Педагогические технологии в образовательном процессе

,

мастер производственного обучения,

ГПОУ ТО «ЕХТТ»,  г. Ефремов

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ

В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Термин «Педагогическая технология» и первые разработки в этом области появились в США в 50-е годы ХХ века. Через 15 – 20 лет педагогической технологией были охвачены сферы образования всех развитых стран мира.

Период появления педагогической технологии характеризуется интенсивностью ускорения научно – технического  прогресса. Результатом науки этого периода стали потоки открытий, на основе которых разрабатывались новые поколения техники и технологий

Целью педагогической технологии является обеспечение достаточной эффективности образовательного процесса с гарантией достижения студентами запланированных результатов обучения, в условиях массового образования. Главной задачей педагогической технологии является разработка учебного процесса обеспечивающего достижения «обычным» педагогом должного эффекта обучения в условиях массового образования. Предметом педагогической технологии является сам учебный процесс. Объектами педагогической технологии являются составляющие учебного процесса. Педагогическая технология гарантирует полное усвоение учебного материала, то есть усвоение не менее 80 % программы учебной дисциплины каждым студентом группы.

  Работая с группой на уроках производственного обучения использую игровые технологии.

Игра – это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.  Большинству игр присуще четыре главные черты:

Свободная развивающая деятельность, предпринимаемая лишь по желанию обучающегося, ради удовольствия от самого процесса деятельности, а не только от результата; Творческий, значительно импровизационный, очень активный характер этой деятельности («поле творчества»); Эмоциональная приподнятость деятельности, соперничества, состязательность, конкуренция («эмоциональное напряжение»); Наличие прямых или косвенных правил, отражающих содержание игры, логическую и временную последовательность ее развития.

  Игра как метод обучения, передача опыта старших поколений младшим использовалась с древности. В современном учебном заведении, делающим ставку на активизацию и интесификацию учебного процесса, игровая деятельность используется в следующих случаях:

В качестве самостоятельных технологий для освоения понятия, темы и даже раздела учебного предмета; В качестве элементов более обширной технологии; В качестве урока (занятия) или его части (ведения, объяснения, закрепления, упражнения, контроля); В качестве технологии внеклассной работы.

  Педагогическая игра обладает существенным признаком – наличием четко поставленной цели обучения и соответствующего ей педагогического результата, которые могут быть обоснованы, выделены в явном  виде и характеризуются  учебно – познавательной направленностью. Игровая форма занятий создается на уроках при помощи игровых приемов и ситуаций, которые выступают как средство побуждения, стимулирования обучающихся к учебной деятельности. Реализация игровых приемов и ситуаций при урочной форме занятий происходит по следующим основным направлениям: дидактическая цель ставится перед обучающимися в форме игровой задачи, учебная деятельность обучающихся  подчиняется правилам игры: учебный материал используется в качестве средства игры; в учебную деятельности вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую, успешность выполнения дидактического задания связывается с игровым результатом.

Деловая игра состоит их следующих этапов:

Этап подготовки.  Подготовка деловой игры начинается с разработки сценария. В содержание сценария входит учебная ель занятия, описание изучаемой проблемы, обоснование поставленной задачи, план деловой игры, общее описание процедуры игры, содержание ситуации и характеристики действующих лиц.

  Далее идет ввод в игру. Ориентация участников и экспертов. Определяется режим работы, формулируется главная цель занятия, обосновывается постановка проблемы и выбор ситуации. Выдаются пакеты материалов, инструкций, правил, установок. Собирается дополнительная информация. При необходимости участники обращаются к ведущему и экспертам за консультацией. Допускаются предварительные контакты между участниками игры.  Действует запрет на отказ от полученной по жребию роли, на выход из игры, на пассивное отношение, на подавление активности, на нарушение регламента. На нарушение этики поведения.

Этап проведения – процесс игры. С момента начала игры никто не имеет права вмешиваться и изменять ее ход. Только ведущий может корректировать действия участников, если они уходят от главной цели игры.

Организационные позиции: организатор, координатор, тренер, манипулятор. Позиции, проявляющиеся по отношению к новизне инициатор, осторожный критик, консерватор.

Методологические позиции:  критик, методист,  программист.

Социально – психологические позиции: лидер, предпочитаемый, приемлемый, независимый, непринимаемый, отвергаемый.

Этап анализа, обсуждения и оценки результатов игры. Выступления экспертов, обмен мнениям, защита обучающимися своих решений и выводов. В заключении учитель констатирует достигнутые результаты, отмечает ошибки, формулирует окончательный итог занятий.

Этап подготовки	Разработка игры	Разработка сценария План деловой игры Общее описание деловой игры Содержание инструктажа Подготовка материального обеспечения
Ввод в игру	Постановка проблемы, целей Условия, инструктаж Регламент, правила Распределение ролей Формирование групп Консультации
Этап проведения	Групповая работа над заданием	Работа с источниками Тренинг Мозговой штурм Работа с игротехником
Межгрупповая дискуссия	Выступление групп Защита результатов Правила дискуссий Работа экспертов
Этап анализа и обобщения	Вывод из игры Анализ, рефлексия Оценка и самооценка работы Выводы и обобщения

Пример деловой игры,  проводимый мной на уроке производственного обучения:

КВН

Профессия  «оператор швейного оборудования»

Участвует группа  второго курса.

Цель урока:

Способствовать развитию познавательного интереса к профессии, коллективно – мыслительных способностей обучающихся.

Воспитательная цель:

Формирование ответственности перед коллективом, развитие требовательности к себе и товарищам, выявление знаний и эрудиции обучающихся.

Методика проведения:

  Деловая игра.

Материально – дидактическое оснащение урока:

  Карточки – задания

ХОД УРОКА

Вступительное слово мастера.

