Рабочая программа по информатике для 1 и 2 класса начального общего образования по ФГОС (стр. 2 )

Язык

Латинские буквы. Алфавитная цепочка (русский и латинский алфавиты), алфавитная линейка. Слово как цепочка букв. Именование, имя как цепочка букв и цифр. Буквы и знаки в русском тексте: прописные и строчные буквы,  дефис и апостроф, знаки препинания. Словарный порядок слов. Поиск слов в учебном словаре и в настоящих словарях. Толковый словарь. Понятие толкования слова.

Основы теории алгоритмов

Понятие инструкции и описания. Различия инструкции и описания. Выполнение простых инструкций. Построение объекта (фигурки, цепочки, мешка) по инструкции и по описанию. Выполнение простых алгоритмов для решения практических и учебных задач: алгоритма подсчёта областей картинки, алгоритма подсчёта букв в тексте, алгоритма поиска слова в учебном словаре.

Дерево

Понятие дерева как конечного направленного графа. Понятия следующий и предыдущий для вершин дерева. Понятие корневой вершины. Понятие листа дерева. Понятие уровня вершин дерева. Понятие пути дерева. Мешок всех путей дерева. Дерево потомков. Дерево всех вариантов (дерево перебора). Дерево вычисления арифметического выражения.

Математическое представление информации

Одномерная и двумерная таблицы для мешка – использование таблицы для классификации объектов по одному и по двум признакам. Использование таблиц (рабочей и основной) для подсчёта букв и знаков в русском тексте. Использование таблицы для склеивания мешков. Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин (температуры); фиксирование результатов. Чтение таблицы, столбчатой и круговой диаграмм, заполнение таблицы, построение диаграмм.

Решение практических задач

Поиск двух одинаковых объектов в большой совокупности объектов с использованием разбиения задачи на подзадачи и группового разделения труда (проект «Разделяй и властвуй»).

Изготовление телесной модели цепочки бусин и числового ряда (изготовление бусин из бумаги, нанизывание их в цепочку) (проект «Вырезаем бусины»)

Решение проектных задач на анализ текста и выделение из него нужной информации, в частности задач на сопоставление объекта с его описанием (мини-проекты «Работа текстом»).

Исследование частотности использования букв и знаков в русских текстах (проект «Буквы и знаки в русском тексте»).

Поиск двух одинаковых мешков среди большого количества мешков с большим числом объектов путём построения сводной таблицы (проект «Одинаковые мешки»).

Работа с большими словарями, поиск слов в больших словарях (проект «Лексикографический порядок»).

Сортировка большого количества слов в словарном порядке силами группы с использованием алгоритма сортировки слиянием, сортировочного дерева, классификации (проект «Сортировка слиянием»).

Изучение способов проведения спортивных соревнований, записи результатов и выявления победителя в ходе решения серии проектных задач и проведения кругового и кубкового турниров в классе (проект «Турниры и соревнования»).

Сбор информации о погоде за месяц, представление информации о погоде в виде таблиц, а также круговых и столбчатых диаграмм (проект «Дневник наблюдения за погодой»).

Построение полного дерева игры, исследование всех позиций, построение выигрышной стратегии (проект «Стратегия победы»).

