ТОМСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ
УТВЕРЖДЕНО Ректор ТОИПКРО ______________ «___» ___________ 2015 г. |
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА
Методические и технологические аспекты использования электронных форм учебников в образовательном процессе
Составитель программы
, и. о. заведующнго отдела
сопровождения ИС в сфере образования
г. Томск
2015 год
«УТВЕРЖДАЮ»
проректор по учебно-методической работе
_____________/ /
«___» ___________2015 г.
Рассмотрено
на заседании структурного подразделения ТОИПКРО
Центра информационных технологий
Отдела сопровождения информационных систем в сфере образования
Протокол № 2
«15» июня 2015 г.
И. о. руководителя _____________//
ПРОГРАММА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
Методические и технологические аспекты использования электронных форм учебников в образовательном процессе
Пояснительная записка
- Важным условием реализации основной образовательной программы общего образования новые Федеральные государственные образовательные стандарты называют создание в школах электронных библиотек, укомплектованных электронными учебными изданиями, методическими и периодическими изданиями по всем учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям).
Данная дополнительная профессиональная программа обеспечивает подробное введение в методические и технологические аспекты использования электронных форм учебников в образовательном процессе. Развитие информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) позволяет широко применять на уроках в электронные учебники, планшеты, ноутбуки. Работа с персональными устройствами в школе повышает вовлеченность школьников в образовательный процесс: в повседневной жизни дети активно используют технологии, и, до недавнего времени, школа оставалась единственным местом, где электронные устройства применялись крайне мало.
- Целью реализации дополнительной профессиональной программы повышения квалификации является осуществление образовательной деятельности, направленной на приобретение знаний о методических и технологических аспектах использования электронных форм учебников в образовательном процессе, необходимых для повышения профессионального уровня в рамках имеющейся квалификации. Основную компетенцию, которая должна быть сформирована у обучающихся по данному курсу, можно сформулировать как «владение различными формами и методами организации учебной деятельности на уроке».
В результате реализации образовательной программы слушатели получают навыки выполнения следующих задач:
- управлять электронным учебным контентом на портале «Азбука»;
- использовать открытый электронный учебный контент издательств «Вентана-граф», «Бином», «Просвещение», «1С. Образование»;
- организовывать учебную деятельность на уроке используя электронный учебный контент;
- осуществлять дифференцированное обучение с использованием электронных учебников.
Профессиональные компетенции, развиваемые в результате освоения программы:
- способен осознать изменения социокультурной ситуации и освоить новые функции профессионально-педагогической деятельности;
- способен анализировать вариативные учебно-методические комплексы и системы электронных учебников;
- владеет различными формами и методами организации учебной деятельности на уроке;
- владеет основами педагогического проектирования;
- способен к анализу собственного педагогического опыта и опыта своих коллег с позиций достижения современного качества образования.
В результате освоения программы слушатели должны знать:
- основные элементы содержания федерального государственного образовательного стандарта;
- основные НПА, обеспечивающие процесс интеграции электронного обучения в информационно-образовательную среду школы;
- методические особенности и типологию учебных занятий, построенных на основе использования электронных форм учебников;
- специфику управления электронным учебным контентом на портале «Азбука».
Кроме того, слушатели должны уметь:
- анализировать конкретный методический опыт реализации образовательного процесса с использованием электронных форм учебников;
- осуществлять педагогическое проектирование образовательного процесса с использованием электронных форм учебников;
- реализовывать современные подходы к осуществлению образовательного процесса с использованием электронных форм учебников.
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
№ | Категория слушателей | Образовательная программа | Форма | Сроки, количество дней | Кол. час. | Кол. чел. | Место проведения | Организатор | |
Начало | Окончание | ||||||||
1 | Учителя-предметники | Методические и технологические аспекты использования электронных форм учебников в образовательном процессе. В программе: приобретение знаний о методических и технологических аспектах использования электронных форм учебников в образовательном процессе. Формы контроля: сдача зачета. | очно | 22.06.15 | 02.07.15 | 80 | 15 | ТОИПКРО |
Тел. 90-20-67, e-mail: *****@***tomsk. ru |
«УТВЕРЖДАЮ»
проректор по учебно-методической работе
_____________/ /
«___» ___________2015 г.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Цель приобретение знаний о методических и технологических аспектах использования электронных форм учебников в образовательном процессе
Категория слушателей учителя-предметники
Срок обучения 80 часов (час., нед., мес.)
