Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral

  Пояснительная записка

Данная программа разработана на основе Примерной программы основного общего образо­вания по иностранному языку, которая составлена на основе Федерального компонента государст­венного стандарта основного общего образования.

Учебно-методический комплект Н. Селивановой и А. Шашуриной для 9 класса «Синяя птица» завершает курс обучения французскому языку в основной общей  школе.

В состав УМК входят:

1)        учебник / Livre de I’eleve (Селиванова, птица - 9:

Учебник французского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений /

, . - М.: Просве­щение, 2006);

2)        сборник упражнений / Cahier d’activites;

3)        книга для учителя / Guide pedagogique;

4)        аудиокассета / Cassette audio.

Основными целями обучения французскому языку в 9 классе являются:

1)        формирование такого уровня коммуникативной компетенции и всех ее составляющих, кото­рый был бы достаточным для того, чтобы учащиеся смогли осуществить переход из учебного контек­ста в реальную ситуацию устного и письменного общения с носителями языка;

2)        достижение такого уровня обученности, который создавал бы необходимую основу для дальнейшего совершенствования умений и навыков иноязычного общения, даже если последую­щее доучивание или углубленное изучение французского языка проходит с некоторым временным отрывом;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

3)        формирование целостного восприятия иной социокультурной среды через раскрытие осо­бенностей поведенческих характеристик и образа мышления ее представителей с целью преодоле­ния этноцентризма и разного рода стереотипов.

Кроме этого, в задачу обучения входит подготовка учащихся к сдаче экзамена

по француз­скому языку, что предполагает формирование способности понимать письменный и звучащий текст на французском языке в рамках экзаменационных требований, предъявляемых к данному этапу обу­чения, способности вести беседу на темы повседневного общения, грамотно (с лексической и грам­матической точки зрения) строить устные и письменные высказывания.

Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа (3 часа в неделю), дает примерное рас­пределение учебных часов по темам курса 9 класса и рекомендует последовательность изучения языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, меж­предметных и внутрипредметных связей. В конце каждой темы предлагается проведение прове­рочных работ. Количество часов на контроль основных видов речевой деятельности (чтения, ауди­рования, письма, говорения) - 6 часов.

Вводный лексико-грамматический контроль в начале нового учебного года - 1 час. Итоговый лексико-грамматический контроль в конце учебного года - 1 час. Текущий контроль лексики, грамматики в виде тестов (можно индивидуальных), словарных и лексических диктантов; задания на карточках - 10 минут, при этом учитывается дифференцирован­ный подход к уровню обученности учащихся.

В конце каждого раздела предусматривается лексико­грамматический контроль.

Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно­когнитивного, социокультурного и деятельностного подхода к обучению французскому языку.

Изучение французского языка в 9 классе направлено на развитие иноязычной коммуника­тивной компетенции в совокупности ее составляющих (речевой, языковой, социокультурной, ком­пенсаторной, учебно-познавательной):

-        речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах ре­чевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

-        языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, ор­фографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого язы­ка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

-        социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны (стран) изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V - VI и VII-IX классы): формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях ино­язычного межкультурного общения;

-        компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

-        учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учеб­ных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изуче­ния языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

-        развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализа­ции и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального са­мосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отно­шения к проявлениям иной культуры.

  Предметные  результаты деятельности.

В результате изучения французского языка в основной общей школе ученик должен  знать/понимать:

-        основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные спосо­бы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

-        особенности структуры простых и сложных предложений французского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

-        признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и на­речий. местоимений, числительных, предлогов);

-        основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

-        роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, бы­та, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся лю­ди и их вклад в мировую культуру),

сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемо­го языка;

уметь:

говорение:        

-        начинать, вести, поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, со­блюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

-        расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усво­енный лексико-грамматический материал;

-        рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе / селе, своей стране и стране изучаемого языка;

-        делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), переда­вать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отноше­ние к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

-        использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование:

       

-        понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле - и радиопередач, объявления на вокзале или в аэропорту) и выде­лять значимую информацию;

-        понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ);

уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

-        использовать переспрос, просьбу повторить;

  чтение:

-        ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

-        читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (опреде­лять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логи­ческую последовательность основных фактов текста);

-        читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, ис­пользуя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  -        читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

  письменная речь:

  -        заполнять анкеты и формуляры;

-        писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы рече­вого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

  Содержание курса

  Блок №1 «Аэропорт»

Аудирование. Обучение навыку аудирования. Тексты по теме.

Чтение. Предтекстовый этап работы с текстом. Изучающее чтение. Просмотровое чтение. Поисковое чтение.

Лексика. Работа с тематическим словарем стр. 10-11 учебника. Формирование, совершенствование лексических навыков.

Грамматика. Сослагательное наклонение. Указательные местоимения. Знакомство. Формирование, совершенствование грамматических навыков.

