Выступление из опыта работы по теме:
«Педагогические условия
повышения эффективности экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста в процессе организации детского эколого-ориентированного туризма»
Подготовила: воспитатель МБДОУ ЦРР №7
Проблема экологического воспитания дошкольников далеко не новая, и достаточно освещена в теории и практике дошкольного образования, однако множество теоретических и практических наработок не уменьшают её значимости.
Современные тенденции в области дошкольного образования выдвигают новые требования к организации образовательной деятельности дошкольников. На сегодняшний день актуальной является интеграция образовательных областей, так как способствует формированию у детей целостной картины мира. Эколого-туристическая деятельность в полном объеме позволяет интегрировать задачи физического развития, экологического, эстетического, нравственного воспитания детей используя возможности природного окружения; дает возможность удовлетворить потребность в активной деятельности в рамках экологического воспитания, развивает интерес к путешествиям, коммуникативные способности, любознательность, наблюдательность, физические качества и др.
Все вышесказанное определяет актуальность использования детского туризма как средства экологического воспитания детей дошкольного возраста.
Цель: реализация системы мероприятий, направленных на повышение эффективности экологического воспитания дошкольников в процессе внедрения интегрированного подхода к организации детского эколого-ориентированного туризма
Для реализации поставленной цели, наметила следующие задачи, которые способствовали:
- созданию единой образовательной среды в ДОУ и семье, направленной на максимальное раскрытие индивидуального возрастного потенциала личности каждого ребенка; формированию у детей интегративных качеств личности: любознательности, наблюдательности, активности, самостоятельности; систематизации эколого-туристских знаний (работать с планом детского сада, микрорайона, города, с компасом и др.) и, практических умений побуждающих детей к соблюдению правил безопасного поведения в природе; совершенствованию физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации); накоплению и обогащению двигательного опыта детей (овладение основными движениями); развитию положительных нравственных качеств, межличностных отношений (правила взаимопомощи и взаимовыручки, умение выполнять различные обязанности, «походные должности»); воспитанию бережного и внимательного отношения к окружающей природе, желанию вести здоровый образ жизни, участвовать в эколого-туристической деятельности.
Экологическое воспитание детей средствами туристической деятельности осуществлялось через интегрированные формы детской эколого-ориентированной деятельности: познавательно-исследовательскую, познавательно-продуктивную, познавательно-игровую.
Наиболее эффективными формами, методами и приемами стали познавательные прогулки по микрорайону, фенологические прогулки в парк, познавательно-поисковые экспедиции, экологические операции, проекты выходного дня, прогулки-походы к вечному огню, упражнения прикладного многоборья (укладка рюкзака, вязка узлов, ориентировка на местности, разбивка палатки, костра и т. д.), игровая деятельность (игровые обучающие ситуации, подвижные игры, игры с элементами спорта, малоподвижные игры на привале, игры на развитие физических качеств с использованием природного и социального окружения и др.)
При организации предварительной работы с детьми и последующего закрепления знаний в области экологического туризма особая роль отводилась организации игровой деятельности детей. Для этого использовала разнообразные авторские игры, такие как «Собери рюкзак», «Что возьмем с собой в поход», «Виды туризма», «Собери костер», «Туристические узлы», «Идем в поход», «Правила поведения в природе», «Лесная аптека» и другие, которые позволили в интересной игровой форме познакомить детей с практическими навыками, необходимыми туристам.
Чтобы установить единство работы дошкольного образовательного учреждения и семьи к проблеме внедрения эколого-ориентированного туризма, организовали сотрудничество с родителями. Задачами сотрудничества стали:
Заинтересовать родителей детским туризмом, как средством активного совместного отдыха. Расширить педагогические знания родителей по вопросу экологического воспитания дошкольника. Научить взрослых проводить совместные деятельность с ребенком на природе, организовывать познавательную деятельность, проводить подвижные и спортивные игры. Формировать у родителей и детей ценностное отношение к природе, осознанное отношение к своему здоровью.Эффективной формой организации сотрудничества стали совместные детско-родительские проекты: «Животные нашего края», «Природная кладовая», «Путешествия по родному краю», в ходе которых дети совместно с родителями подбирали необходимые материалы, о животных, растениях Алтая, семейных походах и путешествия. Родители творчески подошли к оформлению фоторепортажей, листовок, информационных страничек, газет, о которых дети с особым азартом и интересом рассказывали друг другу. Подготовленные странички оформили в альбомы «Животные нашего края», «Съедобное - несъедобное», «В лесу и на лугу».
Одной из форм работы по ознакомлению детей с туристической деятельностью, как видом полезного, познавательного и активного вида отдыха был круглый стол «Наши маленькие путешественники», который был подготовлен при активной помощи родителей. Дети совместно с родителями увлеченно рассказывали о своем путешествии, подготовили медиа презентации.
При организации туристических походов педагоги и родители столкнулись с проблемой организации выездных поездок за пределы ДОУ и города. Но необычная идея проводить туристические походы на экологической тропе ДОУ заинтересовала всех и нашла поддержку и у родителей воспитанников. Тем более, что на территории ДОУ имеется «Уголок леса», в котором всегда можно найти объекты для изучения и наблюдения. Для организации похода нужно было только создать необходимую воображаемую ситуацию и нанести маршрут на карту. Благодаря этому мы организовали игровые походы в «Уголок леса» в разные периоды года, каждый раз находя интересные факты, которые затем находили отражение в совместных исследовательских проектах.
Итогом проведенной работы стал Туристический праздник организованный совместно с родителями. Оригинальный подход к проведению мероприятия позволил дошкольникам почувствовать себя настоящими туристами, обобщить имеющиеся у детей знания о туризме, о природе родного края. Желание, выдумка и поддержка родителей, а также наличие экологической тропинки с разнообразием видовых точек помогло в реализации задуманного.
Таким образом, внедрение детского эколого-ориентированного туризма позволило успешно интегрировать задачи нескольких образовательных областей: физическое воспитание, здоровье, познание, социализация, безопасность, игра, коммуникация и т. д.
Результатом эффективности проведенной работы можно считать:
- устойчивый интерес детей к туризму; умение читать карту местности, ориентироваться по плану, пользоваться компасом; знание правил безопасного поведения в природе и оказания первой помощи с использованием «Лесной аптеки»; владение практическими навыками разбивки палатки, вязки узлов, выкладывания костров по моделям; расширение кругозора в сфере природоведческих знаний уточнение представлений о живой и неживой природе, о бережном отношении человека к природе; установление позитивных межличностных отношений между сверстниками и взрослыми; повышение уровня развития физических качеств: выносливости, ловкости, быстроты, координационных способностей и др.
Проведенная работа позволила повысить заинтересовать детей туристической деятельностью, сплотить коллектив детей, родителей, а также непринужденной обстановке изучить положительный опыт семейного воспитания и пропагандировать его среди родителей воспитанников.
Перспективу дальнейшей работы вижу в популяризации детского туризма как вида активного отдыха; в формировании компетенций: у детей в области ОБЖ; у родителей: в организации детского досуга, обеспечении оптимального двигательного режима ребенка, а также в последующей трансляции передового педагогического опыта среди педагогов города, края.