Форма обучения очная, с отрывом от производства
(очная, с отрывом от производства, очно-заочная, дистанционная, распределенная)
Режим занятий 8 часов в день (час. в день)
№ п/п | Наименование разделов и дисциплин | Всего часов | В том числе: | Формы контроля |
Лекции | Практические занятия | |||
1. | Инвариантная часть | 24 | 24 | |
2. | Вариативная часть | 52 | 14 | 38 |
2.1. | Методические аспекты использования электронных форм учебников в образовательном процессе | 24 | 8 | 16 |
2.2. | Технологические аспекты использования электронных форм учебников в образовательном процессе | 28 | 6 | 22 |
3. | Итоговая аттестация | 4 | 4 | зачет |
Итого: | 80 | 38 | 42 |
«УТВЕРЖДАЮ»
проректор по учебно-методической работе
_____________/ /
«___» ___________2015 г.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Цель приобретение знаний о методических и технологических аспектах использования электронных форм учебников в образовательном процессе
Категория слушателей учителя-предметники
Срок обучения 80 часов (час., нед., мес.)
Форма обучения очная, с отрывом от производства
(очная, с отрывом от производства, очно-заочная, дистанционная, распределенная)
Режим занятий 8 часов в день (час. в день)
№ п/п | Наименование разделов, дисциплин и тем | Всего часов | В том числе: | Формы контроля |
Лекции | Выездные занятия, стажировка, деловые игры и др. | Практические, лабораторные семинары | ||
1 | Инвариантная часть | 24 | 24 | |
1.1 | Реализация ФГОС при использовании электронных учебников в образовательном процессе. | 2 | 2 | |
1.2 | Основная образовательная программа как системообразующий элемент образовательного процесса в современной школе. | 4 | 4 | |
1.3 | Особенности введения и реализации ФГОС в образовании | 4 | 4 | |
1.4 | Актуальные вопросы аттестации педагогических работников ОО Томской области | 2 | 2 | |
1.5 | Основные направления модернизации российского образования | 4 | 4 | |
1.6 | Основные направления психолого-педагогического сопровождения ФГОС в деятельности педагога | 4 | 4 | |
1.7 | Информационные технологии в деятельности педагога | 4 | 4 | |
2 | Вариативная часть | 52 | 14 | 38 |
2.1 | Методические аспекты использования электронных форм учебников в образовательном процессе | 24 | 8 | 16 |
2.1.1 | Нормативно-правовое обеспечение процесса интеграции электронного обучения в ИОС школы | 8 | 8 | |
2.1.2 | Методические приемы использования электронных форм учебников в образовательном процессе | 16 | 16 | |
2.2 | Технологические аспекты использования электронных форм учебников в образовательном процессе | 28 | 6 | 22 |
2.2.1 | Управление электронным контентом на портале «Азбука» | 4 | 4 | |
2.2.2 | Интеграция электронных учебников в информационно-образовательную среду школы | 4 | 4 | |
2.2.3 | Технология работы с Интернет-курсами в СДО-3 ТОИПКРО (TeachPro, Физикон) | 4 | 4 | |
2.2.4 | Технология работы с электронными учебниками «1С. Образование» | 8 | 2 | 6 |
2.2.5 | Выполнение итогового зачетного задания по созданию сценария урока (занятия) с использованием электронного учебника | 8 | 8 | |
3 | Защита зачетного задания по созданию сценария урока | 4 | 4 | зачет |
Итого: | 80 | 38 | 42 |
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
Раздел 1. Инвариантная часть
Тема 1.1. Реализация ФГОС при использовании электронных учебников в образовательном процессе
Реализация ФГОС при использовании электронных учебников в образовательном процессе. Трансформация учебного процесса при реализации ФГОС. Возможности использования электронных учебников в условиях реализации стнадартов.
