Системы озеленения населенных мест (стр. 4 )

Функции зеленых зон: природоохранные, санитарно-гигиенические, рекреационные. Элементы зеленой зоны. Классификация рекреационных территорий по доступности и длительности отдыха.

Типы территориальных рекреационных систем: лечебный, оздоровительный, спортивный, познавательный. Элементы градостроительной системы рекреационного района (природный рекреационный ландшафт, курорты, рекреационные поселки, туристические объекты, туристические тропы), их взаимосвязь при проектировании рекреационной агломерации.

Системы парков в системе «городская агломерация»--«город-город-спутник. Современные загородные парки: лесопарки, лугопарки, гидропарки, центры отдыха на «пороге города», межселенные центры отдыха, агропарки, экологические парки. Выбор территории. Транспортная доступность. Размеры территории, рекреационная емкость, виды занятий. Функциональное зонирование. Объемно-пространственная организация. Растения, рельеф, вода, элементы благоустройства, архитектурные и инженерные сооружения. Благоустройство территории. Дорожно-тропиночная сеть. Оборудование мест отдыха, парковая мебель. Парковые ремизы.

Тема 23. Охраняемые природные территории

Охраняемые природные территории. Типология территориальных охраняемых природных образований.

Заповедники, биосферные заповедники, заказники, резерваты, памятники природы, их роль в охране природы и экологическом воспитании населения.

Национальные и природные парки, их назначение, планировочные и композиционные особенности. Природоохранное и планировочное зонирование. Примеры.

Тема 24. Насаждения автодорог, загородных шоссе, железных дорог

Основные принципы гармонизации трасс автомобильных дорог в природном и урбанизированном ландшафтах. Масштаб ландшафта и масштаб дороги. Приемы озеленения дорог в различных ландшафтных ситуациях.

Парковые прогулочные автодороги.

Озеленение железных дорог в селитебной, промышленной и пригородной зонах.

Коммуникационные ландшафты – парквеи, загородные зеленые маршруты (велосипедные и пешеходные трассы).

Раздел VIII. Озеленение сельских населенных мест

Тема 25. Особенности пространственной организации и организации системы озеленения

Планировочная структура и функциональное зонирование территорий сельских насаленных мест. Типология. Дороги и улицы сельских населенных мест, особенности их планировки и озеленения.

Система озеленения сельских населенных мест. Значение озеленения сельских населенных мест. Нормы озеленения. Классификация элементов систем озеленения сельских населенных мест.

Сельский парк. Основные функциональные зоны и планировочно-пространственная композиция сельских парков. Приемы создания насаждений.

ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Основная

Архитектурная композиция садов и парков / Под. ред. . – М.: Строиздат, 1980. – 254 с. Краткий справочник ландшафтного архитектора / Ландшафтная архитектура; под ред. . – Киев: Будивэльник, 1990. – 336 с. Сычева, архитектура: Учебное пособие / . – Мн.: , 2002. – 88 с. Проектирование и создание малых ландшафтно-архитектурных форм (комплексов):пособие проектировщику / [и др.]; под общ. ред. − Минск: Минсктиппроект, 2006. – 256 с. Нефедов, дизайн и устойчивость среды / . – СПб.: «ПОЛИГРАФИСТ», 2002. – 295 с. Нефедов, ландшафтный дизайн / . – СПб.: «Любавич», 2012. – 320 с. Гостев, В. Ф., Юскевич, садов и парков: Учебник / , – М.: Стройиздат, 1991. – 416 с. Сокольская, О. Б., Теодоронский, В. С., Вергунов, архитектура: специализированные объекты: учеб. Пособие для сдут. Высш. Учеб. Заведений / , , . – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 224 с. Искусство архитектурно-ландшафтного дизайна / под ред. . – Ростов н/Д.: Феникс, 2008. – 217 с. Горохов, зеленое строительство: учеб. пособие для вузов / . – М.: Стройиздат, 1991. – 416 с.

