Роль информатизации в повышении качества
биологического образования.
Достижение нового качества образования на современном этапе невозможно без изменений подходов к обучению и воспитанию, поиска новых методов и форм, позволяющих достичь выпускникам определенного уровня знаний и умений, соответствующих планируемым результатам.
Для достижения соответствия целей и результатов современным социальным требованиям в своей работе с обучающимся ориентируемся не столько на усвоение ими заданного объема учебного материала, сколько на развитие у них способности к самостоятельному решению проблем в различных сферах деятельности на основе использования освоенного социального опыта, стремимся к созданию условий для расширения и углубления знаний обучающихся в интересующих их образовательных областях.
Повышению уровня доступности содержания образования способствует использовании нами информационно - коммуникационных технологий, которые не просто помогают получать знания и достигать нужного результата, но и требуют от обучающихся постоянного повышения деловой квалификации, овладения новыми компетенциями. В современных условиях, когда актуален вопрос о снижении учебной нагрузки детей, информационно-коммуникационные технологии выступают как инструмент повышения качества образования и рассматриваются как тип мыследеятельности, побуждающей старшеклассников к саморазвитию.
Современное понимание смысла использования ИКТ обучающимися основывается на реализации образовательного процесса в более индивидуализированном виде.
Учитывая, что сегодня в обучении особый акцент ставится на собственную деятельность ребенка по поиску новых знаний, мы стремимся организовать работу ученика так, чтобы он захотел получить необходимую информацию, подтолкнуть его к приобретению знаний. Без компьютера (на современном этапе одного из основных инструментов, позволяющих включать все физические потенциалы организма, направленные на активизацию мыслительного процесса) этого достичь сейчас трудно, так как у обучающихся превалирует внимание рассеянного типа. Интереса к чтению дополнительной литературы, посещению библиотек у массового ученика не наблюдается, а следовательно, не происходит его должного развития. На уроке с использованием информационно-коммуникационных технологий обучающиеся более усидчивы, компьютер способствует их самообучению и самовоспитанию, помогает развивать их внимание, различные виды памяти.
У каждого ребенка есть свой любимый предмет. При умении пользоваться компьютером практическая грань между любимым и нелюбимым предметами стирается, так как метод познания, получения информации становится идентичным по всем предметам. Насколько грамотно поставлен процесс получения информации, насколько он будет интересен ученику зависит от того, как преподнесет материал учитель и как будет составлена обучающая компьютерная программа. В последнее время по биологии разработаны и выпущены различные программы и электронные образовательные ресурсы (ЭОР): обучающие, тренинговые, контролирующие (тесты), электронные учебники, справочники, и экзаменаторы. В своей работе я пользуюсь следующими:
- «Биоэнциклопедия» (пособие для учителя, школьника, абитуриента) 1С - репетитор «Биология» Ботаника (ЭОР) Зоология (ЭОР) Анатомия (ЭОР) Красная книга Волгоградской области (ЭОР) Тесты по биологии (ЭОР)
Форм передачи материала учителем на уроке с использованием ИКТ много: это презентация, электронные учебники, виртуальные практические и лабораторные работы, тесты, тренинги.
Считаю презентацию с включением дополняющих технологий интересной, удобной и несложной формой проведения урока. Главное в ней это тезисность для учителя и наглядность для ученика. В презентации могут быть показаны самые выигрышные моменты темы в интересной форме: эффективные превращения в виде мультипликации, портреты ученых, схемы, таблицы, цитаты, графики, звуковое сопровождение и многое другое. На экране могут появляться определения, которые учащиеся заносят в тетради. В электронной версии тесты представляют собой разные варианты: от карточек с вопросами и вариантами ответов, до сложных многоуровневых структур, где ученику предлагаются небольшие подсказки. По результатам таких тестов можно судить о степени подготовленности учеников по данной теме, они могут быть использованы на уроке при проверки домашнего задания и при закреплении материала.
В качестве примера использования ИКТ на уроках биологии могу привести разработанные мной уроки: презентацию урока «Строение клетки», практическую работу «Плазмолиз и деплозмолиз», «Биосинтез белка», «Виртуальный гербарий». Результаты показывают, что
- объем полученной информации (по сравнению с традиционным уроком) увеличился в два с лишним раза; усвоение (понимание) материала – 100%; остаточные знания по теме через месяц -93%.
Таким образом, применение компьютерных технологий на уроке позволяет ученикам быстро усваивать большой объем научно - познавательной информации, урок становиться более интересным и увлекательным, данный материал надолго остается в памяти, качество обучения повышается.