Календарно-тематический план 1 класс

№ п\п	Дата проведения урока	Тема урока	Оборудование урока	Универсальные учебные действия
План.	Факт.
1	02.09.	Что изучает информатика. Раскрашиваем, как хотим. Правила ТБ.	Компьютер, проектор, экран, цветные карандаши.	Предметные: получат возможность научиться: работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место, раскрашивать цветными карандашами; узнают правила раскрашивания, узнают, что изучает информатика. Метапредметные: овладевают умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушаюут собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником, рабочей тетрадью Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, принимают и осваивают социальную роль обучающегося.
2	09.09	Правило раскрашивания.	Компьютер, проектор, экран, цветные карандаши	Предметные: совершенствуют навык работы с учебником, рабочей тетрадью, организуют рабочее место, раскрашивают цветными карандашами; применяют правило раскрашивания в практической деятельности, знакомятся с инструментом «заливка», знают, как использовать данный инструмент при решении компьютерных задач. Метапредметные: овладевают умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, корректировать свою деятельность, обобщать и делать выводы; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником, рабочей тетрадью. Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, принимают и осваивают социальную роль обучающегося, демонстрируют самостоятельность в информационной деятельности.
3	16.09	Проект «Моё имя».	Компьютер, проектор, экран, цветные карандаши	Предметные: научатся работать на компьютере: вводить текст с помощью клавтатуры, изменять шрифт, сохранять текст. Метапредметные: овладевают умениями понимать учебную задачу урока, осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера; приобретают умение находить дополнительно информацию в различных источниках; оценивают собственную деятельность и вносят в нее необходимые коррективы, вступают в речевое общение, ведут диалог. Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, принимают и осваивают социальную роль обучающегося, осознают отношение к компьютеру как к инструменту, позволяющему учиться самостоятельно.
4	23.09	Цвет.	Компьютер, проектор, экран, цветные карандаши	Предметные: овладевают навыками работы на компьютере: знают, как закрасить предметы, используя инструмент «заливка», как изменить цвет с одного на другой; применяют эти знания в практической деятельности. Метапредметные: осваивают способы решения проблем творческого характера, совершенствуют умение выделять необходимую информацию из различных источников, в том числе из жизненного опыта; умеют оценивать собственную деятельность и вносить в нее необходимые коррективы, вступают в речевое общение, ведут диалог. Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности; выделяют аспект поведения при использовании компьютерной техники коллективного пользования.
5	30.09	Области.	Компьютер, проектор, экран, цветные карандаши	Предметные: имеют представление о том, что такое область, овладевают навыком работы на компьютере: знают, как закрасить одну или несколько областей, используя инструмент «заливка», и применяют эти знания в практической деятельности. Метапредметные: овладевают умениями понимать учебную задачу, осваивают способы решения проблем творческого характера, совершенствуют умение выделять необходимую информацию из различных источников, в том числе из своего жизненного опыта, умеют оценивать собственную деятельность: выделяют и осознают то, что уже освоено и что еще нужно усвоить; корректируют свои действия, в случае необходимости вносят изменения, способны к саморегуляции; вступают в речевое общение, знают правила ведения диалога. Личностные:имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, принимают и осваивают социальную роль обучающегося, осознают практическую значимость информационных технологий.
6	07.10	Соединяем.	Компьютер, проектор, экран, цветные карандаши	Предметные: имеют представление о том, что такое инструмент «карандаш» и какова его роль в решении компьютерных задач; знают, как можно соединять предметы на бумаге и на компьютере, используя инструмент «карандаш»; умеют соединять различные предметы по поставленной задаче как на бумаге, так и на компьютере. Метапредметные: Регулятивные: определяю и формулируют учебную задачу на основании соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно; контролируют и корректируют собственную деятельность, руководствуясь правилом, оценивают свои действия, способны к мобилизации волевых усилий. Познавательные: ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного с помощью учителя; добывают новые знания – находят ответы на вопросы, использую различные источники информации; перерабатывают полученную информацию – анализируют, сравнивают, делают выводы. Коммуникативные: умют слушать и слышать, достаточно полно выражать свои мысли, взаимно контролировать действия друг друга, уважают в сотрудничестве партнера и самого себя. Личностные: понимают ценность приобретенных знаний, имеют мотивацию учебной деятельности, овладевают начальными навыками адаптации в обществе, проявляют интерес к предмету, соотносят поступки и события с принятыми этическими принципами.
7	14.10	Одинаковые (такие же). Разные.	Компьютер, проектор, экран, цветные карандаши	Предметные: знают какие предметы можно называть одинаковыми, а какие нет; умеют отличать одинаковые предметы от разных, находить свойство (свойства), по которым различаются предметы. Метапредметные: Регулятивные: определяют и формулируют учебную задачу урока, контролируют собственную деятельность и деятельность партнера, корректируют свои действия, оценивают себя, выделяя и осозноваяя, что уже усвоено, а что нужно усвоить, способны к саморегуляции. Познавательные:  формулируют познавательную цель, выделяют необходимую информацию, опираясь на полученные ранее знания, свой жизненный опыт, а также анализируя, сравнивая, выделяя существенное в предметах. Коммуникативные: умеют слушать. Слышать и понимать партнера, правильно выражают свои мысли, уважают в общении и сотродничестве партнера и себя. Личностные: понимают важность знаний, полученных на уроке, имеют мотивацию к учебной деятельности, принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют интерес к предмету, соблюдают правила поведения в компьютерном классе.
