Курс "Картография и топография" представляется необходимым, так как методы картографии, развиваясь в тесной связи с физической и экономической географией, находят самое широкое применение и во многих других естественных и общественных науках: геологии, истории, социологии, экономике и т. д

Пояснительная записка

Ни одна сфера человеческой деятельности  не обходится сегодня без применения географических карт. Требуются они  и в повседневной и в профессиональной деятельности. Умение читать картографические изображения необходимо современному человеку. Из многообразия направлений практического использования гео­графических карт следует выделить главные: общее ознакомление и изучение территорий по картам, ориентирование по картам — на суше и океане, в походах и экспедициях, при движении войск, транспорта и т. д., в качестве инженерного проектирования в строительстве путей сообщения, трубопроводов, атомных станций, для разработки планов развития экономики и культуры, освоения территории, их целенаправ­ленного преобразования. Карты необходимы при разведке и эксплуа­тации природных богатств, планировании и размещении производи­тельных сил, для отображения результатов научных исследований и практической деятельности географии, геологии и других наук о Земле.

Курс "Картография и топография" представляется необходимым, так как методы картографии, развиваясь в тесной связи с физической и экономической географией, находят самое широкое применение и во многих других естественных и общественных науках: геологии, истории, социологии, экономике и т. д..

Содержание курса позволяет познакомить учащихся  с профессией картографа и топографа, востребованной во многих отраслях нашей экономики: строительстве, геологоразведке, геофизике, космической геодезии, мелиорации, нефтяной и газовой промышленности. А также определиться с выбором экзаменов в форме ГИА.

Цель курса — формирование у учащихся картографиче­ских знаний, необходимых в работе с географическими картами и другими географическими произведениями в школе, научных иссле­дованиях, практической работе; расширить географический кругозор и знания, полученные в курсе географии.

Важно так же помочь сегодняшнему школьнику понять, для чего ему нужны и где он может применить знания, полученные при изучении таких школьных дисциплин, как география, алгебра, геометрия, физика, черчение; увидеть преемственность и связь школьных дисциплин и сориентироваться в выборе дальнейшего профильного образования,  т. е. сформировать минимум ба­зовых знаний картографического  характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.

Содержание курса предполагает работу с разными источниками информации: картографическими (топографической, географической контурными картами, глобусом),текстовыми, профилями диаграммами. рисунками схемами и др.. Содержание каждой темы элективного  курса включает в себя самостоятельную работу учащихся, большое количество практических заданий. При организации занятий целесообразно создавать ситуацию, в которой каждый ученик мог бы выполнить индивидуальную работу и принять участие в работе группы.

Занятия могут состоять из лекционного материала, практических классных работ, а также полевых работ (в окрестностях школы, в лесу и т. д.). Наличие компьютера в классе и проектора позволяет большую часть занятий  проводить с использованием  имеющихся на рынке готовых программных продуктов и электронных карт и атласов. 

Предполагаемые результаты реализации программы

1. В ходе реализации курса «Картография и топография» школьник вооружается необходимыми ему знаниями и умениями, расширяющими его кругозор, повышающими общую культуру.

2. Вырабатываются навыки анализа картографического содержания,  навыки выполнения практических работ.

3. Формируется ситуация успеха, основанная на здоровом соперничестве в ходе совместной деятельности, направленная на достижение общей образовательной цели.

В результате изучения курса ученик должен:

знать/понимать

основные географические понятия: различия карт по содержанию, масштабу, способам кар­тографического изображения;

уметь

выделять, описывать и объяснять по картам и другим
источникам географической информации существенные признаки географических объектов и явлений; находить в разных источниках и анализировать инфор­мацию, составлять краткие географические описания и харак­теристики разных территорий на основе разнообразных источников географической информации; решать различные топографические задачи, строить профиль местности. использовать приобретенные знания и умения в прак­тической деятельности и повседневной жизни для свободного чтения карт различного содержания, для проведения самостоятельного поиска географиче­ской информации из разных источников.

Учебно-тематический план

№	Наименование разделов, блоков, тем	Всего, час	Количество часов
Теория	Практика
Раздел I. Топография	23	9	14
1	Военные карты и пользование ими	1	1
2 -5	Определение своего местонахождения	4	2	2
6-13	Азимуты и движения по азимутам	8	2	6
14-15	Измерение расстояния между ориентирами	2	1	1
16-17	Нанесение обнаруженного объекта на карту	2	1	1
18-19	Определение координат и целеуказание	2	1	1
20-23	Определение расстояний на местности	4	3	1
Раздел II. Топографическое и тактическое ориентирование	10	5	5
24	Ориентирование по звукам	1	1
25-26	Ориентирование на местности	2	1	1
27-29	Ориентирование по компасу	3	1	2
30-31	Ориентирование по Солнцу и часам	2	1	1
32-33	Ориентирование по небесным светилам	2	1	1
34	Итоговое занятие	1	1
Итого:	34	14	20