Дополнительная

Вергунов, проектирование: Учебн. для вузов спец. «Архитектура» / , , С. С.– М.:Стройиздат, 1991. – 240 с. Косаревский, городского парка / . – Киев: Будивэльнык, 1971. – 151 с Николаевская, городов / . – М.: Высшая школа, 1990. – 160 с. Рубцов, садов и парков / . – М.: Стройиздат, 1979. – 184 с. Руководство по проектированию парков. Бел. гос. н. и. и проект. ин-т градостроительства / под ред. И. Н. . – Мн.: Полымя, 1980. – 140 с. Грачева, зеленого строительства. Озеленение и благоустройство территорий: учеб. пособие / . – М.: ФОРУМ, 2009. – 352 с. Рубцов, садов и парков / . – М.: Строиздат, 1979. Боговая, И. О., Теодоронский, населенных мест: Учеб. пособие для вузов. / , . – М.: Агропромиздат, 1990. – 239 с. Николаевская, -парковый ландшафт / . – М.: Стройиздат, 1989. – 344 с. Теодоронский, жилых районов. Методические указания к выполнению курсового задания по дисциплине «Озеленение городов» / . – М.: МЛТИ, 1974. – 50 с. Хромов, благоустройство и озеленение жилых комплексов / . – Л.: Стройиздат (Ленингр. отд-ние), 1969. – 160 с. Аникин, проектирование жилых районов и микрорайонов / – Мн.: Вышэйшая школа, 1987. – 207 с. Горохов, В. А., Лунц, мира / , . – М.: Стройиздат, 1985. – 328 с. Палентреер, искусство: учеб. пособие / . – Москва, 1972. – 87 с. Потаев, пособие для исполнения курсового проекта «Парк» / . – Мн.: БНТУ, 2005. – 41 с. СНБ 1.03.04-02. Градостроительство. Планировка и застройка населенных пунктов. – Мн.: Минскстройархитектуры Республики Беларусь, 2003. – 63 с. СНБ 3.03.02 – 97 Улицы и дороги городов, поселков и сельских населенных пунктов. Мн.: Министерство архитектуры и строительства РБ, 1998.–  32 с.

ТЕХНОЛОГИИ И МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

Среди эффективных педагогических методик и технологий, которые способствуют вовлечению студентов в творческий поиск знаний и приобретению опыта самостоятельного решения разнообразных задач, следует выделить:

технологии проблемно-модульного обучения; технологии частично-поисковой деятельности; проектные технологии; рефлексивные технологии и методики (рефлексивный «портфолио», метаплан, острова, мишень, светофор и др.); коммуникативные технологии (дискуссии, пресс-конференции, мозговой штурм, аукцион идей, учебные дебаты и др.); интерактивные технологии; информационно-коммуникационные технологии (презентации, мультимедиа, дистанционное обучение, телеконференции и др.); игровые технологии, в рамках которых студенты участвуют в деловых, ролевых и имитационных играх; метод кейсов (анализ ситуации).

Для управления учебным процессом и организации контрольно-оценочной деятельности преподавателям рекомендуется использовать рейтинговые, кредитно-модульные и дифференцированные системы оценки учебной и исследовательской деятельности студентов, вариативные модели управляемой самостоятельной работы, учебно-методические комплексы.

В целях формирования профессиональных компетенций выпускника вуза в практику проведения лекционных и лабораторных занятий целесообразно внедрять методики активного обучения  (лекция вдвоем, лекция-семинар, сократовская  беседа, дискуссия, диспут,  французские мастерские, имитационные модели и др.) и нетрадиционные формы организации учебных занятий (интегрированные, деловые игры, круглые столы и др.).

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Самостоятельная работа студентов организуется деканатами, кафедрами, преподавателями вузов в соответствии с Положением о самостоятельной работе студентов, которое разрабатывается высшим учебным заведением.

Компетентностный подход предполагает существенное усиление практикоориентированности образовательного процесса и роли управляемой самостоятельной деятельности студентов по разрешению задач и ситуаций, имитирующих профессиональные проблемы.

Управляемая самостоятельная работа студентов предусматривает выполнение творческих заданий, подготовку рефератов, ознакомление с научной, научно-популярной, учебной, профессиональной литературой, написание эссе, выполнение учебно-исследовательских работ (УИРС), создание «портфолио», анализ конкретных ситуаций и др.

РЕКОМЕНДУЕМЫЕ СРЕДСТВА ДИАГНОСТИКИ

Диагностика компетенций студентов в области системы озеленения населенных мест включает выявление и оценку уровня знаний и степени  их соответствия требованиям стандарта. В процессе промежуточного контроля знаний рекомендуется использовать творческие контрольные задания; курсовую работу; курсовой проект; проводить контрольные работы. Промежуточный контроль проводится после изложения теоретического материала по соответствующему разделу, модулю. Итоговый контроль осуществляется путем проведения экзамена по дисциплине. В целях стимулирования познавательной и творческой активности, организации ритмичной работы студентов в течение семестра рекомендуется использование модульно-рейтинговой системы оценки.

примерная  тематика  лабораторных  занятий

Практическая работа «Проект ландшафтной организации улицы»

Выбор территории проектирования и проведение рекогносцировочных обследований.  Анализ данных предпроектных исследований. Разработка проектного решения ландшафтной организации фрагмента городской улицы. Выполнение генплана, фрагмента, перспективного рисунка и разреза.

Курсовая работа «Проект ландшафтной организации улицы»