Пояснительная записка
Данная программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования по иностранному языку, которая составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.
Учебно-методический комплект Н. Селивановой и А. Шашуриной для 9 класса «Синяя птица» завершает курс обучения французскому языку в основной общей школе.
В состав УМК входят:
1) учебник / Livre de I’eleve (Селиванова, птица - 9:
Учебник французского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений /
, . - М.: Просвещение, 2006);
2) сборник упражнений / Cahier d’activites;
3) книга для учителя / Guide pedagogique;
4) аудиокассета / Cassette audio.
Основными целями обучения французскому языку в 9 классе являются:
1) формирование такого уровня коммуникативной компетенции и всех ее составляющих, который был бы достаточным для того, чтобы учащиеся смогли осуществить переход из учебного контекста в реальную ситуацию устного и письменного общения с носителями языка;
2) достижение такого уровня обученности, который создавал бы необходимую основу для дальнейшего совершенствования умений и навыков иноязычного общения, даже если последующее доучивание или углубленное изучение французского языка проходит с некоторым временным отрывом;
3) формирование целостного восприятия иной социокультурной среды через раскрытие особенностей поведенческих характеристик и образа мышления ее представителей с целью преодоления этноцентризма и разного рода стереотипов.
Кроме этого, в задачу обучения входит подготовка учащихся к сдаче экзамена
по французскому языку, что предполагает формирование способности понимать письменный и звучащий текст на французском языке в рамках экзаменационных требований, предъявляемых к данному этапу обучения, способности вести беседу на темы повседневного общения, грамотно (с лексической и грамматической точки зрения) строить устные и письменные высказывания.
Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа (3 часа в неделю), дает примерное распределение учебных часов по темам курса 9 класса и рекомендует последовательность изучения языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей. В конце каждой темы предлагается проведение проверочных работ. Количество часов на контроль основных видов речевой деятельности (чтения, аудирования, письма, говорения) - 6 часов.
Вводный лексико-грамматический контроль в начале нового учебного года - 1 час. Итоговый лексико-грамматический контроль в конце учебного года - 1 час. Текущий контроль лексики, грамматики в виде тестов (можно индивидуальных), словарных и лексических диктантов; задания на карточках - 10 минут, при этом учитывается дифференцированный подход к уровню обученности учащихся.
В конце каждого раздела предусматривается лексикограмматический контроль.
Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативнокогнитивного, социокультурного и деятельностного подхода к обучению французскому языку.
Изучение французского языка в 9 классе направлено на развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны (стран) изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V - VI и VII-IX классы): формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
- учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
- развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Предметные результаты деятельности.
В результате изучения французского языка в основной общей школе ученик должен знать/понимать:
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
- особенности структуры простых и сложных предложений французского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;
- признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий. местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру),
сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь:
говорение:
- начинать, вести, поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе / селе, своей стране и стране изучаемого языка;
- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование:
- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле - и радиопередач, объявления на вокзале или в аэропорту) и выделять значимую информацию;
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ);
уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
- использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение:
- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
Содержание курса
Блок №1 «Аэропорт»
Аудирование. Обучение навыку аудирования. Тексты по теме.
Чтение. Предтекстовый этап работы с текстом. Изучающее чтение. Просмотровое чтение. Поисковое чтение.
Лексика. Работа с тематическим словарем стр. 10-11 учебника. Формирование, совершенствование лексических навыков.
Грамматика. Сослагательное наклонение. Указательные местоимения. Знакомство. Формирование, совершенствование грамматических навыков.
Письмо и говорение. Формирование письменных и устных речевых умений по теме. Сочинение.
Контрольные работы. Письменный лексико-грамматический срез знаний. Письменное тестирование по прослушанному тексту. Письменное тестирование по прочитанному тексту. Устное сообщение по теме.
Блок №2 «Гостиница»
Аудирование. Обучение навыку аудирования. Тексты по теме.
Чтение. Предтекстовый этап работы с текстом. Изучающее чтение. Просмотровое чтение. Поисковое чтение.
Лексика. Работа с тематическим словарем стр. 40-41 учебника. Формирование, совершенствование лексических навыков.
Грамматика. Сослагательное наклонение неправильных глаголов. Притяжательные местоимения. Знакомство. Формирование, совершенствование грамматических навыков.
Письмо и говорение. Формирование письменных и устных речевых умений по теме. Сочинение.
Контрольные работы. Письменный лексико-грамматический срез знаний. Письменное тестирование по прослушанному тексту. Письменное тестирование по прочитанному тексту. Устное сообщение по теме.
Блок №3 «Прогулка по Парижу»
Аудирование. Обучение навыку аудирования. Тексты по теме.