Тема 1.2. Основная образовательная программа как системообразующий элемент образовательного процесса в современной школе. Особенности введения и реализации ФГОС в образовании
Сравнительная характеристика ГОС 2004 г. и ФГОС. Правовая основа ФГОС. Структура ООП ООО. Основное содержание разделов ООП: целевого, содержательного, организационного. Программы, входящие в структуру ООП. Ведомственные документы, конкретизирующие, дополняющие, регламентирующие ООП ООУ. Стандартизация и индивидуализация в ООП. Основная образовательная программа как Программа развития ОУ. Модель сетевого графика (дорожной карты) по формированию необходимой системы условий реализации основной образовательной программы основного общего образования.
Тема 1.3. Особенности введения и реализации ФГОС в образовании
Сравнительная характеристика ГОС 2004 г. и ФГОС. Концептуальные и методологические основы ФГОС. Современные модели обучения. Основные положения компетентностного и системно – деятельностного подходов. Метапредметный подход как способ организации образовательного процесса. Инновационный характер ФГОС. Понятийный аппарат ФГОС. Соотношение понятий «УУД» и «образовательные результаты». Базовые технологии стандарта. Нормативно – правовая база реализации ФГОС. Профессиональный стандарт педагога. Программа саморазвития педагога в условиях реализации ФГОС.
Тема 1.4. Актуальные вопросы аттестации педагогических работников ОО Томской области
Нормативно-правовые акты, регламентирующие процесс аттестации педагогических работников. Структура и содержание аттестационного портфолио. Методические рекомендации по обобщению и представлению педагогического опыта, опытно-экспериментальной и исследовательской деятельности педагога. Особенности педагогического проекта. О социальных льготах и гарантиях при аттестации педагогических работников.
Тема 1.5. Основные направления модернизации российского образования
Стратегическая цель государственной политики в области образования - повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина.
Приоритетные направления развития региональной системы образования в контексте федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. Нормативно-правовое обеспечение управления качеством образования.
Тема 1.6. Основные направления психолого-педагогического сопровождения ФГОС в деятельности педагога
Методологические и концептуальные основы ФГОС. Категориальный аппарат. Определение, компоненты, содержание, этапность психолого-педагогического сопровождения. Приоритетность личностно-ориентированной парадигмы. Психолого-педагогическое сопровождение формирования УУД в контексте рассматриваемого учебного предмета. Технологическая карта, виды УУД. Каждый из видов УУД рассматривается с позиций соответствующих, формирующих педагогических технологий, критериев оценки результативности.
Тема 1.7. Информационные технологии в деятельности педагога
Обзор электронных образовательных ресурсов. Полезные интернет-ссылки. Эффективность использования ИКТ в урочной, внеурочной деятельности. Эффективное использования интерактивной доски. ИКТ в проектной деятельности. Требования к педагогическому сайту. Введение в дистанционное образование.
Раздел 2. Вариативная часть
Раздел 2.1. Методические аспекты использования электронных форм учебников в образовательном процессе
Тема 2.1.1. Нормативно-правовое обеспечение процесса интеграции электронного обучения в ИОС школы
Знакомство с понятием электронного обучения. Необходимые требования для реализации технологий электронного обучения. Знакомство с федеральными документами, регламентирующими использование технологий электронного обучения. Формирование пакета локальных документов, необходимых для реализации технологий электронного обучения.
Тема 2.1.2. Методические приемы использования электронных форм учебников в образовательном процессе
Приемы работы с электронными учебниками. Обучение технологиям работы с учащимися. Методы смешанного обучения. Организация урока в формате ротаций, зонального обучения, перевернутого класса. Оценка эффективности использования электронных учебников. Создание конспекта урока с использованием смешанного обучения на основе электронных учебников.
Использование электронных образовательных ресурсов и сетевых сервисов для расширения образовательных возможностей электронных учебников. Разработка тем уроков с интерактивными заданиями.
Способы расширения информационно-образовательной среды школы при использовании электронных учебников. Разработка технологической карты урока с использованием электронных учебников по разным предметам.