Содержание программы

Тема 1. Топография

Военные карты и пользование ими

Ключевое слово: военная топография, топографические элементы, карта, масштаб, координатная сетка, ориентир, расстояние, условные знаки

Определение своего местонахождения

Определение своего местонахождения. Ключевое слово: ориентация, карта, ориентир, местные предметы, компас Азимуты и движения по азимутам. Ключевое слово: азимут, компас, нулевое деление, движение по азимуту, транспортир, магнитный азимут Измерение расстояния между ориентирами. Ключевое слово: азимут, ориентир, направление, расстояние Нанесение обнаруженного объекта на карту. Ключевое слово: объект, карта, глазомер, направление, расстояние, засечка Определение координат и целеуказание. Ключевое слово: прямоугольные координаты, полные координаты, координатомер Определение расстояний на местности. Ключевое слово: дальномер, дальномерная шкала, линейный размер, видимость объекта, угловая величина.

Тема 2. Топографическое и тактическое ориентирование

Ориентирование по звукам. Ключевое слово: звук, источник звука, слышимость звука, звуковой признак Ориентирование на местности. Ключевое слово: стороны света, привязка, рельеф Ориентирование по компасу. Ключевое слово: ориентирование, компас Андрианова, артиллерийский компас, точность отклонения, градусная мера Ориентирование по Солнцу и часам. Ключевое слово: стороны горизонта, азимут Ориентирование по небесным светилам. Ключевое слово: звёздная карта, созвездия, Луна, Полярная звезда.

Формы и средства контроля качества знаний:

Вводный, промежуточный и рубежный контроль знаний обучаемых осуществляется в виде тестирования.

Примерные контрольные вопросы для обучаемых:

1. Назовите основные термины и понятия, применяемы в топографии и ориентировании?

2. Военные карты, их назначение?

3. Назовите наиболее применяемые карты в метрических мерах?

4. Какими способами можно определить масштаб карты?

5. Что такое «азимут»?

6. Назовите способы определения азимута по компасу?

7. Назовите способы нанесения объекта на карту?

8. Назовите простейшие способы определения дальности?

9. Что «угловые величины»?

10. Назовите способы ориентирования по звукам?

11. Компас системы Андрианова. Устройство, характеристика?

12. Артиллерийский компас. Устройство, характеристика?

13. Назовите алгоритм ориентирования по солнцу и часам?

14.Назовите основные особенности ориентирования по небесным светилам?

Примерные практические задания для обучаемых:

1. Определите своё местонахождение на местности и отметьте точкой на карте.

2. Определите азимут на местности по компасу.

3. Определите на местности заданный азимут.

4. Определите азимут на карте транспортиром.

5. Выполните измерение расстояния между ориентирами.

6. Определите расстояние до объекта одним из способов.

Перечень учебно-методических средств обучения:

1. , , Немытов и спортивное ориентирование: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2001.

2. Колесникова ориентирование. Рабочая тетрадь юного ориентировщика. – М.: Советский спорт, 2003.

3. , Серебренников топография. – М.: Профиздат, 1985.

4. Ганьшин и карта. – М.: «Недра», 1983.

Куликов идут по фотоследу. Настольная топографическая игра. ЦДЮТ МО РФ, 1996.

5. , Константинов и ориентирование в туристском путешествии. – М.: ЦДЮТур РФ, 1997.

6. Куприн картография: книга для учащихся 6-8 –х классов. – М.: «Просвещение», 1989.

7. Перельман геометрия. – М.: ВАП, 1994.

8. Уроки ориентирования. Методические рекомендации в помощь руководителям кружков и секций спортивного ориентирования. СоставиМ.: ЦДЮТ МО РФ, 1986.

9. Шибаев ли вы ориентироваться в пространстве и во времени?

10. Умеете ли вы предсказывать погоду?(программированные задания для контроля и закрепления знаний) – М.: ЦДЮТ МО РФ, 1996.

11. , , Приймак задач и упражнений по спортивному ориентированию. – М.: Физкультура и спорт, 1980.

12. Топография, ориентирование и основы тактики/Авт.-сост. . – Мн.: Харвест, 2004.

Методическое обеспечение

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество
1. 2.	«Картография с основами топографии», М., «Высшая школа», 2001. Андреев топографии и картографии: пособие для учащихся по факультативному курсу, М.: Просвещение, 1972.
2. Печатные пособия
Топографические карты и географические карты кабинета географии, школьные атласы.
3. Технические средства обучения
Компьютер, мультимедиа.
4. Экранно-звуковые пособия
Электронные учебники по предмету; Интерактивные наглядные пособия; Мультимедийные учебники по всем курсам обучения; Видеоуроки; Флешь – анимация.