Чтение. Предтекстовый этап работы с текстом. Изучающее чтение. Просмотровое чтение. Поисковое чтение.
Лексика. Работа с тематическим словарем стр. 68-69 учебника. Формирование, совершенствование лексических навыков.
Грамматика. Относительные местоимения. Сослагательное наклонение с конструкциями. Знакомство. Формирование, совершенствование грамматических навыков.
Письмо и говорение. Формирование письменных и устных речевых умений по теме. Сочинение.
Контрольные работы. Письменный лексико-грамматический срез знаний. Письменное тестирование по прослушанному тексту. Письменное тестирование по прочитанному тексту. Устное сообщение по теме.
Блок №4 «Музей»
Аудирование. Обучение навыку аудирования. Тексты по теме.
Чтение. Предтекстовый этап работы с текстом. Изучающее чтение. Просмотровое чтение. Поисковое чтение.
Лексика. Работа с тематическим словарем стр. 98-99 учебника. Формирование, совершенствование лексических навыков.
Грамматика. Местоимения у. еn. Знакомство. Формирование, совершенствование грамматических навыков.
Письмо и говорение. Формирование письменных и устных речевых умений по теме. Сочинение.
Контрольные работы. Письменный лексико-грамматический срез знаний. Письменное тестирование по прослушанному тексту. Письменное тестирование по прочитанному тексту. Устное сообщение по теме.
Блок №5 «Кино»
Аудирование. Обучение навыку аудирования. Тексты по теме.
Чтение. Предтекстовый этап работы с текстом. Изучающее чтение. Просмотровое чтение. Поисковое чтение.
Лексика. Работа с тематическим словарем стр. 132-133 учебника. Формирование, совершенствование лексических навыков.
Грамматика. Сослагательное причастия прошедшего времени. Инфинитивное предложение. Знакомство. Формирование, совершенствование грамматических навыков.
Письмо и говорение. Формирование письменных и устных речевых умений по теме. Сочинение.
Контрольные работы. Письменный лексико-грамматический срез знаний. Письменное тестирование по прослушанному тексту. Письменное тестирование по прочитанному тексту. Устное сообщение по теме.
Блок №6 «Исторические места»
Аудирование. Обучение навыку аудирования. Тексты по теме.
Чтение. Предтекстовый этап работы с текстом. Изучающее чтение. Просмотровое чтение. Поисковое чтение.
Лексика. Работа с тематическим словарем стр. 162-163 учебника. Формирование, совершенствование лексических навыков.
Грамматика. Числительные количественные и порядковые. Имена собственные во множественном числе. Ближайшее будущее время. Знакомство. Формирование, совершенствование грамматических навыков.
Письмо и говорение. Формирование письменных и устных речевых умений по теме. Сочинение.
Контрольные работы. Письменный лексико-грамматический срез знаний. Письменное тестирование по прослушанному тексту. Письменное тестирование по прочитанному тексту. Устное сообщение по теме.
Календарно-тематическое планирование.
9 класс.
№ п/п | Тема урока | Кол – во часов | Дата проведения |
План | Факт | ||
Блок № 1 «Аэропорт» | 17 | ||
1. | Изучающее чтение текста. | 1 | |
2. | Презентация новой лексики. | 1 | |
3. | Формирование лексических навыков. | 1 | |
4. | Формирование письменных лексических умений. | 1 | |
5. | Формирование лексико-речевых умений. | 1 | |
6. | Грамматика. Сослагательное наклонение. Знакомство. | 1 | |
7 . | Формирование грамматических навыков. | 1 | |
8. | Указательные местоимения. Знакомство. | 1 | |
9. | Формирование грамматических навыков. | 1 | |
10. | Письменный лексико-грамматический срез знаний. | 1 | |
11. | Просмотровое чтение текста. | 1 | |
12. | Поисковое чтение текста. | 1 | |
13. | Письменные речевые умения. | 1 | |
14. | Устные речевые умения. | 1 | |
15. | Устный контроль речевых умений. | 1 | |
16. | Обучение навыку аудирования. | 1 | |
17. | Письменное тестирование прослушанного текста. | 1 | |
18. | Письменное тестирование прочитанного текста. | 1 | |
Блок № 2 «Гостиница» | 17 | ||
19. | Изучающее чтение текста. | 1 | |
20 . | Презентация новой лексики. | 1 | |
21. | Формирование лексических навыков. | 1 | |
22. | Формирование письменных лексических умений. | 1 | |