8	21.10	Обводим.	Компьютер, проектор, экран, цветные карандаши	Предметные: имеют представлять о том, что значит обвести какой-нибудь предмет; знают: как обвести предмет на бумаге и в компьютерных задачах, как соединить два предмета, в том числе в компьютерных задачах, какие предметы можно называть одинаковыми, а какие нельзя; умеют: обводить и соединять предметы как на бумаге, так и в компьютерных задачах, отличать одинаковые предметы от разных, находить свойство(ва), по которым различаются предметы. Метапредметные: Регулятивные: Формулируют учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, сто еще не известно и предстоит усвоить; контролируют собственную деятельность и деятельность партнера, осуществляя взаимопроверку и самопроверку; корректируют свои действия, оценивают себя, способны к саморегуляции. Познавательные: анализируют и сравнивают объекты, выделяя их существенные признаки, на основе анализа делают выводы, формулируют проблему, находят и выделяют необходимую информацию, опираясь на полученные ранее знания.  Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли, знают правила ведения диалога: умеют слушать, слышать и понимать партнера, уважают в общении всех участников образовательного процесса, в том числе себя. Личностные: овладевают навыками работы на компьютере, имеют мотивацию к творческому труду, проявляют интерес к предмету, выделяют нравственный аспект поведения при использовании компьютерной техники коллективного пользования.
9	11.11	Бусины	Компьютер, проектор, экран, цветные карандаши	Предметные: имеют представление о том, что такое бусины в информатике; знают: какой формы должны быть бусины, используемые на уроках информатики, как обводить и как соединять предметы, в том числе в компьютерных задачах, какие предметы можно назвать одинаковыми, а какие нельзя; умеют: находить предметы по заданному признаку или по образцу, обводить и соединять предметы как на бумаге, так и в компьютерных задачах, отличать одинаковые предметы от различных, находить свойство, по которому различаются предметы. Метапредметные: Регулятивные: формулируют учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно и предстоит усвоить; прогнозируют результаты усвоения знаний; контролируют собственную деятельность и деятельность партнера, осуществляя взаимопроверку и самопроверку; корректируют свои действия, внося необходимые изменения в случае расхождения с образцом; оценивают себя, способны к проявлению волевых усилий.  Познавательные: формулируют познавательную цель, выделяют необходимую информацию, опираясь на материал учебника и рабочей тетради, занимательный материала, приобретенные ранее знания; анализируют объекты, сравнивают их, самостоятельно создают способы решения проблемы.  Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли, знают правила ведения диалога, умеют договариваться, вести дискуссию, не создавая при этом конфликтов; умеют сотрудничать как со сверстниками, так и со взрослыми. Личностные: овладевают навыками работы на компьютере, имеют мотивацию к творческому труду, проявляют интерес к предмету, осознают отношение к компьютеру как к инструменту, позволяющему учиться самостоятельно.
10	18.11	Одинаковые бусины. Разные бусины.	Компьютер, проектор, экран, цветные карандаши	Предметные: знают: какие пары бусин можно назвать одинаковыми, а какие нет, какой формы должны быть бусины, используемые на уроках информатики, как обводить и как соединять предметы; умеют: находить предметы по заданному признаку или образцу, обводить и соединять предметы, отличать одинаковые предметы от разных. Метапредметные: Регулятивные: формулируют учебную задачу урока, ориентируются в учебнике и рабочей тетради, контролируют собственную деятельность и деятельность партнера, осуществляют взаимопроверку и самопроверку; корректируют свои действия, внося необходимые изменения в случае расхождения с образцом; оценивают себя, выделяя и осознавая то, ято уже усвоено и сто еще нужно усвоить, способны к мобилизации волевых усилий. Познавательные: формулируют познавательную цель, выделяют необходимую информацию, опираясь на различные источники, анализируют объекты, сравнивают их, самостоятельно создают способы решения проблемы и алгоритмы деятельности. Коммуникативные: слушают и понимают партнера, взаимно контролируют деятельность друг друга, уважают в общении и сотрудничестве как партнера, так и самого себя, не создают конфликтов в спорных ситуациях. Личностные: овладевают навыками работы на компьютере, имеют мотивацию к творческому труду, проявляют интерес к предмету, имеют представление о профессиональном использовании информационных технологий.
11	25.11	Проект «Мышки»	Цветные карандаши, ножницы	Предметные: имеют представление о том, что такое проект; знают: как определить, одинаковые предметы или разные; умеют находить находить пердмет по заданному признаку или образцу, отличать одинаковые предметы от разных, действовыать по правилу. Метапредметные: Регулятивные: планируют деятельность своей группы, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, определяют последовательность действий; осуществляют контроль собственной деятельности и деятельность партнера по группе, при необходимости вносят коррективы в план и способ действия, способны преодолевать трудности, связанные с выполнением работы. Познавательные: самостоятельно создают алгоритм деятельности, анализируют объекты, выделяя как существенные, так и и второстепенные признаки, сравнивают их, находят объекты, соответствующий заданными параметрам, самостоятельно создают способы решения проблемы.  Коммуникативные: слушают и понимают партнера, уважают мнение всех участников, выполняющих совместную деятельность. Взаимно контролируют деятельность друг друга, уважают в общении и сотрудничестве как партнера, так и самого себя, не создают конфликтов в спорных ситуациях. Личностные: овладевают навыками работы в группе. Навыками сотрудничества со сверстниками, так и со взрослыми, начальными навыками адаптации в обществе; проявляют интерес к выполняемой деятельности, осознают практическую значимость информационных технологий.
