по 1600 профессиям в 20 отраслях; востребованный сервис Калькулятор зарплат юридические консультации по трудоустройству (онлайн и оффлайн).

Возможные элементы для конструирования урока

по теме «Экономическая культура» и урока-практикума «Человек в системе экономических отношений»:

Актуализация понятий «деньги», «инфляция», «ценная бумага», «банковский вклад», «кредит» (посмотреть игру «Финансовый футбол») Организация деловой игры «Фондовая биржа» (посмотреть сценарии: Деловая игра "Фондовая биржа") Работа учащихся в группах по решению практических задач (анализ рекламных проспектов банков по предложению вкладов и кредитов): оценивание с точки зрения выгоды и рисков предложения по вкладам и кредитованию. Работа с источниками социально-гуманитарной информации по вопросу: «Мы заказываем рекламу или реклама “заказывает” нас?» — анализ рекламных сообщений (кейс-метод, подбор актуальных материалов из СМИ). Задача учащихся — научиться распознавать способы воздействия рекламы на поведение экономических субъектов.

Отметим, что рекламный ролик состоит из: сюжета, действующих лиц (героев), слогана. Необходимо знать что:

каждый из элементов (наряду с другими) целенаправленно воздействует на зрителя; современная реклама не просто представляет продукт, но рекламирует нечто большее, то, что на самом деле может быть интересно человеку; надежный способ вызвать интерес к продукту – это воздействовать на потребности и выгодно презентовать связанные с этими потребностями ценности.

Например, человек:

нуждается в принадлежности к определенной социальной группе и в позитивных межличностных отношениях (связано с такими ценностями, как семья, любовь, дружба); нуждается в уважении и признании (связано с такими ценностями, как успех и престиж); нуждается в самоактуализации (связано с такими ценностями, как свобода, имидж, здоровье, красота, осведомленность).

Рекомендуем ознакомиться с алгоритмом анализа рекламного ролика (см. Материалы для учащихся).

Литература для учителя и источники материалов для учащихся:

Введение в экономику. Учебник для средних общеобразовательных школ. Ч. 2. // , . – Смоленск: «Смядынь». –2003. –576 c. Человек. Общество. Государство : учебное пособие для учащихся 10 класса общеобразовательных школ с рус - ским языком обучения. В 4 кн. Кн. 3 Мир социального действия / [и др.]; под ред. . Минск, 2001. Экономическая теория в школе: Книга для учителя. Под ред. . – Ростов-на-Дону, издательство «Феникс», 1996, 544 с.

Материалы для учащихся:

Какие уровни экономической культуры можно выделить?

Экономическая культура является частью общей культуры. Можно сказать, что экономическая культура личности определяет мышление, действия и поступки человека в экономической сфере жизнедеятельности общества.

Уровни экономической культуры:

Уровни	Название:	Носители:	Результаты деятельности
Теоретическое экономическое мышление	учёные-экономисты	экономические теории и концепции
Практическое экономическое мышление	руководители предприятий (директора, менеджеры), предприниматели	программы действий, бизнес-план и др.
Обыденное экономическое мышление	люди как работники и потребители	производственные и потребительские мотивации людей

               Экономически культурная личность

Критерий	Характеристика
1. Наличие критического экономического мышления	выявление альтернатив; последовательное, поочередное рассмотрение частей сложного целого; анализ конкретных ситуаций и др.
2. Умение реализовать свои способности в конкретной ситуации	постоянное пополнение экономических знаний, соответствие изменениям представлений, сферы деятельности, экономических интересов.
3.Наличие экономических навыков, умений, опыта	Навыки – такие действия личности, которые в результате частых повторений выполняются быстро и безошибочно, автоматически; Умения – способность человека выполнять определенную экономическую деятельность или отдельные экономические действия. Опыт – повторяющийся определенный уровень экономических навыков и умений
4.Экономические мотивы	Личные – непосредственно связаны с потребностями человека. Общественно-значимые – важные для всего общества. Идеально: совпадение личных и общественно-значимых в мотивации экономического поведения человека (показатель высокой экономической культуры).

Решение практических задач

Задание № 1.

Сравните разные банковские предложения по депозитам на одну и ту же сумму и срок. Чем они отличаются? Какое предложение более выгодно? Почему? Для работы воспользуйтесь сервисами на портале: http:///ru/home/service/2?subSectionId=30

Задание № 2.

Изучите и оцените следующие предложения по кредитам "Погасим ваш старый кредит на новых, более выгодных условиях" или «Кредит даром!». Как выглядит и работает эта реклама? Какие приёмы использованы для привлечения внимания потребителя? На какую аудиторию рассчитана данная реклама?

Задание № 3.

Члена Вашей семьи старый друг попросил стать поручителем по крупному кредиту. Помогите Вашему родственнику принять решение по данному вопросу. Изучите рекомендации на портале http:///ru/home/service/4?subSectionId=19.

Задание № 4.

Воспользуйтесь сервисом Калькулятор зарплат и рассчитайте свою предполагаемую заработную плату как молодого специалиста по выбранной профессии в своём регионе. Совпадают ли Ваши ожидания с полученным результатом? Сравните полную стоимость возможного обучения на платной основе по выбранной Вами специальности и Ваши доходы как молодого специалиста (на текущий момент). Какие выводы можно сделать?

Задание № 5.

Проанализируйте предложенную учителем или подготовленную самостоятельно рекламу отдельного товара или услуги. Воспользуйтесь памяткой для анализа рекламного ролика.

Памятка для анализа рекламного ролика

(по материалам комплекса "Медиакод")

1. Опишите свои эмоции и чувства, ассоциации, возникающие во время просмотра ролика.

2. Поразмышляйте и обменяйтесь своими мыслями в парах, почему вы реагируете тем или иным способом.

3. Обратите внимание на слоган ролика. Как вы считаете, почему он именно такой? Какой в него закладывается смысл?

4. Обратите внимание на сюжет (где разворачивается действие, к какому виду деятельности побуждает видео?)

5. Обратите внимание на музыкальный фон (какое настроение создается?)

6. Обратите внимание на действующие лица (кто является героями ролика, что они делают, с каким настроением, с кем вступают в коммуникацию?).

7. Замечено, что физически привлекательные люди чаще демонстрируют что-то положительное, непривлекательные люди – наоборот, что-то негативное. Подтвердите или опровергните данное положение на примере конкретной рекламы.

8. Как выглядят в ролике мужчины и женщины, дети, старики? Почему? Прослеживаются ли те или иные закономерности?