Письмо и говорение. Формирование письменных и устных речевых умений по теме. Сочинение.

Контрольные работы. Письменный лексико-грамматический срез знаний. Письменное тестирование по прослушанному тексту. Письменное тестирование по прочитанному тексту. Устное сообщение по теме.

  Блок №2 «Гостиница»

Аудирование. Обучение навыку аудирования. Тексты по теме.

Чтение. Предтекстовый этап работы с текстом. Изучающее чтение. Просмотровое чтение. Поисковое чтение.

Лексика. Работа с тематическим словарем стр. 40-41 учебника. Формирование, совершенствование лексических навыков.

Грамматика. Сослагательное наклонение неправильных глаголов. Притяжательные местоимения. Знакомство. Формирование, совершенствование грамматических навыков.

Письмо и говорение. Формирование письменных и устных речевых умений по теме. Сочинение.

Контрольные работы. Письменный лексико-грамматический срез знаний. Письменное тестирование по прослушанному тексту. Письменное тестирование по прочитанному тексту. Устное сообщение по теме.

  Блок №3 «Прогулка по Парижу»

Аудирование. Обучение навыку аудирования. Тексты по теме.

Чтение. Предтекстовый этап работы с текстом. Изучающее чтение. Просмотровое чтение. Поисковое чтение.

Лексика. Работа с тематическим словарем стр. 68-69 учебника. Формирование, совершенствование лексических навыков.

Грамматика. Относительные местоимения. Сослагательное наклонение с конструкциями. Знакомство. Формирование, совершенствование грамматических навыков.

Письмо и говорение. Формирование письменных и устных речевых умений по теме. Сочинение.

Контрольные работы. Письменный лексико-грамматический срез знаний. Письменное тестирование по прослушанному тексту. Письменное тестирование по прочитанному тексту. Устное сообщение по теме.

  Блок №4 «Музей»

Аудирование. Обучение навыку аудирования. Тексты по теме.

Чтение. Предтекстовый этап работы с текстом. Изучающее чтение. Просмотровое чтение. Поисковое чтение.

Лексика. Работа с тематическим словарем стр. 98-99 учебника. Формирование, совершенствование лексических навыков.

Грамматика. Местоимения у. еn. Знакомство. Формирование, совершенствование грамматических навыков.

Письмо и говорение. Формирование письменных и устных речевых умений по теме. Сочинение.

Контрольные работы. Письменный лексико-грамматический срез знаний. Письменное тестирование по прослушанному тексту. Письменное тестирование по прочитанному тексту. Устное сообщение по теме.

  Блок №5 «Кино»

Аудирование. Обучение навыку аудирования. Тексты по теме.

Чтение. Предтекстовый этап работы с текстом. Изучающее чтение. Просмотровое чтение. Поисковое чтение.

Лексика. Работа с тематическим словарем стр. 132-133 учебника. Формирование, совершенствование лексических навыков.

Грамматика. Сослагательное причастия прошедшего времени. Инфинитивное предложение. Знакомство. Формирование, совершенствование грамматических навыков.

Письмо и говорение. Формирование письменных и устных речевых умений по теме. Сочинение.

Контрольные работы. Письменный лексико-грамматический срез знаний. Письменное тестирование по прослушанному тексту. Письменное тестирование по прочитанному тексту. Устное сообщение по теме.

  Блок №6 «Исторические места»

Аудирование. Обучение навыку аудирования. Тексты по теме.

Чтение. Предтекстовый этап работы с текстом. Изучающее чтение. Просмотровое чтение. Поисковое чтение.

Лексика. Работа с тематическим словарем стр. 162-163 учебника. Формирование, совершенствование лексических навыков.

Грамматика. Числительные количественные и порядковые. Имена собственные во множественном числе. Ближайшее будущее время. Знакомство. Формирование, совершенствование грамматических навыков.

Письмо и говорение. Формирование письменных и устных речевых умений по теме. Сочинение.

Контрольные работы. Письменный лексико-грамматический срез знаний. Письменное тестирование по прослушанному тексту. Письменное тестирование по прочитанному тексту. Устное сообщение по теме.

Календарно-тематическое планирование.

9 класс.

































№

п/п

  Тема урока

Кол – во

  часов

  Дата  проведения

  План

  Факт

  Блок  № 1  «Аэропорт»

  17

1.

Изучающее чтение текста.

  1

2.

Презентация новой лексики.

  1

3.

Формирование лексических навыков.

  1

4.

Формирование письменных лексических умений.

  1

5.

Формирование лексико-речевых умений.

  1

6.

Грамматика. Сослагательное наклонение.

Знакомство.

  1

7 .

Формирование грамматических навыков.

  1

8.

Указательные местоимения. Знакомство.

  1

9.

Формирование грамматических навыков.

  1

10.

Письменный лексико-грамматический срез знаний.

  1

11.

Просмотровое чтение текста.

  1

12.

Поисковое чтение текста.

  1

13.

