Профилактика алкоголизма подростков тема диссертации и автореферата по ВАК 13.00.01, кандидат педагогических наук Давыдов, Алексей Валерьевич (стр. 1 )

Профилактика алкоголизма подростков тема диссертации и автореферата по ВАК 13.00.01, кандидат педагогических наук Давыдов, Алексей Валерьевич

Год:

2008

Автор научной работы:

Давыдов, Алексей Валерьевич

Ученая cтепень:

кандидат педагогических наук

Место защиты диссертации:

Ярославль

Код cпециальности ВАК:

13.00.01

Специальность:

Общая педагогика, история педагогики и образования

Количество cтраниц:

246

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Давыдов, Алексей Валерьевич

Введение, з

ГЛАВА I. Подростковый алкоголизм как педагогическая проблема.

1.1. Изучение проблем употребления алкоголя в науке и практике.

1.2. Характеристика ситуации потребления в РФ детьми и молодежью алкогольных напитков.

1.3. Особенности вовлечения несовершеннолетней молодежи в проблему алкоголизации.

1.3.1. Особенности подросткового алкоголизма.:.

1.3.2. Понятие социальной установки и ее влияние на формирование отношения подростков к алкоголю.

1.3.3. Факторы, влияющие на формирование интереса подростков к алкоголю.

ВЫВОДЫ К 1 ГЛАВЕ.

ГЛАВА 2. Профилактика подростковой алкоголизации.

2.1. Теоретико-методические основы профилактики алкоголизма в подростковой среде.

2.2. Зарубежный опыт профилактической работы.

2.3. Отечественный опыт профилактики подросткового алкоголизма.

ВЫВОДЫ КО 2 ГЛАВЕ:.".

ГЛАВА 3. Профилактическая работа с подростками, склонными к употреблению алкоголя, в условиях оздоровительно-образовательных центров

3.1. Анализ личностных особенностей подростков, склонных к употреблению алкоголя.

3.2. Программа профилактики алкоголизма среди подростков в условиях летнего оздоровительно-образовательного центра.

3.3. Анализ результатов опытной работы.

ВЫВОДЫ К 3 ГЛАВЕ:.

Введение диссертации (часть автореферата) На тему "Профилактика алкоголизма подростков"

Актуальность исследования

Кардинальные перемены, происходящие в стране, заметно сказываются на морально-психологическом климате нашего общества. Сдерживающими факторами на пути демократических преобразований являются различные проявления социального негативизма, к числу которых относится и алкоголизация отдельных групп населения. Особую тревогу вызывают пьянство и алкоголизм детей и подростков. Объективной причиной первого употребления учащимися алкогольных напитков выступают алкогольные обычаи (которые являются результатом воспитания отдельной части народа в течение многих веков), направленные на сохранение отживающих обрядовых норм поведения. Субъективной причиной являются первичные алкогольные установки. В основе их лежат обыденные представления и стереотипы о фармакологических свойствах алкоголя. Противостоять им могут только трезвенные обычаи и традиции, основанные на научных знаниях о механизме действия алкоголя на организм человека, сформулированные в, процессе трезвенного воспитания. Отсюда возникает необходимость предупреждения алкогольных предрассудков, первого употребления школьниками алкогольных напитков.

В государственных документах последних лет говорится об условиях, которые способствовали широкому распространению многих негативных социальных явлений в нашей стране, о предпосылках, не привнесенных извне, а собственных, сложившихся в нашей действительности. Алкоголизм в этом отношении не исключение. Вот почему для борьбы за предотвращение и пресечение опасного пристрастия к алкоголю необходимы меры общего характера.

Как известно, дети и подростки являются той средой, где как в кривом зеркале, отражаются многие «болевые точки» реальной действительности. Молодежная среда наиболее сенситивна к любым социальным инновациям.

Сегодня по данным медицинской статистики, потребляют алкогольные напитки каждый третий школьник в средних классах и более половины в старших. По данным медико-социальных исследований, средний возраст начала употребления алкоголя среди мальчиков снизился до 12,5 лет, а среди девочек — до 12,9 лет. Выпивка стала символом объединения подростков или молодых людей в неформальные группы, обязательным условием признания любого из ее членов.

На наш взгляд, изучаемый вопрос может рассматриваться как совокупность системных педагогических проблем: превентивной педагогики, теории реактивного сопротивления личности и мотивационно-личностного тренинга. В 4 своем исследовании мы попытались обозначить некоторые подходы, которые могут способствовать уменьшению факторов, условий, приводящих несовершеннолетних к алкоголизму. В то< же время мы, далеки от мысли, что данная проблема, может быть полностью решена средствами педагогики, психологии, медицины.