12	02.12	Вырезаем и наклеиваем	Компьютер, проектор, экран, цветные карандаши	Предметные: имеют представление что такое «окно»; знают: как разместить предметы или предмет в окне как на бумаге, так и на компьютере; умеют размещать фигуры в окне на бумаге и на компьютере, находить предметы по заданному признаку или образцу, соединять и объединять предметы, отличать одинаковые предметы от разных. Метапредметные: Регулятивные: под руководством учителя формулируют учебную задачу урока, определяют последовательность действий, ориентируются в учебнике, рабочей тетради и тетради проектов; контролируют собственную деятельность и деятельность партнера, руководствуясь правилом или образцом, при необходимости вносят коррективы. Способны к саморегуляции. Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель, анализируют объекты, сравнивают их, выбирая кретерии для сравнения, находят объект, соответствующий заданным параметрам, выдвигают гипотезы  обосновывают их. Коммуникативные: достаточно полно и точно выражают свои мысли, знают правила ведения диалога, уважают в общении и сотрудничестве как партнера, так и самого себя, взаимно контролируют деятельность друг друга. Личностные: овладевают навыками сотрудничества как со сверстниками, так и со взрослыми, начальными навыками адаптации в обществе; проявляют интерес к выполняемой деятельности, имеют представление о месте информационных технологий в современном обществе.
13	09.12	Сравниваем фигуры наложением	Компьютер, проектор, экран, цветные карандаши	Предметные: знают: как сравнивать реальные и созданные в виде картинок на компьютере фигуры путем наложения; умеют: сравнивать фигуры из бумаги и созданные в виде картинок на компьютере путем наложения, действовать по инструкции, находить предметы по заданному признаку или образцу, соединять и объединять предметы, отличать одинаковые предметы от разных. Метапредметные: Регулятивные: под руководством учителя формулируют учебную задачу урока, определяют последовательность действий, ориентируются в учебнике, рабочей тетради и тетради проектов; контролируют собственную деятельность и деятельность партнера, действуют по инструкции, при необходимости вносят коррективы в свои действия, способны к саморегуляции. Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель, выдвигают гипотезы и обосновывают их, находят способы решения проблемы, анализируют объекты, сравнивают их, выбирая критерии для сравнения, находят объект, соответствующий заданным параметрам.  Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера, правильно выражают свои мысли в речи, умеют и готовы вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг друга. Личностные: принимают и осваивают соц. роль обучающегося, осознают личностный смысл учения, выделяют нравственный аспект поведения при работе с информацией.
14	16.12	Рисуем в окне	Компьютер, проектор, экран, цветные карандаши	Предметные: имеют представление что такое «окно»; знают: как разместить предметы или предмет в окне как на бумаге, так и на компьютере; умеют размещать фигуры в окне на бумаге и на компьютере, находить предметы по заданному признаку или образцу, соединять и объединять предметы, отличать одинаковые предметы от разных. Метапредметные: Регулятивные: под руководством учителя формулируют учебную задачу урока, определяют последовательность действий, ориентируются в учебнике, рабочей тетради и тетради проектов; контролируют собственную деятельность и деятельность партнера, руководствуясь правилом или образцом, при необходимости вносят коррективы, способны к проявлению волевого усилия. Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель, находят необходимую информацию, опираясь на различные источники, выдвигают гипотезы и обосновывают их, самостоятельно создают алгоритм деятельности, анализируют объекты, сравнивают их, выбирая критерии сравнения, находят объект, по заданным параметрам. Коммуникативные: достаточно полно и точно выражают свои мысли, знают правила ведения диалога, уважают в общении и сотрудничестве как партнера, так и самого себя, взаимно контролируют деятельность друг друга. Личностные: овладевают навыками сотрудничества как со сверстниками, так и со взрослыми, начальными навыками адаптации в обществе; проявляют интерес к выполняемой деятельности, соблюдают правила работы с файлами в корпоративной сети, правила поведения в компьютерном классе.
15	23.12	Все, каждый	Компьютер, проектор, экран, цветные карандаши	Предметные: имеют представление о том, что такое классификация; понимают значение слова «Все», «каждый»; знают, что предметы можно классифицировать по определенному признаку; умеют выбирать объекты по заданному признаку, соединять и обводить предметы по указанному признаку, отличать одинаковые предметы от разных. Метапредметные: Регулятивные: под руководством учителя формулируют учебную задачу урока, определяют последовательность действий, ориентируются в учебнике, рабочей тетради и тетради проектов; контролируют собственную деятельность и деятельность партнера, руководствуясь правилом или образцом, при необходимости вносят коррективы, способны мобилизации волевых усилий. Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель, находят необходимую информацию в ходе эвристической беседы, опираясь на материл учебника, свой жизненный опыт, самостоятельно создают алгоритм деятельности; анализируют объекты, сравнивают их, выбирая критерии для классификации.  Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера, правильно выражают свои мысли в речи, умеют сотрудничать со сверстниками и взрослыми, взаимно контролируют друг друга. Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося, овладевают навыками сотрудничества, начальными навыками адаптации в обществе, проявляют интерес к выполняемой деятельности, соотносят поступки и события с принятыми этическими принципами, создают необходимость сохранения школьного имущества.
