Конспект занятия в средней группе по образовательной области
«Ребёнок и общество»
на тему: «В мире эмоций»
Цель:
- Закрепление представлений детей о различных эмоциональных состояниях, умение по мимике понимать чувства персонажей, передавать их неречевыми и речевыми средствами. Знакомство с различными способами повышения настроения; Развитие произвольного внимания, зрительного и слухового восприятия, обоняния; Развитие мелкой моторики через работу с самоклеющейся бумагой; Формирование положительных эмоций; Воспитание чуткости, умение сопереживать, желание прийти на помощь.
Оборудование: Игра «Театр настроения», медали, набор для изготовления человечка, 4 шарика, куклы с разным выражением лица, картинки с изображением гномиков с разными эмоциями, 2 домика для Грустинки и Веселинки, магнитофон, 2 оздоравливающе дорожки.
Ход.
Ребята входят в группу, здороваются с гостями и выстраиваются полукругом.
Воспитатель: «Здравствуйте, дети! Сегодня на улице пасмурно, сыро, а в нашей группе тепло, светло и весело. Ведь каждая улыбка – это маленькое солнышко, от которого становится тепло и хорошо. Поэтому мы сегодня будем с вами улыбаться друг другу и нашим гостям.
Стук в дверь. В гости пришёл клоун Яша(кукла).
Воспитатель: «Ребята посмотрите, кто к нам пришёл в гости?
Дети: «Клоун Яша!»
Воспитатель: «Давайте мы с ним поздороваемся! (Здравствуй Яша) Яша принёс нам много разных увлекательных заданий. Посмотрите на Яшу, какой он?»
Дети: «Яша весёлый, добрый, у него весёлая улыбка.»
Воспитатель: Когда на него смотришь, то и самому радостно становится. Давайте и мы улыбнемся Яше. Ребята, а когда люди улыбаются?
Дети: Люди улыбаются когда им весело, когда у них хорошее настроение, когда кто – то рассмешил.
Детки садятся на свои места.
Воспитатель: (вовремя рассказа стихотворения на доску вывешиваются маски с различными эмоциями: грусть, злость, радость, удивление.)
Бывают чувства у людей,
У рыбок, птичек и зверей.
Влияет, без сомненья,
На всех нас настроение.
Кто веселится?
Кто грустит?
Кто удивлён?
А кто сердит?
Рассеет все сомненья
Азбука настроения.
В. Посмотрите ребята на маски и попытайтесь рассказать какие эмоции на них изображены. (Воспитатель по очереди показывает на маску, а дети по очереди отвечают)
В. Ребята, а сейчас мы изобразим эти эмоции на своём лице! (Воспитатель по очереди показывает на маску, а дети изображают эмоции)
В. Молодцы! Дети на столе разложены картинки гномиков с различными эмоциями, вам нужно к маскам подобрать гномиков у которых такие же эмоции и объяснить свой выбор.
Воспитатель: Ребята, а почему нужно уметь различать эмоции по выражению лица?
Дети: «Что бы можно было определить настроение человека. Если кому –то грустно, то подойти и развеселить его. А если человеку весело, то разделить его радость.»
Воспитатель: «Как вы думаете, какое настроение у наших гостей?»
Дети(хором): «Хорошее!»
Воспитатель: «Как вы об этом догадались?»
Дети: «По их улыбке!»
Из-за ширмы слышится плач.
Воспитатель: «Ребята, вы слышали, кажется, кто – то плачет. Яша, может ты нам объяснишь, что случилось?»
Яша: «Здесь неподалёку живут две девочки – Грустинка и Веселинка. Наверное у них что-то случилось.»
Воспитатель: «Что же будем делать, ребята? Может мы сможем им помочь? Хотели бы вы отправится им на помощь?
Дети(хором): «Да!»
Воспитатель: Яша, как нам добраться до них?»
Яша: «Вот эти две разноцветные дорожки приведут вас прямо туда, где живут девочки.»
(Предлагаю детям выбрать, кто по какой дорожке пойдет. Первым представляем право выбора девочкам.)
Воспитатель: «Теперь мы можем отправится в путь. Послушайте, что за шум? (Звучит аудиозапись шума вьюги) Ребята как в считаете, вьюга – это хорошо или плохо?
Дети: «Плохо!»
Воспитатель: «Почему плохо?»
Дети: «Потому что очень холодно, можно заболеть и становится грустно.»
Воспитатель: «Пока мы разговаривали вьюга закончилась. А вот и дом девочек, давайте с ними поздороваемся.
Дети(хором): «Здравствуйте!»
Воспитатель: «Что – то я не пойму, кто Веселинка, а кто из них Грустинка. А вы догадались?
Дети (хором): «Да!»
Воспитатель: «Как вы узнали?»
Дети: «У Грустинки лицо грустное, а у Веселинки лицо веселое, она улыбается.»
Воспитатель: «Молодцы, как хорошо вы все подметили! А как вы думаете, отчего она грустит?
Дети: «Может, кто – то её обидел.»
Воспитатель: «А какое чувство вам больше нравится, радость или грусть?
Дети (хором): «Радость!»
Воспитатель: «Конечно радость. Когда человек весел, ему любое дело по плечу. Ребята, что можно сделать, что бы Грустинка перестала плакать?»
Дети: «Нужно её пожалеть!»
Воспитатель: «Посмотрите, как это можно сделать?» Воспитатель гладит ее со словами: «Не грусти, мы тебя любим. Ты хорошая, красивая» (Затем дети по очереди жалеют Грустинку. Выражают индивидуальное и групповое сочувствие.) «Посмотрите Грустинка уже успокоилась и больше не плачет. Давайте теперь мы её попробуем развеселить. Как это можно сделать?»
Дети: «Можно потанцевать!» (Включается музыкальная физкультминутка «Пяточка –носочек»)
Воспитатель: «Ребята, а вы любите получать подарки?»
Дети(хором): «Да!»
Воспитатель: «А если мы Грустинке подарим подарок, то она обрадуется! Но приятнее всего получать подарки, сделанные своими руками. А вы хотели бы сами сделать подарки для Грустинки?»
Дети (хором): «Да!»
Воспитатель: Тогда я вас научу делать весёлых человечков из воздушных шаров, вот таких (показываю сделанного мною человечка). Он такой весёлый. Посмотрит на него Грустинка и ей станет весело. Только давайте сделаем подарки для всех: и для Грустинки, и для Веселинки, и для Яши, чтобы никому не было обидно.
(Под весёлую музыку дети разбирают шары и наклеивают на них глазки, брови, нос, рот, вырезанные воспитателем из самоклеющейся бумаги. Прошу гостей помочь ребятам, подержать шары.)
Воспитатель: «Вот такие замечательные человечки у вас получились. Давайте подарим их нашим друзьям.»
Раздаётся смех.
Воспитатель: «Слышите, это наверное Грустинка смеётся. Молодцы, удалось вам все – таки её развеселить!» А сейчас давайте встанем в круг, возьмёмся за руки и расскажем, что вам больше всего понравилось? (Воспитатель выслушивает разнообразные ответы детей.) А мне больше всего понравилось ваше хорошее настроение. Я рада, что вы все такие весёлые и добрые, не оставили Грустинку, очень старались и сумели её развеселить. Я хочу вас наградить вот такими медалями, которые будут напоминать вам о нашем занятии. (Воспитатель вручает медали)