Этот урок мы проводим в виде игры КВН.

Группа разбита на две команды:

I – команда /быстрые, ловкие, смелые/

II – команда /веселые девчата/

Члены жюри:

В состав входят мастера производственного обучения

Жюри оценивает – каждый  правильный ответ – 1 балл.

Первый конкурс:

КОНКУРС «АНОГРАММА»

Каждой команде выдаю карточки с заданием, на которых путаница из слов. Из них нужно составить слова связанные с терминологией:

ме – за – тать (заметать) ва – ние – па – про – ри (пропаривание) тать – раз – ме (разметать) ние – де – ва – ка – ро – ти (декатирование) та – чать – об (обтачать) та – при – чать (притачать) нуть – тя – от (оттянуть) ме – при – тать (приметать)

Второй конкурс:

КОНКУРС «РОМАШКА»

Каждая команда поочередно отрывает лепестки с задание, если команда не отвечает, то отвечает ее соперник, за дополнительный ответ один балл.

надевают для покоя, а снимают для учтивости (халат) маленький, горбатенький – в переулочке завяз (пуговица в петле) свинка – золотая щетинка, льняной хвост, по беду свету скачет, всех людей красит (игла) идет судья в суд, его пятеро несут, туда идет бодро, а оттуда вяло (нитку вдевают в иголку) на одной яме 100ям с ямой (наперсток) два брата, а сердце одно (ножницы) без ног, а бегает (клубок ниток) весь мир обшила, а сама нагая ходит (игла) из какого полотна нельзя сшить рубашку (железнодорожного) идет свинка из Питера, вся истыкана (наперсток)

Третий конкурс по технологии:

Карточка – задание №1 (2)

Установите последовательность обработки кармана «подрезной бочок»

приметать мешковину к передней половинке брюк; продублировать вход в карман; вывернуть мешковину на изнаночную сторону делая перекантовку из брюк; проложить отделочную строчку на 0,1 и 0,5см; сделать рассечку в уголке не доходя 0,1 – 0,2см до шва; поставить закрепку по  верхнему и боковому срезу входа в карман; обметать мешковину; обтачать мешковину; ВТО в готовом виде; подложить бочок под обработанный срез, совмещая рассечки.

Карточка – ответ

продублировать вход в карман; приметать мешковину к передней половинке брюк; сделать рассечку в уголке не доходя 0,1 – 0,2см до шва; вывернуть мешковину на изнаночную сторону делая перекантовку из брюк; проложить отделочную строчку на 0,1 и 0,5см; подложить бочок, под обработанный срез, совмещая рассечки. поставить закрепку по  верхнему и боковому срезу входа в карман; обтачать мешковину; обметать мешковину; ВТО в готовом виде.

Четвертый конкурс:

КОНКУРС «ЗАКОНЧИ ПОСЛОВИЦУ»

всякий портной на свой … (покрой) где шьют, там и … (порют) для того наперсток сделан, чтобы … (руки не колоть) добрый портной с запасом … (шьет) как ручки сделают, так … (спинка и износит) кроить не шить, после … (не распорешь) у ленивой пряхи и для себя … (нет рубахи) сшить не сошью, а … (распороть сумею)

Пятый конкурс:

Конкурс капитанов:

Разгадать кроссворд за 5 минут.

КРОССВОРД

е

4н
а
м
е
т
а
1в	ы	м	е	т	а	т	ь
2р	а	з	м	е	т	а	т	ь
т
6с	а
3о	б	м	е	т	а	т	ь
е	ь
т
а
т
ь

По горизонтали:

закрепление обтачного края стежками временного назначения закрепление припусков швов стежками временного назначения ниточное закрепление среза детали стежками постоянного назначения

По вертикали:

соединение большой детали с маленькой наложенной одна на другую соединение деталей по овальным контурам стежками временного назначения соединение двух деталей примерно равных по величине стежками временного назначения

Шестой конкурс:

КОНКУРС МОДЕЛЬЕРОВ

От каждой команды выходит по два человека. Им нужно сделать на фигуре партнера платье из куска ткани, пользоваться можно только английскими булавками. Победителем станет пара, у которой получится наиболее интересный вариант.

Седьмой конкурс по технологии (ответить на вопросы):

1.Ширина стачивания рукавов равна:

  а) 2,0см;

б) 1,0см;

в) 2,5см.

2. Нить основы в манжетах проходит:

а) как и на рукаве;

б) под углом 450 к нити основы рукава;

в) не играет роли как.

3 .При соединении манжет с рукавом ширина шва равна:

а) 1,0см;

б)  0,1 – 0,2см;

в) 0,5 – 0,7см.

При обработке низа рукава обтачкой, обтачку дублируют:

а) чтобы низ рукава не вытягивался в процессе носки;

б) для красоты;

При соединении манжет с рукавами выполняют операцию;

а) втачивания;

б) притачивания;

в) настрачивания.

Жюри подводит итоги.

Объявить победителя.

Разобрать ошибки.

ИТОГИ ИГРЫ КВН

Конкурсы	Быстрые, ловкие, смелые	Веселые девчата
Анограмма	4	2
Ромашка	1	0,5
Вопросы по технологии	3	3
Закончи пословицу	-	-
Конкурс капитанов	1,5	2
Конкурс модельеров	1	1
Вопросы по технологии	1	0,5
ИТОГО:	11,5	9

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:

, ,  

« Методические и справочные материалы по внедрению развивающих педагогических технологий в профессиональном образовании. Москва 2000г.

Статьи о передовых педагогических технологий из Интернета. . Пошив изделий по индивидуальным заказам. М. Академия 2004г. . Оборудование швейного производства. М. Академия. 2005г.