16	30.12	Помечаем галочкой	Компьютер, проектор, экран, цветные карандаши	Предметные: имеют представление о том, что предметы можно не только соединять или обводить, но и помечать, например, галочкой, знают как помечать предметы галочкой на бумаге и на компьютере; умеют помечать предметы галочкой, классифицировать предметы, находить предметы по заданному признаку или образцу. Метапредметные: Регулятивные: под руководством учителя формулируют учебную задачу урока, определяют последовательность действий, ориентируются в учебнике, рабочей тетради и тетради проектов; контролируют собственную деятельность и деятельность партнера, руководствуясь правилом или образцом, при необходимости вносят коррективы.  Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель, находят необходимую информацию, опираясь на различные источники, выдвигают гипотезы и обосновывают их, самостоятельно создают алгоритм деятельности, анализируют объекты, классифицируют их, выбирая существенные признаки классификации.  Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли, умеют и готовы вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу. Личностные: овладевают начальными навыками адаптации в обществе; осознают практическую значимость информационных технологий, демонстрируют интерес к выполняемой деятельности, предмету.
17	13.01	Решение задач	Компьютер, проектор, экран, цветные карандаши	Предметные: имеют представление что такое «окно», область, какие предметы можно считать одинаковыми, а какие – нет, как пометить предмет галочкой, умеют располагать предметы в окне, классифицировать предметы, находить предметы по заданному признаку или образцу, помечать предметы галочкой. Метапредметные: Регулятивные: под руководством учителя формулируют учебную задачу урока, определяют последовательность действий, ориентируются в учебнике, рабочей тетради, тетради проектов; контролируют собственную деятельность и деятельность партнера, руководствуясь инструкцией или образцом, при необходимости вносят коррективы в план и способы действия, осознают качество и уровень усвоения знаний, способны к проявлению волевых усилий. Позновательные: выделяют и формулируют познавательную цель, самостоятельно создают алгоритм деятельности, анализируют объекты, выбирают критерии для сравнения и классификации объектов, строят логическую цепочку рассуждений, обосновывают точку зрений. Коммуникативные: обеспечивают возможности сотрудничества – умеют слушать, слышать и понимать партнера, согласованно выполняют совместную деятельность, взаимно контролируют действия друг друга, уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя. Личностные: овладевают начальными навыками адаптации в обществе, демонстрируют интерес к выполняемой деятельности, предмету, выделяют нравственный аспект поведения при работе с  информацией, осознают необходимость сохранения школьного имущества.
18	20.01	Контрольная работа № 1	Цветные карандаши	Предметные: знают: что такое область, какие предметы можно считать одинаковыми, а какие – нет, какие геометрические фигуры могут быть бусинами, какие цвета могут быть использованы на уроках информатики, как соединить предметы, как обводить предметы, как пометить предмет «галочкой»; умеют: классифицировать предметы, находить предметы по заданному признаку или образцу. Метапредметные: Регулятивные: под руководством учителя формулируют учебную задачу урока, определяют последовательность действий, ориентируются в контрольном листе, понимают формулировку задания; умеют распределять своё время, контролируют собственную деятельность, способны к саморегуляции. Познавательные: самостоятельно создают алгоритм деятельности, анализируют объекты, строят логическую цепочку рассуждений. Коммуникативные:  умеют слушать, слышать и понимать партнера, при необходимости задают вопросы уточняющего характера. Личностные: соблюдают правила поведения в компьютерном классе.
19	27.01	Проект «Фантастический зверь»	Компьютер, проектор, экран, детали мозаики из бумаги, клей	Предметные: имеют представление о том, что такое проект; знают, как выполнить работу не только на бумаге, но и на компьютере, соединяя части в единое целое; умеют: самостоятельно воплощать созданный образ на бумаге и на компьютере, соединять части в единое целое таким образом, чтобы получилось изображение определенного предмета. Метапредметные: Регулятивные: планируют собственную деятельность, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, определяют последовательность действий; осуществляют контроль собственной деятельности, при необходимости вносят коррективы в план и способ действия, способны преодолевать трудности, связанные с выполнением работы. Познавательные: самостоятельно создают алгоритм деятельности, составляют целое из частей, самостоятельно создают способы решения проблемы. Коммуникативные: слушают и понимают партнеров по диалогу, уважают мнение всех участников образовательного процесса, не создают конфликтов в спорных ситуациях. Личностные: овладевают навыками сотрудничества как со сверстниками, так и со взрослыми, начальными навыками адаптации в обществе; проявляют интерес к выполняемой деятельности, осознают отношение к компьютеру как инструменту, позволяющему учиться самостоятельно, понимают необходимость сохранения своего здоровья и здоровья одноклассников.