23 . | Формирование лексико-речевых умений. | 1 | |
24. | Грамматика. Сослагательное наклонение неправильных глаголов. Знакомство. | 1 | |
25. | Формирование грамматических навыков. | 1 | |
26. | Притяжательные местоимения. Знакомство. | 1 | |
27. | Формирование грамматических навыков. | 1 | |
28. | Формирование грамматических навыков. | 1 | |
29. | Письменный лексико-грамматический срез знаний. | 1 | |
30. | Просмотровое чтение текста. | 1 | |
31. | Поисковое чтение текста. | 1 | |
32. | Письменные речевые умения. | 1 | |
33. | Устные речевые умения. | 1 | |
34. | Устный контроль речевых умений. | 1 | |
35. | Обучение навыку аудирования. | 1 | |
36. | Письменное тестирование прослушанного текста. | 1 | |
37. | Письменное тестирование прочитанного текста. | 1 | |
Блок № 3 «Прогулка по Парижу» | 17 | ||
38. | Изучающее чтение текста. | 1 | |
39. | Презентация новой лексики. | 1 | |
40. | Формирование лексических навыков. | 1 | |
41. | Формирование письменных лексических навыков. | 1 | |
42. | Формирование лексико-речевых умений. | 1 | |
43. | Грамматика. Сослагательное наклонение с конструкциями. Знакомство. | 1 | |
44. | Формирование грамматических навыков. | 1 | |
45. | Относительные местоимения. Знакомство. | 1 | |
46. | Формирование грамматических навыков. | 1 | |
47. | Письменный лексико-грамматический срез знаний. | 1 | |
48. | Просмотровое чтение текста. | 1 | |
49. | Поисковое чтение текста. | 1 | |
50. | Письменные речевые умения. | 1 | |
51. | Устные речевые умения. | 1 | |
52. | Устный контроль речевых умений. | 1 | |
53. | Обучение навыку аудирования. | 1 | |
54. | Письменное тестирование прослушанного текста. | 1 | |
55. | Письменное тестирование прочитанного текста. | 1 |
Блок № 4 «Музей» | 16 | |
56. | Изучающее чтение текста. | 1 |
57. | Презентация новой лексики. | 1 |
58. | Формирование лексических навыков. | 1 |
59. | Формирование письменных лексических навыков. | 1 |
60. | Формирование лексико-речевых умений. | 1 |
61. | Грамматика. Местоимения еn, у. | 1 |
62. | Формирование грамматических навыков. | 1 |
63. | Письменный лексико-грамматический срез знаний. | 1 |
64. | Просмотровое чтение текста. | 1 |
65. | Поисковое чтение текста. | 1 |
66. | Письменные речевые умения. | 1 |
67. | Устные речевые умения. | 1 |
68. | Устный контроль речевых умений. | 1 |
69. | Обучение навыку аудирования. | 1 |
70. | Письменное тестирование прослушанного текста. | 1 |
71. | Письменное тестирование прочитанного текста. | 1 |
Блок № 5 «Кино» | 16 | |
72. | Изучающее чтение текста. | 1 |
73. | Презентация новой лексики. | 1 |
74. | Формирование лексических навыков. | 1 |
75. | Формирование лексико-речевых умений. | 1 |
76. | Грамматика. Согласование причастия прошедшего времени. | 1 |
77. | Грамматика. Инфинитивное предложение. | 1 |
78. | Формирование грамматических навыков. | 1 |
79. | Письменный лексико-грамматический срез знаний. | 1 |
80. | Просмотровое чтение текста. | 1 |
81. | Поисковое чтение текста. | 1 |
82. | Письменные речевые умения. | 1 |
83. | Устные речевые умения. | 1 |
84. | Устный контроль речевых умений. | 1 |
85. | Обучение навыку аудирования. | 1 |
86. | Письменное тестирование прослушанного текста. | 1 |
87. | Письменное тестирование прочитанного текста. | 1 |
Блок № 6 «Исторические места Парижа» | 15 | |
88. | Изучающее чтение текста. | 1 |
89. | Презентация новой лексики. | 1 |
90. | Формирование лексических навыков. | 1 |
91. | Формирование письменных лексических умений. | 1 |
92. | Грамматика. Числительные. Порядковые и количественные числительные. | 1 |
93. | Грамматика. Множественное число имён собственных. | 1 |
94. | Грамматика. Ближайшее прошедшее время. | 1 |
95. | Формирование грамматических навыков. | 1 |
96. | Письменный лексико-грамматический срез знаний. | 1 |
97. | Просмотровое и поисковое чтение текста. | 1 |
98. | Письменные и устные речевые умения. | 1 |
99. | Устный контроль речевых умений. | 1 |
100. | Письменное тестирование прослушанного текста. | 1 |
101. | Письменное тестирование прочитанного текста. | 1 |
102. | Обобщающий урок. | 1 |