Письменные речевые умения.

  1

14.

Устные речевые умения.

  1

15.

Устный контроль речевых умений.

  1

16.

Обучение навыку аудирования.

  1

17.

Письменное тестирование прослушанного текста.

  1

18.

Письменное тестирование прочитанного текста.

  1

  Блок  № 2  «Гостиница»

  17

19.

Изучающее чтение текста.

  1

20 . 

Презентация новой лексики.

  1

21.

Формирование лексических навыков.

  1

22.

Формирование письменных лексических умений.

  1

23 .

Формирование лексико-речевых умений.

  1

24.

Грамматика. Сослагательное наклонение 

неправильных  глаголов. Знакомство.

  1

25.

Формирование грамматических навыков.

  1

26.

Притяжательные местоимения. Знакомство.

  1

27.

Формирование грамматических навыков.

  1

28.

Формирование грамматических навыков.

  1

29.

Письменный лексико-грамматический срез знаний.

  1

30.

Просмотровое чтение текста.

  1

31.

Поисковое чтение текста.

  1

32.

Письменные речевые умения.

  1

33.

Устные речевые умения.

  1

34.

Устный контроль речевых умений.

  1

35.

Обучение навыку аудирования.

  1

36.

Письменное тестирование прослушанного текста.

  1

37.

Письменное тестирование прочитанного текста.

  1

  Блок  № 3  «Прогулка по Парижу»

  17

38.

Изучающее чтение текста.

  1

39.

Презентация новой лексики.

  1

40.

Формирование лексических навыков.

  1

41.

Формирование письменных лексических навыков.

  1

42.

Формирование лексико-речевых умений.

  1

43.

Грамматика. Сослагательное наклонение с 

конструкциями. Знакомство.

  1

44.

Формирование грамматических навыков.

  1

45.

Относительные местоимения. Знакомство.

  1

46.

Формирование грамматических навыков.

  1

47.

Письменный лексико-грамматический срез знаний.

  1

48.

Просмотровое чтение текста.

  1

49.

Поисковое чтение текста.

  1

50.

Письменные речевые умения.

  1

51.

Устные речевые умения.

  1

52.

Устный контроль речевых умений.

  1

53.

Обучение навыку аудирования.

  1

54.

Письменное тестирование прослушанного текста.

  1

55.

Письменное тестирование прочитанного текста.

  1



  Блок  № 4  «Музей»

  16

56.

Изучающее чтение текста.

  1

57.

Презентация новой лексики.

  1

58.

Формирование лексических навыков.

  1

59.

Формирование письменных лексических навыков.

  1

60.

Формирование лексико-речевых умений.

  1

61.

Грамматика. Местоимения еn, у.

  1

62.

Формирование грамматических навыков.

  1

63.

Письменный лексико-грамматический срез знаний.

  1

64.

Просмотровое чтение текста.

  1

65.

Поисковое чтение текста.

  1

66.

Письменные речевые умения.

  1

67.

Устные речевые умения.

  1

68.

Устный контроль речевых умений.

  1

69.

Обучение навыку аудирования.

  1

70.

Письменное тестирование прослушанного текста.

  1

71.

Письменное тестирование прочитанного текста.

  1

  Блок  № 5  «Кино»

  16

72.

Изучающее чтение текста.

  1

73.

Презентация новой лексики.

  1

74.

Формирование лексических навыков.

  1

75.

Формирование лексико-речевых умений.

  1

76.

Грамматика. Согласование причастия прошедшего 

времени.

  1

77.

Грамматика. Инфинитивное предложение.

  1

78.

Формирование грамматических навыков.

  1

79.

Письменный лексико-грамматический срез знаний.

  1

80.

Просмотровое чтение текста.

  1

81.

Поисковое чтение текста.

  1

82.

Письменные речевые умения.

  1

83.

Устные речевые умения.

  1

84.

Устный контроль речевых умений.

  1

85.

Обучение навыку аудирования.

  1

86.

Письменное тестирование прослушанного текста.

  1

87.

Письменное тестирование прочитанного текста.

  1



  Блок  № 6  «Исторические места Парижа»

  15

88.

Изучающее чтение текста.

  1

89.

Презентация новой лексики.

  1

90.

Формирование лексических навыков.

  1

91.

Формирование письменных лексических умений.

  1

92.

Грамматика. Числительные.

Порядковые и количественные числительные.

  1

93.

Грамматика.

Множественное число имён собственных.

  1

94.

Грамматика. Ближайшее прошедшее время.

  1

95.

Формирование грамматических навыков.

  1

96.

Письменный лексико-грамматический

срез знаний.

  1

97.

Просмотровое и поисковое чтение текста.

  1

98.

Письменные и устные речевые умения.

  1

99.

Устный контроль речевых умений.

  1

100.

Письменное тестирование прослушанного текста.

  1

101.

Письменное тестирование прочитанного текста.

  1

102.

Обобщающий урок.

  1