20	03.02	Русские буквы и цифры	Компьютер, проектор, экран, детали мозаики из бумаги, клей	Предметные: имеют представление о том, что такое «окно»; знают: как разместить предмет(ы) в окне на бумаге, так и на компьютере, как написать букву(ы) или цифру(ы) в окне; умеют: размещать фигуры в окне на бумаге и на компьютере, писать буквы и цифры в окне, находить предметы по заданному признаку, соединять и обводить предметы, отличать одинаковые предметы от разных. Метапредметные: Регулятивные: под руководством учителя формулируют учебную задачу урока, определяют последовательность действий, ориентируются в учебнике и рабочей тетради; умеют: работать по инструкции и по правилу, контролируют собственную деятельность и деятельность партнера, руководствуясь правилом и данной инструкцией, при необходимости вносят коррективы, способны к саморегуляции. Познавательные: выделяют и формулируют  познавательную цель, находят необходимую информацию, опираясь на различные источники, самостоятельно создают алгоритм деятельности, анализируют объекты, сравнивают их, выбирая критерии для сравнения, находят объект, соответствующий заданным параметрам. Коммуникативные: достаточно полно и точно выражают свои мысли, знают правила ведения диалога, уважают в общении и сотрудничестве как партнера, так и самого себя, взаимно контролируют друг друга. Личностные: проявляют интерес к выполняемой деятельности, соблюдают правила поведения в компьютерном классе, имеют представление о профессиональном использовании информационных технологий.
21	10.02	Цепочка. Бусины в цепочке	Компьютер, проектор, экран, цветные карандаши	Предметные: имеют представление о том, что такое «цепочка»; знают: как обозначить начало и конец цепочки, что цепочку можно составить из разных предметов; умеют: находить начало и конец цепочки и обозначить их, составлять цепочки из бусин, букв и других предметов, находить предметы по заданному правилу, соединять, обводить или помечать галочкой, отличать одинаковые предметы от разных. Метапредметные: Регулятивные: под руководством учителя формулируют учебную задачу урока, определяют последовательность действий, ориентируются в учебнике и рабочей тетради; умеют: работать по инструкции и по правилу, контролируют собственную деятельность и деятельность партнера в форме сличения результата с данным образцом или руководствуясь правилом и данной инструкцией, при необходимости корректируют свою деятельность, способны к мобилизации волевых усилий. Познавательные: выделяют и формулируют  познавательную цель, находят необходимую информацию в результате анализа объекта с целью выделения существенных признаков, структурируют знания, самостоятельно выделяют алгоритм деятельности. Коммуникативные: достаточно полно и точно выражают свои мысли, правильно строят речевое высказывание в устной форме, уважают всех участников речевого общения. Личностные: проявляют интерес к выполняемой деятельности, осознают практическую значимость информационных технологий.
22	17.02	Цепочка: следующий и предыдущий	Компьютер, проектор, экран, цветные карандаши	Предметные: имеют представление о том, что такое «цепочка»; знают: как обозначить начало и конец цепочки, что цепочку можно составить из разных предметов, что при счете можно использовать не только порядковые числительные, но и слова «следующий», «предыдущий»; умеют: находить начало и конец цепочки и обозначить их, составлять цепочки из бусин, букв и других предметов, находить следующий и предыдущий предмет в цепочке; умеют находить предметы по заданному признаку, обводить и соединять их, отличать одинаковые предметы от разных, работать по инструкции. Метапредметные: Регулятивные: под руководством учителя формулируют учебную задачу урока, определяют последовательность действий, ориентируются в учебнике и рабочей тетради; умеют: работать по инструкции и по правилу, контролируют собственную деятельность и деятельность партнера, руководствуясь правилом и данной инструкцией, при необходимости корректируют свою деятельность Познавательные: выделяют и формулируют  познавательную цель, находят необходимую информацию, опираясь на различные источники, в том числе и на жизненный опыт и полученные ранее знания, анализируют и сравнивают объекты с целью выделения существенных признаков, структурируют знания, самостоятельно выделяют алгоритм деятельности. Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера, правильно выражают свои мысли в речи, взаимно контролируют деятельность друг друга, в спорных ситуациях не создают конфликта. Личностные: овладевают начальными навыками адаптации в обществе, проявляют интерес к выполняемой деятельности, выделяют нравственный аспект поведения при работе с информацией, имеют представление о месте информационных технологий в современном обществе.
23	03.03	Проект «Записная книжка»	Компьютер, проектор, экран	Предметные: имеют представление о том, что такое проект; знают: как выполнить работу не только на бумаге, но и на компьютере; умеют: самостоятельно написать определенный текст на компьютере, применяя инструмент «текст». Метапредметные: Регулятивные: планируют собственную деятельность, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, определяют последовательность как своих действий, так и действий партнера, осуществляют контроль собственной деятельности и деятельности партнера по группе, при необходимости вносят коррективы в план и способ действия, способны к саморегуляции. Познавательные: самостоятельно создают алгоритм деятельности, структурируют знания, осознано и произвольно выстраивают речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: умеют слышать, слушать и понимать партнеров, согласованно выполнять совместную деятельность, при решении спорных вопросов не создают конфликтных ситуаций. Личностные: Овладевают навыками сотрудничества как со сверстниками, так и со взрослыми, начальными навыками адаптации в обществе, проявляют интерес к выполняемой деятельности, выделяют нравственный аспект поведения при использовании компьютерной техники.
24	10.03	Раньше – позже	Компьютер, проектор, экран: цветные карандаши	Предметные: имеют представление о том, что такое «цепочка»; знают: как обозначить начало и конец цепочки, что цепочку можно составить из разных предметов; знают какой предмет в цепочке следует раньше другого, а какой – позже, что при счете можно использовать не только порядковые числительные, но и слова «следующий», «предыдущий» умеют: находить начало и конец цепочки и обозначить их, составлять цепочки из бусин, букв и других предметов, находить предметы по заданному правилу, соединять, обводить или помечать галочкой, отличать одинаковые предметы от разных. Метапредметные: Регулятивные: под руководством учителя формулируют учебную задачу урока, определяют последовательность действий, ориентируются в учебнике и рабочей тетради; умеют: работать по инструкции и по правилу, контролируют собственную деятельность и деятельность партнера, руководствуясь правилом и данной инструкцией, при необходимости вносят коррективы. Познавательные: выделяют познавательную цель, находят и выделяют необходимую информацию, анализируя и сравнивая объекты, структурируют знания, самостоятельно создают алгоритм деятельности. Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера, правильно выражают свои мысли в речи, взаимно контролируют друг друга, в спорных ситуациях не создают конфликта. Личностные: соблюдают правила поведения в компьютерном классе, выделяют нравственный аспект поведения при работе с информацией, осознают практическую значимость информационных технологий.