Необходимо помнить, что дети, а особенно подростки, ценят чувство свободы и самостоятельности. Поэтому, когда трезвенное просвещение становится сродни социальному давлению, ущемляющему их чувство свободы, они восстают. Достаточно часто такие дети и подростки будут делать обратное тому, что им говорятпедагоги, родители.

Алкоголь страшен не только тем, что он разрушает здоровье человека: Он способствует саморазрушению личности, искажению ее взаимоотношений с другими людьми, разрыву всех социальных связей, связывающих ее с миром, потере человеческого облика.

Из всего вышесказанного хорошо видно, что на сегодняшний день «явно прослеживаются следующие тенденции:

• «омоложение» контингента употребляющих алкоголь;

• снижение возраста испытавших опыт знакомства с алкоголем;

• отсутствие учета той доли детей и подростков, которые задумываются над проблемой употребления алкоголя.

Вышеназванные тенденции позволяют сделать вывод о том, что проблема алкоголизма касается не только медицины и деятельности правоохранительных органов. Эта проблема комплексная, и ведущая роль в этом процессе остается за системой образования. Именно в образовательном учреждении в ходе воспитательногопроцесса можно организовать работу по профилактике употребления алкогольных напитков. Всегда легче что-то предотвратить, чем потом исправлять уже допущенные детьми подростками ошибки.

Научная база для разработки вопросов профилактики алкоголизации подрастающего поколения формировалась отечественными и зарубежными исследователями в этой области.

В развитие научных основ формирования здорового образа жизни существенный вклад внесли , -Посадов, , JI. H. Толстой и др. В 20-30 годы вопросами предупреждения аддиктивного и девиантного поведения среди несовершеннолетних занимались такие педагоги, как , В. И. Ку-фаев, и другие; психологи - J1.C. Выготский, ; врачи — , P. M. Зиман, ; юристы - , . Представители разных направлений пытались выявить причины, факторы и условия, вызывающие алкоголизацию и наркотизацию несовершеннолетних и, в зависимости от этого, построить систему профилактики. На современном этапе отечественной науки заложены продуктивные подходы к созданию теоретической и технологической базы превентивной педагогики (, , И. Даушева, , Н. Сирота, , В. Ялтонский, и др.); созданы психолого-педагогические концепции и модели социального педагога-психолога для работы с детьми и подростками группы социального риска (, , -тенко, , и др.); получили развитие психологические исследования (КА. Абульханова-Славская, , ).

Анализ научно-методической литературы и диссертационных исследований свидетельствует о том, что в последнее время активизируется работа по рассматриваемой проблеме. Однако на сегодняшний день ни в психологопедагогической науке, ни в практике деятельности различных образовательных учреждений не разработана достаточно эффективная система такой работы и технология ее реализации. В то же время анализ практики показал, что наиболее сложной для педагогов, является проблема обеспечения эффективных условий профилактики алкоголизма в образовательных учреждениях различного типа, существование которых обусловлено целым рядом противоречий, таких как:

- между потребностью общества в активных и полноценных членах и асоциальной направленностью поведения алкоголизирующихся подростков;

- между потребностью общества в существенном изменении превентивной практики с использованием в ее ходе возможностей образовательных учреждений, и отсутствием подготовки педагогов к данному виду деятельности, как в вузе, так и в системе повышения квалификации;

- между объективными потребностями практики* в создании целостной системы профилактики алкоголизации подрастающего поколения, и отсутствием обоснованных условий ее эффективности.

Имеющиеся противоречия обусловили выбор проблемы исследования: при каких педагогических условиях процесс профилактики алкоголизации подрастающего поколения будет эффективным? Данная постановка проблемы характеризует исследование как соответствующее существующим в педагогической практике запросам и современным тенденциям развития психолого-педагогической науки, которые отражают новое отношение к личности, признавая значение личностных ценностей и неповторимой индивидуальности каждого человека.

Выполненное диссертационное исследование основывается на идеях научной школы, сложившейся в Ярославском государственном педагогическом университете имени под руководством доктора педагогических наук, профессора , в работах и проводимых исследованиях которой проходит основная идея - идея развития экзистенциальной сферы ребенка. Обосновывая изучаемую проблему в аспекте вышеобозначенной идеи, мы рассматриваем процесс профилактики подросткового алкоголизма через идею субъектного включения ребенка в данный процесс.

Цель исследования: выявить и обосновать комплекс педагогических условий эффективности профилактики алкоголизма среди подростков.

Объект исследования: процесс профилактики алкоголизма среди подростков.

Предмет исследования: педагогические условия эффективности профилактики алкоголизма среди подростков.