Раздел 2.2. Технологические аспекты использования электронных форм учебников в образовательном процессе
Тема 2.2.1. Управление электронным контентом на портале «Азбука»
Знакомство с основными элементами системы «Азбука», моделями доступа к электронным учебникам в школе. Основные функции управляющего портала «Азбука». Функциональные возможности пользователей портала (администратор, библиотекарь, учитель, ученик). Работа с управляющим порталом в роли библиотекаря организации.
Использование возможностей системы «Азбука» при управлении школьным электронным контентом. Формирование отчетности в системе.
Тема 2.2.2. Интеграция электронных учебников в информационно-образовательную среду школы
Оценка готовности школы к интеграции электронных учебников в ИОС. Формирование перечня документов для реализации проекта. Разработка дорожной карты и календаря проекта. Анализ возможных рисков и определение критериев успешности проекта.
Тема 2.2.3. Технология работы с Интернет-курсами в СДО-3 ТОИПКРО (TeachPro, Физикон)
Обзор компонентов структуры системы СДО-3. Регистрация, авторизация. Знакомство с интернет-курсами, методические рекомендации по использованию.
Понятие учебных ресурсов и элементов СДО Moodle. Создание основных элементов (файл, ссылка, пояснение, книга, лекция, задания, глоссарий, опрос, вики-страница и др.).
Тема 2.2.4. Технология работы с электронными учебниками «1С. Образование»
Обзор электронных учебников «1С. Образование». Приемы и технологии работы с электронными учебниками. Подбор заданий по материалам электронных учебников. Использование открытых электронных учебников «Вентана-граф», «Бином», «Просвещение», «1С. Образование».
Тема 2.2.5. Выполнение итогового зачетного задания по созданию сценария урока (занятия) с использованием электронного учебника
Разработка технологической карты урока с использованием электронных учебников по разным предметам.
Формы аттестации и оценочные материалы
Текущий контроль успеваемости осуществляется на основе проверки выполнения практических заданий и индивидуальных заданий.
Для сдачи итогового контроля слушатели выполняют самостоятельную работу. Задание для получения зачета: создать сценарий урока с использованием электронного учебника. Итогом будет документ в формате Word или элемент LMS Moodle. Сдача итогового контроля происходит в виде презентации разработанного сценария урока.
Организационно-педагогические условия
- Виды учебных занятий и учебных работ
Лекции, практические и семинарские занятия.
- Учебно-методическое обеспечение программы
Электронные учебники издательств «Вентана-граф», «Бином», «Просвещение», размещенные в системе управления электронным контентом на портале «Азбука». Электронные учебники «1С. Образование». Интернет-курсы СДО-3 ТОИПКРО (TeachPro, Физикон)
Список литературы:
Материалы сайта Федеральный Государственный Образовательный Стандарт (http://standart. edu. ru/) Материалы портала «Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов» (http://fcior. edu. ru) Материалы сайта учебно-методического центра компании «Азбука» (http://support. e-azbuka. ru/) Анисимов в системе дистанционного обучения Moodle. Учебное пособие. http://moodle-center. ru/lib/anisimov-am-rabota-v-sisteme-distantsionnogo-obucheniya-moodle-uchebnoe-posobie- Материально-технические условия реализации программы
Для обеспечения эффективности образовательного процесса рекомендуется практические занятия организовать в классе от 12 до 15 рабочих мест и обеспечить отдельный рабочий компьютер каждому слушателю. При выполнении практических заданий на одном компьютере не должно совместно работать больше двух слушателей. Для всех работ требуется, чтобы рабочие компьютеры слушателей были подключены к локальной сети и сети Интернет.
Компьютерный класс. Рабочая станция с операционной системойWindows XP\Vista\Windows-7. Наличие проектора и колонок, микрофона и вэб-камеры на компьютере учителя На рабочих станциях должен быть установлен браузер Azbuka Сайт работы с учебным фондом «Азбука» http://portal. e-azbuka. ru/ Сайт СДО-3 ТОИПКРО (Moodle) http://class. tomsk. ru/ Сайт 1С ТОИПКРО http://obr. edu. tomsk. ru/
- Кадровое обеспечение программы