25	17.03	Числовая линейка	Компьютер, проектор, экран: цветные карандаши	Предметные: имеют представление о том, что токае «числовая линейка»; знают: как располагаются числа на числовой линейке, как определить начало и конец цепочки в числовой линейке; умеют: располагать числа на числовой линейке, находить заданной число на линейке, показывать начало и конец цепочки в числовой линейке, определять местоположение предметов в цепочке. Метапредметные: Регулятивные: под руководством учителя формулируют учебную задачу урока, определяют последовательность действий, ориентируются в учебнике, тетради проектов  и рабочей тетради; контролируют собственную деятельность, руководствуясь правилом, при необходимости корректируют деятельность. Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель, находят необходимую информацию, опираясь на различные источники; структурируют знания, самостоятельно создают алгоритм действий. Коммуникативные: знают правила речевого общения и успешно применяют их на практике, достаточно и полно выражают свои мысли, взаимно контролируют друг друга. Личностные: соотносят поступки и события с принятыми этическими принципами, осознают необходимость сохранения школьного имущества.
26	24.03	Проект «Вырезаем бусины»	Цветные карандаши, ножницы	Предметные: имеют представление о том, что такое проект; знают,  как создать цепочку из бусин; что такое числовая линейка; умеют работать по инструкции; строить цепочки из бусин и чисел, находить предметы по заданному признаку; оперируют понятиями: цепочка, следующий, предыдущий, одинаковые, числовая линейка. Метапредметные: Регулятивные: планируют собственную деятельность, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, определяют последовательность действий; осуществляют контроль собственной деятельности и деятельности партнера, способны преодолевать трудности, связанные с выполнением работы. Познавательные: самостоятельно создают алгоритм деятельности, анализируют объекты, находят объекты, соответствующие заданным параметрам, самостоятельно создают способы решения. Коммуникативные: слушают и понимают партнеров по речевому общению, уважают мнение всех участников образовательного процесса, взаимно контролируют друг друга, не создают конфликтных ситуаций. Личностные: соблюдают правила поведения в компьютерном классе, осознают необходимость сохранения здоровья одноклассников, имеют представление и профессиональном использовании ИКТ-технологий.
27	31.03	Одинаковые цепочки	Компьютер, проектор, экран: цветные карандаши, ножницы	Предметные: знают, какие цепочки можно назвать разными, а какие – одинаковыми; умеют: находить предметы по заданному признаку или по образцу, обводить и соединять предметы, отличать одинаковые цепочки от разных, достраивать цепочки, руководствуясь инструкцией. Метапредметные: Регулятивные: формулирует учебную задачу урока, ориентируются в учебнике, рабочей тетради и тетради проектов, контролируют собственную деятельность и деятельность партнера, осуществляют взаимопроверку и самопроверку, корректируют свои действия, внося необходимые изменения в случае расхождения с образцом; оценивают себя, выделяя и осознавая то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, способны к саморегуляции. Познавательные: формулируют познавательную цель, выделяют необходимую информацию, опираясь на различные источники, анализируют объекты, сравнивают их, самостоятельно создают способы решения проблемы и алгоритмы деятельности. Коммуникативные: слушают и понимают партнера, взаимно контролируют деятельность друг друга, уважают в общении и сотрудничестве как партнера, так и самого себя, не создают конфликтов в спорных ситуациях. Личностные: проявляют интерес к предмету, выделяют нравственный аспект поведения при работе с информацией, осознают необходимость сохранения здоровья одноклассников, имеют представления о профессиональном использовании информационных технологий.
28	07.04	Мешок	Компьютер, проектор, экран: цветные карандаши, ножницы	Предметные: имеют представление о «мешке»; знают, что мешки могут быть наполнены различными предметами, в том числе буквами и цифрами, а могут быть пустыми; умеют: находить предметы по заданному признаку или по образцу, выполнять работу, руководствуясь инструкцией. Метапредметные: Регулятивные: формулирует учебную задачу урока, ориентируются в учебнике, рабочей тетради и тетради проектов, прогнозируют результат и уровни усвоения знаний; контролируют собственную деятельность и деятельность партнера, осуществляют взаимопроверку и самопроверку, при необходимости корректируют действия, оценивают себя, выделяя и осознавая то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. Познавательные: формулируют познавательную цель, выделяют необходимую информацию, опираясь на различные источники, осуществляют анализ и сравнение объектов, структурируют знания, самостоятельно создают алгоритмы деятельности. Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера, правильно выражают свои мысли в речи, при необходимости задают вопросы уточняющего характера, контролируют деятельность друг друга, не создают конфликтных ситуаций. Личностные: проявляют интерес к предмету, выделяют нравственный аспект поведения при использовании компьютерной техники коллективного пользования, осознают отношение к компьютеру как к инструменту, позволяющему учиться самостоятельно.
29	Одинаковые мешки. Разные мешки	Компьютер, проектор, экран; цветные карандаши.	Предметные: знают, какие мешки можно назвать одинаковыми, а какие  - разными; умеют: отличать одинаковые мешки от разных, заполнять мешки, руководствуясь инструкцией, соединять бусины в цепочку по инструкции, находить предметы по заданному признаку, помечать их галочкой. Метапредметные: Регулятивные: формулируют учебную задачу урока, контролируют собственную деятельность, осуществляют взаимопроверку и самопроверку, корректируют свои действия, оценивают себя, способны к мобилизации волевых усилий. Познавательные: формулируют познавательную цель, выделяют необходимую информацию, опираясь на различные источники, анализируют объекты, сравнивают их, самостоятельно создают способы решения проблемы и алгоритмы деятельности. Коммуникативные: слушают и понимают партнера, взаимно контролирую деятельность, уважают в общении обе стороны. Личностные: принимают и осваивают соц. роль обучающегося, имеют мотивацию учебной деятельности, проявляют интерес к предмету, знают место ИКТ-технологий в обществе.
30	Таблица для мешка	Компьютер, проектор, экран; цветные карандаши.	Предметные: имеют представление о том, что такое таблица для мешка; как заполнить рабочую таблицу, как наполнить мешок, руководствуясь рабочей таблицей; умеют: заполнять рабочую таблицу в соответствии с наполняемостью мешка, наполнять мешок в соответствии с рабочей таблицей, работать по инструкции, находить предметы по заданному признаку, помечать их галочкой. Метапредметные: Регулятивные: формируют учебную задачу урока, ориентируются в учебнике и рабочей тетради, контролируют собственную деятельность и деятельность партнера, осуществляют взаимопроверку и самопроверку, корректируют свои действия, оценивают себя, способны к проявлению волевых усилий. Познавательные: формулируют познавательную цель, выделяют необходимую информацию, анализируют объекты, сравнивают их, структурируют знания, самостоятельно создают алгоритм действий. Коммуникативные: слушают и понимают партнера, умеют достаточно полно и точно выражать свои мысли, взаимно контролируют деятельность друг друга, уважают в общении и сотрудничестве, как партнера, так и себя. Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося, имеют мотивацию учебной деятельности, выделяют нравственный аспект поведения при работе с информацией, осознают практическую значимость информационных технологий.
31	Решение задач	Компьютер, проектор, экран; цветные карандаши, ножницы.	Предметные: знают: что такое «окно», цепочка, бусина, какие предметы можно считать одинаковыми, а какие – нет, как пометить предмет «галочкой»; умеют: располагать предметы в окне, находить предметы по заданному признаку или по образцу, находить начало цепочки, работать по инструкции. Метапредметные: Регулятивные: под руководством учителя формулируют учебную задачу урока, определяют последовательность действий, ориентируются в учебнике, рабочей тетради и тетради проектов; контролируют собственную деятельность и деятельность партнера, руководствуясь инструкцией или образцом, при необходимость вносят коррективы в план и способ действия, осознают качество и уровень знаний. Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель, самостоятельно создают алгоритм действий, анализируют и сравнивают объекты, строят логические цепочки рассуждений, обосновывают свою точку зрения. Коммуникативные: обеспечивают возможности сотрудничества – умеют слушать, слышать и понимать партнера, согласованно выполняют совместную деятельность, взаимно контролируют действия друг друга. Личностные: овладевают навыками адаптации в обществе, соблюдают правила поведения в компьютерном классе, осознают необходимость сохранения здоровья своего и одноклассников.
32	Контрольная работа №2	Цветные карандаши	Предметные: знают: что такое цепочка, мешок, числовая линейка, окно, какие цепочки можно считать одинаковыми, а какие – нет; как соединить предметы в цепочку, как обводить цепочки, как пометить цепочку или мешок галочкой, как заполнить таблицу для мешка; умеют: достраивать цепочки, заполнять таблицу для мешка, обводить цепочки, работать по инструкции. Метапредметные: Регулятивные: вместе с учителем формулируют задачу урока, определяют последовательность действий, ориентируются в контрольном листе, понимают формулировку задания, умеют распределять свое время, осознают качество и уровень своих знаний. Познавательные: самостоятельно создают алгоритм действий, анализируют объекты, выбирают критерии для сравнения, классификации объектов, строят логическую цепочку рассуждений. Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера, при необходимости задают вопросы уточняющего характера, уважают в общении всех участников образовательного процесса. Личностные: осознают отношение к компьютеру как к инструменту, позволяющему учиться самостоятельно.
33	Решение задач (урок - соревнование)	Компьютер, проектор, экран; цветные карандаши, листы с заданиями для каждой группы	Предметные: знают: что такое окно, мешок, какие предметы можно считать одинаковыми, а какие – нет; как сравнить фигуры наложением, как пометить предмет или мешок галочкой; умеют: располагать предметы в окне, классифицировать предметы, находить предметы по заданному признаку или образцу, сравнивать предметы наложением, работать по инструкции. Метапредметные: Регулятивные: совместно с учителем формулируют учебную задачу урока, определяют последовательность действий, контролируют, корректируют и оценивают собственную деятельность и партнером по команде. Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель, самостоятельно создают алгоритм деятельности, анализируют объекты, выбирают критерии для сравнения и классификации объектов, строят логическую цепочку рассуждений, обосновывают свою точку зрения. Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера как по команде, так и соперника, согласованно выполняют совместную деятельность. Личностные: показывают начальные навыки адаптации в обществе, интерес к выполняемой деятельности, предмету.

Календарно-тематический план 2 класс